东北师范大学教育系历史名人
他进入大学后，在抗日爱国思想的鼓舞下，加入中国领导的南京学生救国会，从事地下革命活动。抗日战争全面爆发，中央大学迁至重庆。1938年5月，毅然参加中国，郑重选择人生方向。1939担任党支部书记。毕业前夕，中央大学的一些进步学生被国民党反动派逮捕。党组织通知陈元晖去延安以防意外。
1940年陈元晖到达革命圣地延安后，首先被分配到青年工作委员会宣传部，编辑《中国青年》杂志。不久，他成为《中国青年运动史》的专职编辑。1941年，中央研究院在延安成立，组织决定他去中央研究院教育研究室从事研究工作。中央党校成立于1942，中央研究院改为中央党校三部。陈元晖随后在中央党校第三部第五分院学习深造。
1945抗战胜利后，陈元晖随党校的班子去了东北，6月到达哈尔滨1946+01，分配到东北行政委员会教育委员会当秘书。哈尔滨大学成立于1947，校长车调任任教育副院长兼实验小学校长。他亲自给教育系的学生讲授教育学。
65438年至0949年，陈元晖调任东北师范大学的前身东北大学，任教育研究室副主任、图书管理员。在实验室工作期间，组织相关人员学习教育学理论，整理中国教育史资料，为后来教育系的成立和教材建设创造了条件。
1951东北师范大学成立教育系，陈元晖任系主任。在筹建过程中，他提出:“只有办好一所中学，才能办好一所大学的教育部门。”校长采纳了他的建议，先任命他为附中校长，全面负责附中的筹备工作。他十分重视附中教师队伍建设中的教育理论研究。他曾提出:“附中的老师应该是教育者，而不是教师。”教师不仅要有先进教育理论的指导，而且要有创新精神。曾多次为全校教师干部作报告。为附中的后续发展打下了良好的基础。所以，在他80岁生日那天，附中师生送给他的锦旗上写着:“创建附中，大获成功”。在建立教育系的过程中，也体现了他的教育理念。首先，要有先进教育理论的指导和高素质教师队伍的建立。届时，首先要组织老教师学习新的教育理念，同时注重选拔培养年轻教师。为此，他亲自讲授教育学。积极开设研究生班，为补充青年教师创造条件。在研究生班和本科的教学中，特别重视基础学科。在教育学科的学习中，要求先学习教育学、心理学、教育史的理论和相关知识。基础科学好了，其他课程才能学好。在教学中，我们强调理论与实践的结合，继承与创新的统一。倡导科学严谨的教风和学风。为东北师范大学教育系的建立和发展做出了重要贡献。
陈元晖于1954调到北京人民教育出版社，担任教育编辑室主任。中央教育学院成立后，他参与了教育史小组的研究。1961高校成立文科教材机构。担任教育组组长，主编《中国近代教育史》。65438-0964年调入中国社会科学院哲学研究所任研究员。文革期间，他被打成“资产阶级反动学术权威”。1970也是5月7日去河南信阳劳动改造，1971回京。1981，国务院学位委员会学科(教育)评估组成员。65438-0982主持成立中国社会心理学会，任第一任会长，兼任《社会心理研究》主编。1983，国务院批准为中国社会科学院博士生导师。同年退休后，从事学术研究，以更高的热情培养博士生。
陈元晖同志于1995年10月3日在京逝世，享年82岁。
作为一名学者，陈元晖的生平著作极其丰富。《教育学原理》、《中国教育学七十年》、《中国古代书院制度》、《中国现代教育史》、《论冯特》、《论儒学》等。是他在教育学、教育史、心理学和哲学方面的代表作，在各个阶段都发表了很多论文。《陈元晖文集(上、中、下)》三卷165438+百万余字，是他毕生心血的结晶，丰富了中国教育遗产的宝库，在国内外学术界有着广泛的影响。杨青(1915-1983)，男，陕西府谷县人，中国著名心理学家。
1940毕业于国立西南联合大学，学习期间成绩优异，获得檀香山奖学金。后考入中央大学心理研究所，师从著名心理学家艾薇教授，并于1944获得硕士学位。1945-1950先后在国立女子师范学院教育系、国立中正大学文法学院、国立重庆大学、国立西北大学师范学院任教。期间发表论文《小学普通话默读诊断测验试验报告》，参与编写《教育心理学大观》(商务印书馆)。
