部版七年级上册《汉武帝对大一统王朝的巩固》课件【三篇】
七年级第一册《汉武帝巩固统一王朝》一一编辑。
教学目标
1.把握汉武帝巩固国家“大一统”所采取的政治、思想、经济措施。
2.通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是如何形成的”，培养用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。通过评价汉武帝，初步培养了从唯物史观角度客观评价历史人物的能力。
3.通过分析汉武帝大一统局面是如何形成的，认识到这种局面是西汉盛世的顶峰，对统一的多民族国家的巩固和发展起着非常重要的作用。
汉武帝的大一统作为学习的重点
汉武帝学困生的评价
学习过程
本课内容设计分为四个部分:第一部分为“政治统一”，第二部分为“思想统一”，第三部分为“经济统一”，第四部分为“汉武帝评价”。
第一，政治统一
汉初诸侯国逐渐扩张，对皇权构成严重威胁。汉武帝的叔父王曦梁，千骑出行，威风凛凛。他还制作了数十万支弓箭，他的珠宝玉石比首都的还多。
——摘自人民教育出版社七年级历史第一册。
颜曰:“今诸侯子弟十余人，第一嗣为继。其余虽骨肉，仁孝之道未明。陛下命诸侯举荐子弟，以待之。人各有志，德有所德，分其国。他们不是削减，但略弱。"
——《史记》？《平金后主父传》
(1)材料反映了汉初社会的什么问题？
封国(或诸侯、王国；或者王国问题)过于强大；
(2)汉武帝采取了什么措施来解决这个问题？
颁布“赐恩令”(或者命令诸侯把自己的封地让给子孙，建立较小的诸侯国)。
第二，思想统一。
“今之师不同，人不同，百家不同，意不同，持统一者是以上死；法制变了，不知道保留什么。我傻傻的以为所有不在孔子六艺之术的人都没有别的办法，就不要上进。"
——“韩曙？董仲舒传
(1)根据材料总结董仲舒的思想。罢黜百家，独尊儒术
(2)汉武帝采取了哪些措施来实现思想统一？
第三，经济统一
汉武帝时期，采取了哪些措施加强中央政府对社会经济的控制？
第四，评价汉武帝
汉武帝是中国一个很有才华的皇帝。他在位期间，西汉国力最强。政治上，“恩宠法令”的颁布进一步削弱了王国的权力。经济上，铸币、盐铁经营权归还中央，发行五铢；我们还重视兴修水利，亲自治理黄河，发展农业生产。思想文化上:采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”；国子监的建立使儒学成为封建国家的正统，有助于中央集权的巩固。军事上，击败北方强敌匈奴，解除了匈奴的威胁。在民族关系上，张骞受命与西域沟通，开辟了通往西域的商路。
汉武帝的错就是喜出望外。打了几年仗，花了不少钱；戏剧性的征兵和征税给人民带来了巨大的痛苦；迷信于奢华，苛以酷吏。晚年的社会动荡几乎成了一场危机。
七年级上册“汉武帝巩固大一统王朝”课件下册
教学目标
知识和技能
掌握汉武帝“大一统”的政策、措施和历史作用。
流程和方法:
阅读材料→理解主旨→逻辑思维→得出结论(以史为鉴)
情感、态度和价值观:
明白“成功是节俭，失败是奢侈”的道理
了解汉武帝的统一，不仅是西汉盛世的顶点，也是中国封建时代的第一个全盛时期。
教学中的重点和难点
《汉武帝大一统》。“罢黜百家，独尊儒术”
学习指导过程
教师的讲解与学生的分析讨论相结合。
导入场景
老师:楚汉战争最后的结果是什么？
(启发学生回答:刘邦最终打败项羽，公元前202年，定都长安，建立汉朝。刘邦是汉高祖。)
老师:为什么刘邦会赢？
引导学生看课文“导入箱”，用上节课的知识回答:善于用人，爱惜人民，审时度势，灵活应变。)
老师:俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖也是如此。请看课文《文化风景的治理》的内容。
第一，汉武帝的统一
1，汉武帝实现大一统的原因。
《阅字》介绍了汉武帝的哪些特点？这个和我之前学过的人物相似的特征是什么？
A.汉武帝重视人才，善于用人。
乙、尧、舜、商汤、、、、阖闾、勾践、嬴政、汉高祖刘邦等。
什么是统一？
即中央在政治、经济、思想、文化上加强统一领导，形成高度集权的政治局面。汉武帝能够实现大一统，绝非偶然。如果不是高祖的“文景之治”，实行了近半个世纪的休养生息政策，奠定了坚实的经济基础。如果没有景帝平定七国叛乱，打下坚实的政治基础，恐怕就不会出现大一统的局面。大一统局面的出现，也与汉武帝这位才华横溢的皇帝的统治措施密切相关。
2.汉武帝的统一措施
学生结合课文，讨论总结汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐一与学生分析讨论。
(1)原因
客观:景帝后期的经济繁荣
主体性:汉武帝才华横溢，善于用人。
加强中央集权
