一战后德国的崛起产生了哪些影响？
实用中学诞生于18世纪初的德国，比英法早了一个世纪，让德国人具备了自然科学所要求的严谨和内涵！1708年，虔诚的信徒希姆莱在哈勒创办了“数学、力学和经济学中学”，主要教授数学、物理、力学、自然、天文、地理和法律，辅以绘画和素描。此后，德国一些城市陆续建立了这类学校，一些中学增设了建筑、商业制造等课程。具有职业教育性质的新型学校。它在教学科目和课程内容上排除了纯古典主义的倾向，适应了德国资本主义经济逐步发展的需要。但由于其毕业生不允许进入高等教育，地位很低，所以生源不多，很快被没有家庭观念的美国超越，在科学应用上输给美国。
受18世纪法国大革命的影响，其在教育方面的突出表现是泛爱主义和洪堡改革。泛爱主义受法国资产阶级启蒙思想的影响。尤其是卢梭思想和德国新人文主义的深刻影响。泛爱教育家如J .巴塞多、萨尔兹曼、毕克等。相信教育的最高目的是培养有实践知识，有泛爱的思想，健康乐观的人。所以重视德育、体育、劳动教育、现代语言和自然科学知识，采用儿童自由发展的教育方式，重视物理教学。他们爱孩子，也爱他们。
1807-1815普鲁士斯坦-哈登伯格改革时期，历史学家、政治活动家洪堡(K.W.Humboldt)任教育部长。他根据新人文主义精神对各级学校教育进行了一系列改革，并在初等教育和师范教育中积极推行Pei。教学内容扩大了，教学方法改进了，出现了史迪威等著名教育家。此后在美国发展起来的杜威教育模式也是在此基础上发展起来的。在中等教育方面，进一步发展了实用中学，增加了历史、地理、自然科学等科目，通过考试选拔教师，打破了只有牧师当老师的局面。在高等教育方面，洪堡特较早明确提出，大学的任务是向学生传授各门学科的知识，发展科学(即成为教学中心和科研中心)。他创立并领导的柏林大学就是这方面的典型。
因为德国对教育的重视比较早，国家的强大也来源于比较先进合理的方法。这又是一个很明显的素质教育的例子，与某些人吹嘘的基因和染色体无关！
大国崛起靠科技，国与国之间的较量，说到底是国民素质的较量，是人才的较量。不客气的说，中国的整体国民素质和发达国家相比不是一个水平，因为很难接受别人的教育理念。英国历史学家汤因比研究了21种历史上出现过然后相继消亡的文明。结论是这些文明无一例外的灭亡了，他们不是被别人杀死的。
1876年，美国庆祝独立100周年之际，在费城举办了一次国际博览会，有37个国家参加。当时清政府也派出了展览团。在这次博览会上，英国展出了最新的蒸汽机车，美国展出了大功率电动机和发电机，德国展出了加工枪支的精密机床，中国展出了27套纯银制作的挖耳勺和绣花鞋。
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