如何细化辛亥革命的课程标准

以“我”拉近学生与《新海格铭》课的距离，以“我”的三重身份:见证者、研究者、继承者，将辅导计划中的三个环节紧密联系起来，从而实现三维目标。

教学目标

课程标准提出的学习要点是:“简述辛亥革命的主要过程，理解推翻君主专制、建立中华民国的历史意义。”一.知识和能力

1.知道以下基本知识和概念:革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、黄花岗、武昌首义等武装起义、中华民国成立、《中华民国临时约法》和辛亥革命的历史意义。

2.培养学生的分析和总结能力。二、流程和方法

1.让学生学会用史实分析问题。2.培养分析比较的能力。

3.引导学生从材料中获取有效信息，学会总结和解释问题的方法。4.培养学生的合作意识。第三，情感态度和价值观

1.引导学生走进历史，培养学生的学习兴趣。

2.拉近历史与现实的距离，增强历史学习的现实性和时效性。3.培养学生的爱国主义精神和为理想不屈不挠的毅力。

教学方法

学习计划指导、小组合作和情景体验

教学过程设计

导入:从你以前学过的东西中导入新的一课，承上启下。把学生带入这段历史。具体教学环节:

(1)引导学生作为见证人整理知识。根据教材的三个内容，着重设计了三个问题，让学生在预习的基础上快速解题。分组展示。教师结合教材教学资源，给予必要的指导，指出必要的方法。比如如何总结辛亥革命的过程，熟练地记住历史。

(2)引导学生作为研究者拓展知识面。第一题纵向比较辛亥革命与太平天国，培养学生分析问题、比较问题的能力，进而得出辛亥革命的进步结论。

第二个问题是关于主要资本主义国家利用法律巩固革命成果的历史事实，培养学生用历史事实分析问题的能力，体现紧跟时代潮流、顺应历史发展的辛亥革命精神，确立法律为国之根、人民为国之本的基本理念。

第三个问题是现代人对辛亥革命的评价。引导学生从材料中获取有效信息，深刻感受辛亥革命，是20世纪中国第一次伟大的历史变革，是中国民主进程的里程碑。

(3)引导学生体验作为接班人的情感。以主题班会的形式，结合材料对学生进行情感升华，让学生深刻理解为什么要学习这段历史，学了什么，学了以后怎么办。这将拉近历史与现实的距离，增强学生的爱国情怀，坚定学生为伟大理想而奋斗的信念。

(4)总结。学生从两个方面总结辛亥革命，即肯定辛亥革命的伟大历史功绩和看到革命的不足，为下一课——新民主主义革命的兴起做铺垫。

(5)巩固练习。(机动)只做学习计划里的题。

教学反思

(1)如何用现有教材实现三维目标。(2)如何处理补习计划和新学习计划的关系。(3)如何处理辅导计划与教材的关系。