研究性学习体验范文
研究性学习的体会范的研究性学习以培养学生的创新精神和实践能力为目标。它是当前教育改革的重要举措，是实施素质教育的重要内容。通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探索新事物的科学精神，同时提高了合作能力和社会交往能力，正好填补了我们课堂学习的短板。我觉得这才是研究性学习最大的意义。
探究学习的基础在于“学”而非“研”，其独特的价值极大地增强了学习的自主性，使学习不是被动地接受知识，而是完全自由地自主获取知识，真正变“我要学”为“我要学”。但在我看来，也有相应的不足:有利于培养学生的求知欲，但不利于掌握系统的知识；强调探究过程对学生发展的教育价值，但操作难度大，配套的社会环境有待改善；满足了学生的兴趣和热情，却往往使学习流于表面，流于表面，容易脱离知识学习。比如网络文学，人的个性有了相对宽松的释放空间，发表的概率也大大增加。但他们中的一些人也有很多机会发布一些不雅和庸俗的东西，贬低了文学的崇高和神圣，这让一些学术界的专家学者在语言和内涵上都感到担忧。平台的搭建是否健康正确，也是研究性学习至关重要的一块！
首先，改变学习的观念，改变学习的方式。简单来说，最后的结果只是一个简单的结果。就我们小组而言，我们选择的题目是:中秋节快乐。看似不难，但需要多方面考虑。
去收集相关的信息，然后利用，自然会遇到很多麻烦。它会给我们很多的创新空间和实践机会，改变我们对学习和生活的依赖，改变我们“死学”的学习方式，创造另一种学习氛围，创造更好的学习环境。这也是学习科学文化的学生运用科学知识解决问题的好机会。
其次，促进学生学会交流与合作。我们在学习和研究中都有切身体会，比如哪位同学有特长、爱好、对事物的态度、合作能力等，这些都很容易在研究性学习的过程中体现出来。这段时间，我们一起出去调研，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了这么多，队员们在不知不觉中建立了友谊，加深和升华了友谊，这无疑对他们以后的生活和学习有很大的帮助。
第三，团队精神和合作是非常重要的。研究性学习是一个庞大的工程，不是一个人能够完成的。这个时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家的齐心协力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生自私，不爱帮助别人。但是，在这次研究性学习中，我们清楚地看到了热心帮助他人的同学，也看到了合作的巨大力量。比如团结互助小组，刚开始大家都忙着分头找相关资料，不分配任务，开会讨论。当小组召开会议时，发现有些信息没有找到，或者找到了相同信息的几个副本。在这种情况下，团队成员没有互相抱怨，而是迅速聚在一起开会讨论补救措施。我们把任务分成几部分，发给团队成员。每个人都同时工作，但侧重点不同。这样效率提高了很多，达到了事半功倍的效果。
此外，通过研究性学习，我们加强了综合素质，增长了知识。在研究性学习中，有找资料的，有画画的，有整理稿件的，有采访的...大家都经过了这些方面的训练，提升了自己的能力，学到了一门技能。还有，我们的孩子对中秋节了解一点。咨询面试后，加深了对这方面的了解，并不精通，但也比较熟悉。这也是我们人生的一次飞跃！
在我们的研究过程中，一些学生利用网络查找信息，同时也要求我们学会与他人交流经验和观点，这样我们可以获得更多的资源，不断学习，提高和进步。俗话说，用别人的长处弥补自己的短处。俗话说“学海无涯”。在学习的过程中我并不认同这种说法。我认为学习应该是有趣的。在快乐中学习，在学习中获得快乐，是一种主动的学习。如果我们学会了与人分享，学会了方法，我们就会知道学习带给我们的不仅仅是知识，还有快乐。研究性学习也需要我们有主动性和毅力。主动性和毅力是坚持学习的前提，也是培养一定能力的条件。在可以利用别人资源的同时，也要把自己的资源提供给别人享用，形成一个相互交流和促进的平台。
我总结了以下几点:
第一，研究性学习培养学生的责任感。
作为一种学习方法和途径，作为一种以学生为中心的学习活动，研究性学习要求学生具备研究性学习的意识和习惯。因为这不仅是获得直接经验和知识的途径，也是学生今后开展个性化工作的途径。
