如何引导学生正确评价历史人物3？
第二，要有阶级和阶段斗争的观点，要用阶级分析的方法。在阶级社会中，历史人物的言行和思想反映了某个阶级的需要，运用阶级分析法有助于理解历史人物的本质。中国封建社会的皇帝，如汉高祖、汉文帝、汉景帝、唐太宗、唐玄宗等，为了维护封建统治阶级的根本利益，建立稳定的封建统治等级秩序，调整了自己的统治政策。又如，王安石变法虽然在一定程度上控制了大地主大官僚的利益，但他还是站在地主阶级的立场上，从封建统治的前提出发。王安石不能算是人民利益的忠实代表。但必须注意，对历史人物进行阶级分析和评价并不具有普遍意义，同时要注意不要强行给所有人物贴上阶级的标签。
第三，要用辩证的历史观具体问题具体分析。秦二世和唐太宗都是剥削阶级的代表，这是常见的。然而，秦二世是昏庸和残酷的，而唐太宗是明智和聪明的。这是一种人格。不应该因为都是封建帝王就一起否定。要通过比较来区分历史人物，注意从两个方面综合评价历史人物，防止绝对化。尤其是历史上有争议的人物，如秦始皇、曹操、杨迪、武则天、唐玄宗、李鸿章、曾国藩、康有为、陈独秀等。，中国历史上的这些历史人物；世界历史上也有拿破仑、俾斯麦、斯大林等历史人物。对于这些人物，既要看到他们的优点，也要理解他们的缺点，要客观公正地评价他们，既不夸大，也不贬低。
第四，正确评价个人在历史中的作用，既要看到个人尤其是重要历史人物对历史发展的影响，又不能把个人的作用凌驾于群众整体的作用之上，更不能过分夸大其作用。在近代欧洲国际关系史上，如果忽略拿破仑和俾斯麦的作用，就不能完全理解法国大革命和普法战争后欧洲国际关系格局的变化。拿破仑巩固了法国大革命的成果。他通过对外战争横扫欧洲的封建秩序，把法国大革命的思想带到法军所到之处。俾斯麦通过“铁血政策”统一德国，推行对外侵略扩张，企图建立欧洲霸权。在世界近代史上，如果看不到斯大林、罗斯福等人的影响，就很难意识到二战后两极格局的出现，这在一定程度上决定了一定时期的世界战争与和平。重视个人在历史中的作用，但要树立“时势造英雄”的观点。比如唐太宗，他懂得善待人，鉴于隋朝的教训，调整执政方针。他是我国历史上杰出的政治家。他的个人作用是“贞节之治”产生的重要因素，但广大人民群众的辛勤劳动才是创造繁荣的基础。正如恩格斯评论拿破仑时所说，“恰巧拿破仑这个科西嘉人成为了被战争搞得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这是一个偶然的现象。然而，如果拿破仑从未存在过，他的角色就会由别人来扮演。”
第五，对历史人物的评价不应受文学作品和民间传说的影响。由于历史原因，一些历史人物的形象在文学作品和民间故事中被扭曲。比如小说《三国行义》中的曹操，被作者渲染成一个阴险毒辣的白脸奸夫，有失公允。受历代史书封建正统观念的影响，小说家为了抬高刘备和诸葛亮而贬低曹操。事实上，曹操统一北方，恢复和发展生产，顺应了历史发展的潮流，顺应了人民统一的愿望，推动了历史的发展。他是中国古代杰出的政治家和军事家。第六，不能用道德标准评价历史人物。比如秦始皇灭六国，统一中国，通过战争打击越国，残忍血腥。但他统一中国，开拓边疆，促进民族融合，有利于形成统一的多民族国家，符合历史发展的要求。
总之，分析和评价历史人物的方法很多。一种方法可以分析多个数字，一个人也可以用多种方法分析评价。关键是把握好标准和方法。