(2)措施
政治:削弱诸侯国的力量，国家越小。
思想:罢黜百家，独尊儒术；设置太学
(3)汉武帝统一的意义。
汉武帝的统一不仅是西汉盛世的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛时期。
合作调查
1.回想一下上一课秦始皇的陵墓，对比一下文帝对自己修建陵墓的要求。你认为有什么不同吗？对比他们在任时的所作所为，说出你的想法。
2.中国的秦始皇和汉武帝谁的贡献大？
学生小组合作探究交流，解决上述问题，加深对课文的理解。
汇总促销
任何一个社会，一个国家，一个王朝，如果吏治不清，政治黑暗，社会就不会稳定，经济就不会发展。从我们今天学习的东汉兴亡，知道皇帝英明，减少了对人民的剥削，就会有封建社会。相反，皇帝年轻时，大权不在，大权旁落，甚至不断争权夺利，最终导致东汉王朝的衰落。任何朝代的兴衰都有其自然发展规律。你发现这个规律了吗？
七年级上册“汉武帝巩固统一王朝”课件三部曲
一，教学目标
1.掌握“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等巩固统一王朝的措施。
2.引导学生课后阅读图表《西汉初年中央政府与剑术势力对比》，结合相关史料设置相关问题，分析汉武帝采取的措施，了解汉武帝实施“推宠”、“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖的目的和影响，培养学生的问题意识和分析问题、解决问题的能力。
3.感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识到维护和巩固国家统一是中华民族的一项长期任务。
二，教学中的难点
重点:汉武帝为巩固大一统王朝而采取的“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等政策措施。
难点:汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策。
三，教学策略
创设历史情境，直观再现历史，让学生在历史场景中体验和感受历史。
设置问题，补充史料，引导学生根据问题阅读课文和资料，并与师生共同讨论解决问题，突破重难点，培养学生的问题意识和分析问题、解决问题的能力。
第四，教学准备
教师准备:找相关资料，准备多媒体课件。
学生准备:找出一些具体的历史事件和历史概念的描述，如“七国之乱”、“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”。
动词 （verb的缩写）教学过程
介绍一门新课
电视剧《汉武大帝》是这样评价他的:他建立了一个空前尊严的国家，他给了一个民族长久立足的信心。他的国号成了一个民族永恒的名字，就是大一统的汉朝。汉武帝是如何加强中央权力的？他所采取的措施有什么效果和影响？我们来学习第12课:汉武帝巩固大一统王朝。(板书题目)
设计意图:通过介绍汉武帝的丰功伟绩，激发学生的兴趣和好奇心，吸引他们的注意力。
教新课
我的网站的第一部分是我的呼吁。
材料一:西汉初年中央与封建势力对比图(见P56课后活动)。
材料2当今诸侯甚至数十城，地在千里之外。慢则骄奢淫逸，易乱；着急了就阻止它强大，跟风反对资本。
——“韩曙？主父偃传
询问问题:材料反映了西汉初期中央政府面临的哪些问题？
教师带领学生读课文，思考，讨论，用材料解决问题。
学生讨论回答:诸侯王势力强大，独霸一方，对中央威胁很大。
老师的解释:武帝登基后，遇到了王国的问题。汉武帝采取了什么措施来解决这个问题？
请欣赏历史情景喜剧。
情节:
地点是梁武帝的后花园。
为了掩人耳目，武帝偷偷命令父亲在后花园商量此事。
颜父:陛下急召我有何事？
汉武帝:艾青知道晁错为什么死吗？
主父偃:为前朝诸侯而死。
汉武帝:为什么先帝要冒着生命危险去伐诸侯？
主父偃:古代诸侯的土地不超过百里，君主很容易控制他们。但自高祖以来，一些诸侯在方圆拥有数十座城市和数千里土地。当世界稳定时，他们倾向于奢侈和傲慢；形势紧急时，他们依靠自己的力量联合起来对抗朝廷。
汉武帝:在爱卿看来，先帝伐诸侯是明智的，但为什么失败了？
主父偃:如果他们的土地被法律强行割去，那么他们的叛乱就很容易发生。晁错推行减藩政策，导致了吴楚两国的叛乱，不但没有减藩，还差点造成政权覆灭的大灾难。
汉武帝:不斩诸侯，我睡不好！
严神父:陛下，我有一个计划。
汉武帝:艾青，快说！
主父偃:如今有十几个太子，但只有长子能代代相传。虽然剩下的都是诸侯自己的骨肉，没有地方封国，皇帝的恩情和孝心无法表现出来。何不命诸侯国宣扬仁义，分其地于其子，封其为侯？这些孩子一定很高兴，感激皇帝的好意，支持他的措施。俗话说，堡垒最容易从内部攻破。