打下了良好的思维基础。自从项目确定后，课题组的学生开始在课间休息时从图书馆借书，在网上搜索资料。利用周末去不同的地方进行调查研究，总结调查结果。通过这样的寻找、搜索和修改，课题组的学生对这门学科有了进一步的了解。关键是培养学生的学术精神，使他们有踏实严谨的作风，体验学习的艰难曲折；同时也进一步明白，做任何工作都要有一定的责任感和事业心。这种责任感和敬业精神的培养是开展研究性学习的目的之一。
第二，研究性学习充分发挥了我们学习的积极性和创造性。
在研究性学习面前，人人平等，学生作为学习的主体，能够充分发挥学习的积极性。在指导课题组成员研究的过程中，我了解到有些同学的基础课成绩并不是很突出，但是他们在学习过程中的毅力和独到的见解却让人大加赞赏。当学生的主体作用得到充分发挥时，他在学习中的主动性、积极性和创造性就会前所未有，学习的效率也会大大提高。
总之，我和我的孩子在研究性学习中受益匪浅，我们在很多方面都得到了锻炼和提高。在研究性学习中，没有好学生和差生之分。每个人都在知识领域，这对任何人来说都是空白。我们已经踏上了教室外的广阔天地，收获了无数果实。所以，我想说:“我真的很感谢研究性学习！”"
作为一种全新的学习模式，研究性学习带来了巨大的益处和收获。通过这次实践，我们深刻体会到，科学的灵魂在于认真，研究的意义在于规范。我理解的高中开设“研究性学习”课程的目的是培养我们基本的科学素养和科研能力，而不是研究什么重大的科研成果。真的学到了很多，收获了很多。
通过在老师指导下的自主研究，我们培养了自己的自主研究能力。在实践中，我们经历了选题、报告、收集数据、整理数据、总结、展示成果的全过程。说实话，一开始我们觉得研究性学习是一种负担，一种负担。随着研究活动的开展，我们慢慢感受到了快乐。不可否认，研究性学习让我们学到了很多书本学不到的新知识，发展了自己的知识体系。锻炼了能力，陶冶了情操。我的研究能力，总结能力，合作能力都有了很大的提高。回顾一次次的失败，一次次的失败，一次次的收获，一次次的喜悦，我深有感触。我真的很高兴也很自豪能拥有这段美好的回忆。
在这繁忙的高中学习生活中，研究性学习确实给我们带来了很多乐趣。通过自己的努力取得成果，首先获得了成就感:独立完成项目后，培养了自我生产意识；在积极参与的过程中，我体会到了自身能力的发挥和实现，大大提高了我的求知热情。
“研究性学习”小组的形成也使我们了解了团队精神，学会了人与人之间的交流与合作。学会包容，学会理解，学会帮助别人才是幸福。我们团队的每个成员都积极投入到工作中，努力做到最好，我也是，生怕自己的疏忽影响到大家的表现。
真的很希望以后能有机会参加这样的“研究性学习”课程，通过放松和兴趣来锻炼自己的能力，获取知识。
研究性学习作为一门独特的新课程，已经成为我国基础教育课程体系的有机组成部分。同时，这也是广大学校所重视的。为促进我区高中研究性学习课程的扎实有效实施，受教育厅基础教育处委托，自治区教育科学研究所召开了“全区高中研究性学习课程培训会”。经过短暂的学习，我有了很多感悟和深刻的体会。
研究性学习课程的基本目标是培养学生永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题和解决问题的能力。以各种课题或项目的设计、学生从学习和社会生活中获得的作品的设计和制作为基本学习载体；基本教学形式是在教师的指导下，学生自主采用开放的学习情境作为研究性学习方式，开展综合探究活动的课程。研究性学习活动的目的是通过自主探究和亲身实践的过程，引导学生关注生活中的社会、经济、科技问题，综合运用已有的知识和经验解决问题，学会学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。
首先，研究性学习课程是开放式学习，要求学生从自己生活的现实世界出发，关注研究性学习中的研究问题(或课题、课题)。引导学生实施，要注意积极利用各种社会生活资源。这可以打开学生的思维。这种开放式学习改变的不仅仅是学生学习的场所和内容，更重要的是为学生提供了更多获取知识的方式和渠道。在认识知识的发生和形成过程中，促进他们关心现实、了解社会、体验生活，积累一定的感性认识和实践经验，使学生获得比较完整的学习体验。