1950年，党中央号召知识分子支援东北文化建设，杨清穗和妻子陈宝翠从重庆来到东北师范大学。杨青精通英语、法语、俄语和德语。他在翻译和研究大量西方心理学文献的基础上，为学生开设了“西方心理学史”课程。此外，他还发表了一篇论文《论情感的本质及对詹姆斯情感理论的批判》。杨青曾当选长春市人大代表，历任长春CPPCC常委、NLD吉林省委委员、宣传部部长、东北师范大学NLD分校董事长。1954至今，东北师范大学教育学部主任，中国心理学会长春分会主任委员。在1957反右斗争中，杨青被错误地划为右派，一切职务和头衔都被撤销。“文革”期间，心理学被打入冷宫，杨青也下乡劳动改造，后调回东北师范大学，次年被迫退休，回到妻子的老家四川自贡市。
1979，吉林省委决定撤销对杨青同志的错误决定，恢复他的政治名誉和教授职务。那年春天，杨青回到东北师范大学，先后担任教育学部主任、中国心理学会理事、吉林省心理学会理事长和《中国大百科全书心理学卷》编委。年近古稀的杨青不顾健康状况，把全部精力投入到教学和科研中。他打破了当时教授不给本科生上必修课的惯例，由妻子陈宝翠担任助教，亲自给82级本科生上课。他致力于学术研究，发表论文《心理学的过去、现在和未来》、《读后的思考》(三联读书杂志)，整理出版《现代西方心理学主要派别》、《心理学导论》等书籍，其中《现代西方心理学主要派别》，作为对西方心理学各流派研究成果的全面、系统、深入、科学的综述，出版后在国内心理学界产生了较大影响。在晚年，杨青还编辑了《简明心理学词典》，并组织翻译了安德森的《认知心理学》，向国内读者介绍了西方心理学的新思想。
杨青严谨的治学态度培养了大批心理学教师和研究人员，为我国心理科学的繁荣和发展做出了突出贡献。1983年6月3日零时，杨青先生逝世，享年68岁。王凤仙(1928-)，男，7月出生，1928，辽宁大连长海人，中共党员，北京师范大学研究生教育班毕业。65438至0953，一直在东北师范大学从事教育教学和科研工作。历任助教、讲师、副教授、教授、终身名誉教授；博士生导师；东北师范大学通识教育研究所所长。
现兼任东北师范大学校务委员会委员；教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所、南京师范大学德育研究所学术委员会主任；全国教育学研究会副会长；吉林省社会科学联合会常务理事；吉林省教育科学领导小组副组长；吉林省教育研究会会长。曾任国务院学位委员会教育学科评估组成员；国家教育科学规划领导小组成员；国家教育发展研究中心研究员；国家教委师范学院教育学系列教材编委会委员；教育部教育技术教材编委会顾问；国家教育科学研究所学术委员；中国教育学会理事、学术委员会委员；上海市教育科学研究所、天津市教育科学研究院顾问。
王凤仙在教学和科研中一直严格要求自己和学生，并致力于与学术同行合作和鼓励。他是1986教育部授予博士学位授予权时国务院学位委员会批准的第一位博士生导师，也是教育部培养的第一批博士的导师。他们大多成为所在单位的骨干。他对我校教育学科的发展和建设做了大量开拓性的工作。在现代教育发展战略、教育本质与功能、教育目标与课程、教育过程优化、教师素质与专业化、教育法制化与教育创新等方面取得了诸多成果，尤其在德育研究方面，在国内外学术界有较大影响。发表论文和书面讲话近百篇，其中获省部级奖励20余项。《中国教育现代化与跨文化传播的结合点》入选国内外出版，荣获中宣部“五个一工程”。主编和编审图书10余册，主编的《中小学生爱国主义和共产主义教育概论》获教育部第一届教育科学优秀成果奖，《德育新论》(与路捷教授合作主编)获教育部普通高等学校人文社会科学研究成果教育学一等奖、国家社科基金优秀成果奖。经常应国内有关单位邀请参加学术评估、讲座和策划活动，还应加拿大、日本、香港等地的大学和学术组织邀请参加国际学术研讨会、讲座、合作研究、联合培养博士生、指导访问学者和论文写作活动。因在教育基础理论教学和研究方面的突出贡献，于1988被国家教委授予“全国中小学德育工作先进工作者”称号，于1992被国务院授予政府特殊津贴，于1996获得本宁顿勇敢牛教师奖，于1997获得曾宪梓教育基金教师奖。1998被授予吉林省第一批杰出专家，2000年被东北师范大学聘为名誉教授，2002年被授予吉林省名誉杰出专家。他被誉为中国“当代著名教育家”(顾:北师大与中国教育，《光明日报》2002年9月9日)，是加拿大人鲁思·海约内撰写出版的《首任中国教育家画像》一书中介绍的中国学者之一。