如何预习高中历史

高中历史教材容量大，知识面广，对学生的论证分析、概括比较和评价能力提出了更高的要求。但在很多地方，初中历史课并没有得到重视，这就需要高中生做好预习。在掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点的基础上，能够初步运用这些观点分析历史现象和历史事物的本质，认识社会发展的规律。

第一，预习时要注意教材每章开头的介绍，有意识地培养自己对书面语言的概括和提炼能力。

现行高中教材每章开头都有简介，主要介绍本章的基本内容、历史脉络、基本观点，语言有概括和提炼。课前要精读，对本章内容有个粗浅的整体印象。在学习完课文内容后，我们可以回过头来详细理解引言，这样我们就可以从宏观的角度理解课文，并努力学会从复杂中求简单，从细节中求简洁。我们总结和提炼历史书面语言的能力一定会提高。

二、预习教材文献，培养自己阅读史料和加工材料的能力。

现行教材突出历史的特点，并根据高中学生的实际，适当增加文献资料的数量和权重，采取在一个史实旁设置一段史料或在一些重要历史问题的叙述中插入一段史料的方式。

近年来，历史高考大量引入课本之外的新材料，以创设新情境，提出新问题。教材中对原著材料的介绍，无疑为我们培养材料阅读能力和材料处理适应能力提供了优秀的素材，打下了良好的基础。因此，在预习历史的过程中，不能视而不见，掉以轻心，不要忽视或遗忘，要积极学习史料——阅读史料——理解史料，将教材的文本部分与文献资料有机结合，将文献资料融入文本部分。

第三，预习要利用好材料和图表，培养自己的口头语言组织和表达能力。

现在的高中教材增加了图表的数量，有原始照片，有后人绘制的，有表格，有地图。这些图表简洁明快，但功能不同。预习时要学会看图学历史，用图说话，在文中复述相关史实，培养自己的口语组织和表达能力。

第四，预习课本后的习题，培养我们理解、记忆和分析问题的能力。

教材后的一些练习虽然是低级的训练，但其作用不可小觑。俗话说“高楼平地起”，低级能力的积累是高级能力的基础和载体。

这些习题有的再现了本章要求掌握的基础知识，有的质疑教材的重点内容。通过实践，帮助我们抓住知识的重点，培养学生分析历史现象的能力。