其次，重要的是要看研究性学习课程的学习功能的目标取向:要着眼于促进学生形成健全的人格(社会学、心理学意义上的人格)，培养学生的创新精神和实践能力。今天提倡“研究性学习”，指向的是培养人格健全发展的人。它首先把学生看作是“完整的人”，它把“探究”、“创造”、“发现”看作是人的本性，是完整人格的有机组成部分，而不是从人格中分离出来的存在。因此，健全的人格发展是倡导“研究性学习”的出发点和归宿，这也是学习的意义所在。
我国当前的课程改革强调学习方式的转变，“研究性学习”课程的设置顺应了世界课程改革的发展趋势。历史上“探究性学习”多局限于某一方面，如布鲁纳、施瓦布、费尼克斯等人倡导的“发现学习”、“探究学习”，其内容是“学科结构”，主要是科学的学科结构，过于狭隘，脱离学生生活实际。“探究性学习”课程以活动为主要形式，强调学生走向活动，在“做”、“调查”、“实验”、“探究”、“体验”、“创造”等一系列活动中发现问题、解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
研究性学习是一种成功的开放式教学方法。学生在学习过程中发现一个新的事物，一个新的现象，证明一个新的事实，找到一种新的方法，这足以支撑一个学生的研究性学习生活。正如美国学术界最高荣誉——国家科学金奖获得者布里顿·琼斯所说:培养学生的创造力，让他们不断进步，这一点非常重要。要做到这一点，学生和老师之间的交流必须非常密切，非常开放。开放式探究实验就像让学生一次又一次地走向知识的盛宴，他们可以自由地吸收自己想要的东西。
老师和家长都要让小学生坚持做事，教育一定要激发他们的兴趣。激发学生积极参与的兴趣。苏霍姆林斯基说:在人的内心深处，有一种根深蒂固的需要，觉得自己是一个发现者、研究者、探索者，但在青少年的精神世界里，这种需要尤为强烈。教师要想引导学生进入研究性学习，就必须激发学生内心强烈的探索欲望，产生强大的内在动力。
因此，需要指出教师指导的含义:即指导的原则应该是不越位到位，不启发，不教导，不强加，不灌输。老师总是说不出答案也是有启发性的。老师要有勇气说，我不知道！老师不能给学生一个错误的印象——老师什么都懂，所以孩子会认为在学校就可以了解整个世界，不会去探索。这对学生的个性发展是非常不利的。为了更好地促进人格的健全发展，我们应该积极倡导“研究性学习”。
总的来说，在新的教育体系中，研究性学习课程产生了巨大的冲击波。这股冲击波首先指向熟悉的课程组织和实施形式，然后会引起传统的“教学文化”和“学习文化”的动摇和改变，进而改变我国基础教育的发展方向。从这个意义上说，研究性学习的实施是我国中小学教育能否积极应对知识经济和社会挑战，真正构建现代课程体系的关键。
研究性学习课程是开放式学习。这种课程形式的核心是改变学生的学习方式。它强调主动探究学习，是培养学生创新精神和实践能力，实施素质教育的一种新的尝试和实践。这样的课程有其独特的学习意义。开设研究性课程是为了适应信息时代知识经济社会的要求，弥补学科教学在满足社会这一新要求方面的局限性和不足，给学生一片真正属于他的时间和空间，让他从中得到锻炼和提高，以适应未来社会的需要。
我很高兴范的调查报告顺利完成并在全年级传达。特别是这次调查的过程让我受益匪浅，让我体会到了成功的秘诀。
在调查的过程中，很多事情都失败了。我找到了目标，但没看到任何人。有一段时间东奔西走，所以失去了机会。吸取了教训之后，我们就开始努力，确定了目标之后，就开始收集资料，整理数据，时刻想着抓住机会，抓住机会大干一场。差不多准备好的时候，我们采访了学校的领导，从他们那里了解了具体的内容，然后记住，整理成材料，以备后用。渐渐的，我们的调查报告写出来了，这让我们很开心。于是我们把这些都收起来，开始修改和整理，一份完整的调查报告出现在眼前。然后我们就开始打印，然后交给老师提修改意见。我们的任务终于完成了。重担过后，迎接我们的是“经验”。我们仔细回顾了整个考察过程，感触良多，收获良多，深刻体会到了实践的好处。
在这次活动中，我们小组的成员互相帮助，互相鼓励，从不伤害精神，这使我们取得了进步。我觉得团结的力量是强大的，让我受益匪浅。这么多人齐心协力做一件事有多难。
