教育叙事——如何给理科生讲授历史
基于以上几点，然后我在理科生历史课的时候给自己定了几个方向。第一点是完成基础课程的目标，第二点是给学生历史的基本线索，第三点是把历史课上传到素质教育的延伸课，通过历史课给学生讲一些相关的社会现象，做到与人打交道，实事求是。第四点是通过历史课给学生讲一些与科学相关的科技史。最后，我除了告诉他们以上等方面的内容，还给他们介绍了相关的大学和一些专业，以及他们未来想从事什么行业的介绍，并进一步把这短短的历史课做成了他们职业规划的微缩版。
为什么后面要加上这两点给学生讲解素质拓展课程和科技史？一个原因是学理科的人以后可能不会去学理科相关的专业，因为很多人学理科只是觉得理科好就业好考试。很多人毕业后会选择其他行业。这时候会给他们一些相应的数字拓展，帮助他们了解时政时事，社会现象帮助他们了解世界。还有一个原因。给他们讲一些相关的科技史。通过给他们讲一些相关的科技史，可以进一步理清科学中一些规律背后的公式或故事，进一步加深对这些现象或规律的理解。最后，大学专业，大学，行业的介绍，是为了在上大学之前，能够对这些有一个基本的了解，这样以后高三高考成绩出来之后，填报专业的时候就不会迷茫，也希望自己能在这方面有所作为。
理科生上历史课，会有一个误区。他们觉得历史课不是高三的必修科目，所以学生思想上会放松。课前，老师要从以上几个方面和学生对话，加深学生对历史课的理解，同时尽量通俗一点，讲一些知识，同时讲一些社会现象，或者讲一些你能做的其他事情，增加课堂的容量和趣味性。另外，最重要的是让学生不要有这种误解。首先，老师本身要对这方面有一个基本的认识，就是老师要去上课，要和这些游客和有目标的学生交流。在这种情况下，他们对课堂的关注会引起学生对课堂的关注。
/s /s/uBebiS9p2As3uUjk2vgnXg这是我在微信上找到的一篇文章，也是一篇关于历史老师如何给理科生上好历史课的文章。
最后，我想说一下这篇短文，非常好。它讲了一个方向，就是在给理科生上历史课的时候，要把它作为德育的主阵地。如上所述，爱迪生发明的时候，失败了两次，两次，十次，一百次，甚至一千次，然后一层一层的讲解爱迪生发明的故事，不仅激发了学生对科技进步的热爱，