这本书称王凤仙教授为“杰出的教育家”。梁忠义(1930-)，男，教授，高级教授，博士生导师。吉林省双阳县人。1953毕业于东北师范大学政治系，1955毕业于北京师范大学教育历史系。曾任东北师范大学国际与比较教育研究所所长，《外国教育研究》杂志主编，国家教育科学规划领导小组比较教学学科组成员，吉林省哲学社会科学规划教育学科组组长，教育部国家教育发展研究中心兼职研究员， 吉林省政府决策专家咨询组成员，全国比较教育研究会会长，中国职业技术教育学会理事、学术委员，中国日本学会理事，吉林省高等教育学会副会长。
1985吉林省政府授予“吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才”称号，1992获得国务院特殊津贴。1993获得“吉林省人才”奖章，1996获得宝钢教育基金优秀教师奖，1997获得曾宪梓教育基金教师奖。主要著作有:《二战后日本的教育与经济发展》，人民教育出版社；《职业技术教育手册》，东北师范大学出版社；《现代外语教学夜》，大连海事出版社；《战后日本教育——日本的经济现代化与教育》，吉林教育出版社；《实用教育词典》，吉林教育出版社；《日本经济现代化与教育》，东北师范大学出版社；《七国职业技术教育》，吉林教育出版社；《中等职业技术教育概论》，吉林教育出版社；《日本教育发展战略》，吉林教育出版社；《战后日本教育研究》，江西教育出版社；《当代日本社会教育》，山西教育出版社；《当代日语职业培训》，山西教育出版社；教师教育，吉林教育出版社。金鹤德，男，1923年7月出生于浙江省金华县。1992 10加入中国* *。现为东北师范大学教育科学学院教授。金鹤德于1951—1954就读于东北师范大学教育系，是该系成立后的第一届学校教育专业本科毕业生。毕业后留校任教，做过助教、讲师、副教授、教授。多年来，他一直从事小学教育的教学和科研工作，在平凡的工作岗位上创造了不平凡的业绩。
65438-0987东北师范大学建立教育服务区和实验区，进行农村中小学教育改革实验。在教育改革的大潮中，金德和教授长期深入教育改革的第一线。走遍吉林省白山市、抚松县、东丰县，亲自培训农村中小学教师，帮助教育改革和科研。65438-0990，金德和教授主持《农村三位一体教育体系研究》评估，与傅教授共同主持《农村初中课程结构改革实验》评估，出版《农村三位一体教育体系研究》、《农村初中课程结构改革实验》两本书，获吉林省教育科学研究优秀成果一等奖。
金鹤德教授是东北师范大学农村基础教育实验研究的带头人之一。金鹤德教授以其深厚的教育理论和多年的小学教学领导实践经验，为支援农村基础教育做出了突出贡献，深受农村师生的好评。东丰县被授予“师德标兵”牌匾和农村教育专家称号。
金鹤德教授在吉林省乃至全国的小学语文教学法教学和科研方面影响广泛。出版有《小学实用教育学》，获吉林省第二届社会科学优秀成果二等奖。
金鹤德教授曾获长春市优秀团员、吉林省杰出人才奖、吉林省教育科研领导小组教育厅授予的科研成果一等奖。1993金鹤德教授享受国务院政府特殊津贴。吴杰，男，1921年2月出生，江苏常州人，北京师范大学教育系1950年8月毕业。他是建国后第一个到东北师范大学教育系工作的本科生，在东北师范大学教育系工作了一辈子。担任助教、讲师、教授、教育系主任、副院长等。
吴杰教授在教育部从事教育学的教学和科研工作。是教育系第一个培养硕士研究生的导师，是教育系教育学原理硕士专业学位点主要研究生的导师，是课程与教学论硕士专业学位点的创始人。吴杰教授在教学工作中兢兢业业，教书育人，培养了一大批学生，指导了14研究生，他们都成为东北师范大学及其所在单位的骨干力量。吴杰教授治学严谨，精益求精，对教育学，尤其是对课程与教学论的研究影响很大。他的研究工作贯穿着两条主线:历史的回顾与总结和科学技术在各个发展阶段对教学理论与实践的影响。运用这一研究思路全面系统地探讨教学理论的历史发展，最早是在建国后，研究成果具有突破性。他的研究成果体现在他的著作《教学论——教学论的历史发展》(吉林教育出版社，8月出版，1986)中，该书于1990年4月获国家教委首届教育科学优秀成果奖，1995年6月获国家教委组织的首届文科科研优秀成果奖。除了这本书，他还主编了《东北三省师范大学教育学》(吉林教育出版社，8月出版，1986)、《现代外国教育的主要流派》(3月出版，1989)，他还撰写了《从凯洛夫教育思想体系中解放出来》等多篇有分量的论文。中国第一部大型综合性百科全书《中国教育大百科》(中国大百科出版社出版，1985，10)教育学编纂组副主编、撰稿人。是国家“七五”教育科研重点项目和国家组书编纂出版计划重点项目《教育大辞典》(上海教育出版社，65433)。
