体育在五育中的作用

教育是“五育”的重要环节，是“人的全面发展”的关键维度。重视学校体育的发展，诠释学校体育的理念，是新时代的历史使命和责任。

首先，正确理解体育。学校的体育大多被理解为体育，自然体育的功能和价值主要指向健康。事实上，体育作为学校教育的重要组成部分，体现了育人的价值。忽略不完整运动的“教育”。

其次，合理实施体育运动。开好体育课是保证，关键是上下贯通，关键是课内外“学”、“练”、“赛”形式相结合，“体”与“教”相结合。

第三，准确评价体育。运动能带来什么？体育精神的塑造、体育实践和健康促进能力的培养是衡量体育功能价值效果的重要标志。

“每个人都是一次性的奇迹，你要听从良心的召唤:‘做你自己’！”。这应该是教育的终极目标，是“完整的人”对自我存在的哲学审视。如果我们把“认识自己”看作是对人自身的一种哲学思考，那么“做自己”就是教育实现这种思考的行动指令。教育最终会导致人的自由和解放，而不是不人道的监禁和奴役。但社会进程导致“技术进步=奴隶制强化”，然后在学校教育中，有静态体的一维规训，动态体却少之又少。这直接导致身体在人生最美好、最明亮、最活跃的时期，却像过多的笼子一样被束缚在桌椅板凳之间。学校教育用“技术有用”的理论来编造“体育无用”的理论，显然是不合理的，但一直在进行。这样，学校体育就以一种逆向的标准和观念存在于学校教育中，它野性化身体，启发身体，救赎生命，以抵抗静止的身体所带来的沉闷、单薄和空虚。作为学校教育中身体动力学的唯一形式，学校体育的使命是拯救生命。因此，有必要探索技术时代学校体育的原貌、价值归属和真谛，以完善生命历程。