最新文章
  • 人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案
    人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案

    下面是我为大家整理的人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案教学目标1.知道巴尔扎克、贝多芬、梵高等人物,了解他们的主要作品及风格特点。2.通过多种途径感知人物及其作品,初步...

  • 高一历史下学期教学工作计划
    高一历史下学期教学工作计划

    时间过得可真快,从来都不等人,又迎来了一个全新的起点,是时候抽出时间写写教学计划了。以期更好地开展接下来的教学工作,下面是我为大家整理的高一历史下学期教学工作计划(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。高一历史下学期教学工作计划篇1本学期,我担任高一历史科教学。学生基础差,底子薄,且各科成绩发展不平衡。相信经过本学期师生的共同努力,学生的历史学科成绩将会有一个整体的提高。课程目标:1、知识与能...

  • 初二历史小论文范文
    初二历史小论文范文

    历史专业论文在历史的补充和整理上起着很重要的作用。历史资料是历史专业论文的血肉。下面是我为大家推荐的初二历史小论文范文,供大家参考。范文一:初中历史教学设计反思一、教学设计脱离课标,目标庞杂在教学设计中首先要确定教学目标。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。新课程倡导的课堂教学目标有三个维度:知识与技能目标,过程与方法目标,情感、态度与价值观...

  • 七年级历史下册教学设计
    七年级历史下册教学设计

    能否有效地展开七年级历史教学活动在很大程度上受到教学设计的影响。以下是我为大家整理的七年级历史下册教学设计,希望你们喜欢。七年级历史下教学设计开放与交流教案示例课程标准以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例,说明唐代中外文化交流的发展。设计思路学生天生有着探究的...

  • 高中历史教学工作计划精选5篇
    高中历史教学工作计划精选5篇

    通过组织历史学科的集体备课、课堂研讨、案例分析、经验交流等多种形式的教研活动,不断更新教师的教育教学理念,努力提高课程改革实施水平,充分发挥备课组、教师的作用。下面是我给大家整理的高中历史教学工作计划5篇,希望大家能有所收获!更多教学工作计划方面的相关内容推荐↓↓↓教师个人教学工作计划5篇第一学期教学工作计划老师个人教学工作计划教学工作计划总结5篇教学工作计划总结高中历史教学工作计划1一、...

  • 七年级下册历史教案设计
    七年级下册历史教案设计

    近些年来,在七年级历史教学工作的过程中教学设计越发被教师们所重视。下面我给大家分享一些七年级下册历史教案设计,大家快来跟我一起欣赏吧。七年级下历史教案设计科举制的创立教学目标通过本课学习,使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况,了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化...

  • 高三历史老师教学反思
    高三历史老师教学反思

    高三历史老师教学反思5篇身为一名高中历史老师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么高三历史老师教学反思怎么写呢?下面是我给大家整理的高三历史老师教学反思,希望大家喜欢!高三历史老师教学反...

  • 历史老师在制定学期教学计划时应该注意哪些问题
    历史老师在制定学期教学计划时应该注意哪些问题

    历史教师在教学设计时应注意的几个问题建立教学设计的构想最初是由美国哲学家、教育学家杜威和美国心理学家、测量学家桑代克提出来的,他们设想建立一门“桥梁科学”(LinkingScience),把学习理论和教育教学实践连接起来。教学设计作为一门科学是20世纪60年代在美国兴起的,布鲁纳与奥苏伯尔的认知学习理论对此有着重要影响。⑴进...

  • 中国高考最高分
    中国高考最高分

    中国高考史上最高分是749分。中国高考是全国性的高等教育招生考试,是中国学生升入大学的唯一途径。中国高考史上最高分的状元是王端鹏,在高考中获得总分749分,语文得分138分,英语得分142分,数学得分149分,理综得分300分,加分得到20分的优惠。这个成绩是中国高考历史上的最高分,也是许多学生所追求的目标。...

  • 如何设计历史学科的教学案
    如何设计历史学科的教学案

    初中历史学科教学案设计评选活动总结为发挥历史“教学案”导学的作用,提高历史教师备课的质量,调动历史教师积极主动参与网络教研活动,总结前一段“教学案设计”教研活动,明确下一步教研工作思路,按照教研工作计划,进行优秀教学案设计评选活动。一、教学案设计教研活动的提出原因历史学科以往教案设计重点是知识的梳理与教法的选取,缺少师生探究问题设计与学法的选取,也很少站在学生的角度设计教案,教案的作用不大,有的...