全国教育控制论研究会前会长；中国教育研究会理事；全国教学理论专业委员会委员；吉林省教育学会常务理事；吉林省教育研究会副会长；吉林省教委“四年制初中课程设置与中和教材实验研究”课题组顾问；课程教材研究所课程教材教法特约记者。吴杰教授于1988年5月30日逝世。李桂林，男，1924年2月出生于吉林省磐石县。1956加入中国，1949就读于东北师范大学(原东北大学)历史系。
李桂林教授是教育系成立初期从东北师范大学各系抽调的首批青年教师之一。1952至今，在东北师范大学任助教、讲师、副教授、教授、副主任、教育系主任。李桂林教授长期从事中国现代教育史的教学和研究，其研究成果在国内有较大影响。也是教育系教育史硕士专业学位点的创始人之一，教育系中国教育史学科带头人。培养了大量本科生和进修生，培养的多名研究生成为东北师范大学教育科学学院和国内相关单位的骨干。65438年至0964年，由他主编的《中国近代教育史》(东北师范大学印)是我国最早的该学科教材，被华东师范大学、南京师范大学、杭州大学等多所师范院校采用。在江西等地调查收集资料后，最终主编了《中国近代教育史教学参考》(人民教育出版社，1987，65438+10月)，被河南、辽宁、陕西等省的多所师范大学用作教材，还主编了《中国教育史》(上海教育出版社，7月出版，1987)《中国近代教育史》一书(吉林教育出版社，6月4月出版，1987) 他是陈元晖主编的《中国近代教育史丛书》中的通识教育(上海教育出版社，1995，18)。 发表了《生命教育评论》等多篇有分量的论文。陕西师范大学教育系曾聘请他担任硕士研究生导师，为陕西师范大学教育系培养了7名硕士研究生，其中两名成为陕西师范大学教育科学学院领导班子成员。东京大学的历史学家两次采访了李桂林教授。东京大学的研究生也采访了李桂林教授。
李桂林教授曾任全国教育史研究会常务理事、杨贤江教育思想研究会常务理事、吉林省教育学会常务理事、吉林省教育史研究会副会长、中国教育史编辑委员会常务编委。郭，教授，男，山东招远人，出生于1929，北京师范大学教育系毕业，中共党员。郭教授于65438-0952在东北师范大学教育系任助教、讲师、副教授、教授。心理学教研室长期主任。
郭教授长期在东北师范大学教育系从事心理学的教学和科研工作，特别是在教育心理学方面。东北师范大学教育系普通心理学和教育心理学硕士专业学位点创始人之一，教育系最早的教育心理学硕士研究生导师。他培养了一大批教育心理学专业的本科生、进修生和许多硕士研究生，其中大部分是所在单位的骨干。是中国第一部大型综合性百科全书《中国教育大百科全书》(中国大百科全书出版社出版，1985)教育心理学分册编纂组副主编。他主编的《中国心理科学》(吉林教育出版社出版，1987)一书，是中华人民共和国(PRC)40年来心理学研究成果的总结。《实用教育词典》(吉林教育出版社出版，1989)副主编。在心理学教材建设方面做了大量工作。参与主编潘坤主编的《教育心理学》(人民教育出版社，1980)，曾担任主编的《心理学》副主编(人民教育出版社，1984)，是《教育心理学》的教学参考书(人民教育出版社，1994)曾撰写多篇有分量的论文，其中《经验思维与理论思维——学习心理学的理论问题之一》(教育研究第6期198655主持中国社科基金八五重点项目《人际关系对学生社会动机发展的影响》等多项国家级、省部级项目，《青少年友谊观调查与研究》(心理科学通讯1987第3期)一文被《中国心理科学》一书肯定为重要成果(见该书第634页)。
郭教授曾任中国心理学会理事、《心理学杂志》编委、吉林省心理学会理事长、国家教育科学规划办公室评估组成员。