我就如何教好历史，做一名优秀的历史老师谈谈我的看法:

首先，我觉得在课堂上要抛开教案，明确自己在讲什么，用自己的语言表达出来。如果一个老师连自己在讲什么都不知道，还需要讲几句就看教案，或者干脆照本宣科。恐怕他连自己在讲什么都不知道半天，怎么能让学生掌握呢？而且，如果只专心看教案或课本，哪里会在意学生的反应？至于和学生的交流，老师和学生的互动等等，就更不用说了。前苏联学者斯卡特金说:“没有经过非凡的积极情绪强化和温暖的知识，会使人变得冷漠，因为它触动不了人的心弦，很快就会被遗忘。”实践证明，即使是完全相同的教学内容，如果能在讲课过程中放弃教案，教学效果也会大不相同。那么怎样才能在课堂上摆脱教案呢？这就需要老师对所教的东西进行记忆和掌握，需要认真备课，坚持不懈的多年积累。所以，当我们看到一个老师在课堂上容光焕发，口若悬河，妙趣横生，不要凭空羡慕，你就知道这个老师在背后付出了多少心血和努力。认真备课需要深入研究教材和教辅材料。我觉得每本教材至少要准备多套教辅材料，以资借鉴。写教案时，不宜把课堂上讲的每一句话都写出来，因为一是容易使教学语言书面化、僵化，再加上备课时间不够，即使足够也太辛苦。而且实践证明，如果你一直忙着写教案，没有时间在脑子里复习，还是很难把教案留在课堂上，教学效果还是不理想。我的想法是认真备课，但教案可以缩写，具体细节可以牢记。而且下课后总想自己回忆一遍，有时甚至会掐着时间做适当的调整。其次，备课的时候要注意一点，就是不要背课本和教学参考资料，要照本宣科。这样虽然教的知识准确，但是你说的和课本上的一模一样，会让学生失去上课的兴趣，会让老师给学生留下沉闷的印象，影响老师在学生心目中的形象。正确的做法不是做教材和老师参考的传声筒，而是在准确把握和深刻理解的基础上，对教材和老师参考的内容进行加工，尽量用自己的话来表达，开动脑筋，通过自己的思考去寻找事物的发展规律和知识之间的关系，从而把“死”变成“活”，使教学的内容完全成为。另外，对于高中生来说，仅仅教给他们知识是不够的，还要教给他们分析问题的方法，用历史的、辩证的唯物主义观点引导他们自己去发现问题、解决问题。正所谓“授人以鱼，只为一餐饭，授人以渔，则终身受益无穷”。这样，就把历史教学提高到了一个更高的层次，使教师不再是教师，而成为一把打开心灵之门的钥匙。要用自己的语言表达课本和教学参考资料的内容，注意自己语言的锤炼，努力使语言口语化、简洁、准确、生动、幽默，对学生有很大的吸引力。做到这一点是很难的，不仅是备课的时候，平时也要注意自己语言表达能力的培养。一个平时说话生动幽默的人，当然比一个不善言辞，语言贫乏的人更容易成为一个好老师。再次，教学内容是否生动有趣也是吸引学生、激发学生兴趣的重要因素。因为再好的讲故事的人也讲不好一个情节平淡的故事。但由于篇幅的限制，历史教材简单、概括，不足以激发学生的兴趣。因此，教师要选择一些典型的、生动的材料进行补充，这样整个历史教学才会有血有肉，描述的历史人物才会生动，描述的历史事件才会让学生有身临其境的感觉。这就要求我们的历史老师是一个兢兢业业的人，平时看书、看报、上网、看电视。总之，我们应该利用一切机会收集更多的史料，丰富我们的教学内容。只要遇到与我历史教学相关的有用内容，都要积极收集。久而久之，与我历史教学相关的资料越来越丰富。在教学中，因为一节课的时间有限，教学进度不能耽误，所以老师不要加太多的材料，所以一定要有选择性，选择最生动有趣，最能说明教材内容的典型材料。语言一定要精炼精炼。最后，老师上课要讲标准普通话，不要带着口头禅，语言要抑扬顿挫，把握节奏，高低快慢，轻重变化，讲出美感。板书工整美观，要善于从评书、戏剧、电影、朗诵、音乐、书画等艺术形式中汲取营养为我所用。随着信息技术的飞速发展和教学设施的不断完善，我们应该高度重视现代多媒体教学手段。多媒体教学直观，能极大地激发学生的兴趣，信息量大，课堂效率高。我们应该积极学习相关的信息技术，使其更好地为我们的教学服务。但是我觉得不要太依赖视听教学。毕竟只是我们教学的手段和工具。但是，整个教学的设计，教学内容的讲解，与学生的交流，答疑解惑等等，仍然需要我们教师做大量的工作，教师仍然是组织课堂教学的主体。总之，要上好历史课，做一名优秀的历史老师，绝非易事。可以说是一门艺术，需要我们具备各种天赋和高品质，甚至需要我们用一生去追求。当我们心满意足，自以为是的时候，就是我们止步不前，流连忘返的时候，所以对历史教学完美境界的追求可以说是无止境的。