如何分析历史事件的原因
首先，找出因果关系
所有的历史事件都不是孤立的，而是相互联系、互为因果的。比如西汉初年，统治阶级采取休养生息的政策，出现了“文景之治”。这绝不是统治阶级的“仁慈”，而是秦末农民战争所显示出的巨大威力。西汉统治者为了维护封建统治，吸取秦亡的历史教训，采取了暂时减少对农民剥削的政策。这就是“文化现场法则”出现的必然性。由于文景时期减轻了农民负担，改善了生产条件，有利于社会生产力的发展，所以出现了西汉社会经济的发展和汉武帝时期国力的强盛。所有这些历史事件都是互为因果的，同时，历史事件除了“纵向”的内在联系之外，往往还表现出“横向”的联系。比如“五四”的发生，既有国内历史条件的原因，也有俄国十月革命对中国的影响。正是因为十月革命的胜利，中国具有初步共产主义思想的知识分子受到鼓舞，找到了方向和道路。总之，把握历史事件之间的纵向和横向关系是分析历史事件的一把钥匙。
第二，分析事件发生的条件。
历史事件不是偶然的。它是不以人的意志为转移的。分析历史事件发生的条件，找出其原因，对于深刻理解历史事件的本质和发展过程是非常重要的。分析和评价历史事件的前提是充分了解。历史情境的有效设置是理解历史事件的重要途径。
历史作为过去发生的事实，是客观存在的，是不可重复的。不再现是历史的特点，但受制于中学课本和学生实际，史实普遍显得简略。中学生很难完全理解那些古代的知识，解决这个问题的最好办法就是情景再现。教师通过一定量的资料收集，结合学生的认知情况，运用多种教学手段，将过去几十万年的历史脉络化，然后让学生在特定的时空条件下真实感知历史人物和事件，梳理经历过人类社会的生活习惯和民族风俗。学生只有回到历史，感知历史，才能充分理解历史的前世。
逻辑分析作为解决问题的基本方法，需要在思维的层面上分析历史的前因后果。对任何一个历史事件的分析，都要以其发生、过程、发展的过程为基础，而不能建立在主观感受和臆断的基础上，特别是要客观公正地实事求是，还原历史真相。要实现这一目标，必须学习辩证唯物主义和历史唯物主义的原理，综合运用正确的历史分析方法，找到历史事件的分析模式。比如商鞅变法，只要深入分析其出现的历史背景，就更容易理解其目的。
第三，梳理事件发展的线索
历史事件的发展总是呈现出“开始→发展→高潮→结果”的过程。这就要求我们要善于把握发展线索，梳理线索。
第四，找出作用或影响
历史事件之间存在着内在联系，这就决定了每一个历史事件必然会对整个历史产生作用和影响。因此，对历史事件的作用、影响、后果或意义要认真分析，不能机械地死记硬背“规矩”。一些重大历史事件推动了人类历史的发展，具有重大的历史意义。如十月革命、三大战役、辛亥革命、遵义会议等等。但是，一些历史事件已经表现出阻碍历史发展，造成淘汰的后果。如袁世凯复辟帝制，国会纵火，“四·一二”反革命政变等等。一些历史事件对历史发展产生了深远的影响，包括直接影响和间接影响。比如秦末的农民战争推翻了旧的封建统治，这就是直接的影响。同时，新统治者被农民革命的力量所吓倒，不得不采取宽大政策，客观上有利于社会生产力的发展，显示了其间接影响。
历史事件很复杂。只有运用正确的方法，才能把历史事件分析清楚，从而提高学习效果，增强分析问题的能力。