汉武帝:(我忍不住笑)这个计划太妙了。我今天就向全世界宣布，实施“推恩法令”。
(剧终)
老师提问:哪位同学能说出“恩宠令”的主要内容？
学生:诸侯王除了让长子继承皇位，还可以把王国的封地以诸侯国的身份分封给子女，皇帝会做爵位。新封的诸侯国由中央政府直属的郡县管理。
老师问:“恩宠令”的实施有什么作用和影响？
学生:削弱了诸侯的力量，使他们无法与中央对抗，加强了中央对地方的控制。
老师们有疑问:为了加强对全国的统治，汉武帝除了实行“推恩令”还有什么策略？
学生:建立秘书处制度。
问题查询:
(1)什么是秘书处系统？
(2)秘书处的职能是什么？
(3)汉武帝采取的这些措施起到了什么作用？
在学生回答后，老师会添加一个总结。
老师又说:“刺”就是查问，就是监督。“历史”就是“建议”的意思。汉武帝为了加强地方监察制度，设立了地方刺史。汉武帝将全国划分为13个监察地区，称为“十三州部”，各州派出刺史监督。秘书处有权监督县官员。如果发现官员欺骗中央，可以直接向皇帝报告，进行制裁。刺史负责监督地方官员，镇压和打击地方豪强及其子弟。汉武帝的这些措施加强了中央集权，巩固了皇权。
设计意图:利用图片、文字史料和问题，培养学生的阅读分析能力，引导学生了解推广令实施的背景。历史情景剧增强了学生的感性认识，激发了学生学习历史的兴趣，使学生了解法令的内容和作用。
第二部分，我的人，我说了算
链接过渡:汉武帝通过“推恩令”解决封国问题，设立刺史加强对全国的监督和控制，实现政治统一。那么思想上的统一是如何实现的呢？
PPT展示课后活动2。让学生根据两张图片谈谈秦始皇和汉武帝对儒家思想的不同态度。
秦始皇:用暴力手段杀死敢于评论国事的儒生，并没有达到统一思想的目的，反而激化了社会矛盾。
汉武帝:把儒学确立为正统，在首都建立国子监，培养儒家人才，使他们进入仕途，成为王朝的捍卫者。
老师问:儒家思想在汉代开始受到重视，这与大学者董仲舒有密切关系。这位大学者给汉武帝提了什么建议？请观看视频并回答问题。
播放视频片段《罢黜百家，独尊儒术》。
材料展示:
凡不在六艺之科者，孔子，无道，不进则退。
——董仲舒《天人三策》
老师问:“孔子之术，六艺之分”是什么意思？
学生回答:儒家，就是儒家。
老师总结:六艺是指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本能力:礼、乐、射、御、书、艺，整体解释就是儒家。
老师问:汉武帝是怎么做到的？(引导学生读课文并回答)
学生回答:“罢黜百家，独尊儒术”，就是要确立儒家思想为正统思想，使儒家的忠君礼法思想成为统一政权的精神支柱。汉武帝还在长安设立国子监，以儒家的诗、书、礼、易、春秋为教材，培养统治阶级需要的儒家人才，儒生也进入各级政治机构。
老师疑惑:同学们，请想一想董仲舒的建议为什么会被汉武帝接受？
学生思考、讨论和探索问题。
师生共同总结:汉初，百家争鸣的学说还很活跃，不利于中央集权，不符合汉武帝时期政治统一的需要。董仲舒将儒家思想与当时的社会需要相结合，吸收了法家、道家的一些思想和理论，创造了以儒家思想为核心的新的思想体系。这一思想适应了汉武帝统一的需要。正如黄仁宇所说:“董仲舒尊孔不是为了尊孔，而是为了建立正式的统一帝国的思想。”于是汉武帝接受了董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”。
设计意图:利用多媒体视频再现历史情境，让学生知道历史不是枯燥的，而是鲜活的，激发学生对历史的热爱，进而理解“罢黜百家，独尊儒术”的内涵和影响。
我的经济的第三部分是我的决定
链接过渡:通过学习，我们知道汉武帝在政治上和思想上为巩固汉朝统治所采取的措施。接下来，他会采取什么措施在经济上巩固自己的统治？
PPT演示教材中的材料研究。
“夫以贫谋富，农不如工，工不如商，绣不如靠城门。”
——《史记》？货殖传。
老师和学生一起阅读材料的意思。理解意思后，老师提问。
老师提问:同学们，这种情况会对国家经济发展产生什么影响？
学生回答:人们会弃农经商，会影响农业的发展，影响国家的经济发展。
老师的解释:是的。在古代中国，农业是国家经济的命脉。所以历代皇帝都注重发展农业生产。汉武帝采取了什么措施来改变上述局面，稳定经济发展，加强社会经济控制？
学生读课文，思考并回答。
老师问:这些措施会带来什么影响？
学生回答:这些措施大大改善了国家的财政状况，为汉武帝的许多政策的实施奠定了基础。
设计意图:利用教材中的文献，引导学生分析史料，了解汉武帝实施盐铁官营的必要性和影响。
课程总结
汉武帝时期采取了一系列措施，如政治上实行“恩宠法令”，建立刺史制度，思想上“罢黜百家，独尊儒术”，经济上垄断盐铁等。中央集权空前加强，大一统帝国进一步巩固发展，使汉朝进入鼎盛时期。
六、黑板设计