这次活动不仅让我学到了知识，也让我明白了做事的重要方式——重在实践。只有依靠自己的双手，我才能做好每一件事，我才能靠自己的努力获得回报和收获。只有用自己的大脑和双手，才能真正感受到成功的喜悦。即使失败了，也不要灰心，因为失败了就会有成功，奋斗了就会有结果。但最重要的是精诚团结。一个人的成功需要别人的帮助、支持和鼓励，所以团结是成功的保证！
“坚持就会胜利！”我们这样做是出于团队精神。
通过这次研究性学习，我学到了很多东西，比如同学之间的合作，也从实践中得到了很多知识，认识到早餐对我们真的很重要，尤其是对学生。所以每天都要吃早餐，这样才能在精神上有所学习，不会给自己带来不必要的疾病。所以，我非常感谢这次实践活动。
通过这次研究性学习，我体会到了团队精神。也给了我们一个发挥生活实践的平台。
我们的研究主题是阳光早餐，健康一整天。通过实地考察、问卷调查等方式。虽然遇到了很多困难，但是我们用群众的力量和团队合作的精神，克服了各种困难，完成了我们的调研和考察。我们亲自参观了它。自己动手。亲身经历使我们能够体验到刺激的操作和探索，使我们的实践才能和创新潜力得到充分展示。
这是一次丰富多彩的调查，使我们开阔了视野，深刻理解了创造精神。结合其他学科的知识和我们已有的知识经验，可以提高综合应用知识技能分析问题、解决问题的潜能，从而体会到学习的境界。
我坚信，通过这次调查研究，我们一定能够在年轻时打好坚实的基础，挑战自我，享受创造和发展的乐趣，成为完美生活的一部分。
这次研究性学习让我感触良多。一开始我们每个人都不知道该怎么做，但最后我们克服了很多困难，努力放下了途中的辛苦汗水。但在我们的相互鼓励下，我们坚持了下来，并从中收获了友谊。这次活动将成为我们宝贵的记忆，我们期待下次。
我们在研究性学习中学习的主题是关于早餐的。因为我们没有参加过这样的课外活动，所以在开题报告中遇到了很多困难。完成开题报告后，我们随后开展了一系列活动，如大众访问、问卷调查和获取信息...我们合作完成同类工作，得出一些结论，了解中学生早餐情况，完成研究性学习的工作。通过这次学习，我们更加了解了早餐和合理饮食的重要性。
通过这次研究性学习，我认识到知识只有通过不断的努力才能获得。虽然有很多困难，有过汗水和泪水，但更多的是来自同龄人的鼓励和支持，这也让我明白了身体是生命的资本，所以我们应该按时吃早餐才能健康...
这就是我的收获，我乐观的对待生活。
通过这次调查研究，我了解到早餐对任何人都很重要，不管是老人、大人还是小孩。作为学生，早餐对我们来说尤其重要。早餐是不可避免的。吃早餐在一个人的成长过程中起着重要的作用。相反，不吃早餐的后果就是承受巨大胃病的痛苦。只是因为不吃早餐，人体虚弱，智力下降，记忆力下降，思维潜能降低，身体健康出现严重危机。所以，早餐很重要。对于学生来说，吃好早餐有助于我们上课，有助于我们的大脑思考问题，有助于我们健康成长。对于工薪家庭来说，吃早餐是我们工作的唯一方式。对于发育中的青少年来说，更应该重视早餐。早餐吃得好可以促进人体发育，不吃早餐会导致肠胃问题。所以吃早餐是我们生活规律中不可或缺的一部分，吃早餐个性重要。通过研究性学习，我们更加团结。团结就是力量！
时光荏苒，我们经历了春天的味道，夏天的繁华，秋天的优雅，冬天的深沉，酝酿了1000多个幸福的日日夜夜，爬上了高中的台阶，在经历了人生的洗礼后逐渐长大。
研究性学习是我们锻炼自己的潜力。这个过程虽然坎坷，但是同学之间矛盾很多。但我们还是努力克服了同学之间的矛盾，顺利完成了这次活动。以前，我们都是父母心中的宝贝。我们动手能力弱，意识弱，不会独立。我们从来不知道天有多高多厚，经不起风吹雨打。离开父母就像一只害怕被狼发现的迷途羔羊。
在未来的社会里，它只会成为你的绊脚石！研究性学习的目的是让你成熟，自己去做。我所在的小组研究早餐，开发了我的大脑智慧，唤醒了我沉睡已久的好奇心，让我对探索真理产生了兴趣。
我真的明白了，明白了，世界是从哪里来的——来自实践的发展，从实践中获得的知识可以让我们吃得健康。在这次活动之前，我曾经是一个不爱吃早餐的人。我宁愿多睡觉也不愿意早起吃早餐。现在我知道，这是一种错误的行为。不利于我的健康成长。为了开展这项活动，我们需要收集一些资料、图片和实地考察。我觉得我收获了很多。这个团体的成员非常细心，给了我生活的满足感。没有父母的照顾，我也能活下去。我觉得我很满意！