【九年级英语复读计划】九年级历史复读计划
一、总体目标1。加强课堂教学改革，真正改变课堂教学方式，提高学生学习能力，努力把课堂变成学生学习的天堂。
2.做好中考总复习，特别关注尖子生，提高批判生，盯住所有学生，鼓励学生朝着目标前进，争取中考稳步前进。
第二，遵循原则
本着以课程为纲，以此为基础的原则，围绕中考要求和考试范围，反复学习课程标准和考试大纲。关注学生的全面发展，整体提高；注重双基，夯实基础，强化学生能力。在练习的过程中，要注意精讲、精练，绝不遗漏一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法运用到实践中，提高日常交际能力，解决实际问题。
三、具体工作措施
加强学习，认真学习新课标，专修七年级、八年级、九年级的五本教材，形成固定的知识体系，学习2013、2014的考试笔记，选择13、14的中考试题。
继续练好基本功，提升自己的教学能力。
实施课堂教学改革，创建新的教学模式。
走进学生的家庭，他们的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是老师，也是家长，更是朋友。
指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、总结讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、整体复习思路
1，按单位复习。浏览初中课本，扫描单元知识点。目的是系统复习基础知识和技能，打好“基础关”；任务是掌握各个单元的知识结构，全面复习知识点，完成理解和记忆；重点是重视课程标准的要求和教材的基础作用，加强基础知识和技能的训练；面向整体，面向基础。
2.语法特别复习。学习考试标准和考试说明，复习语法、词法、句子、时态和题目。负责初中教材中的重点语法项目，让学生从整体上把握初中教材的内容。
3.专业练习和模拟演练。根据中考试题(单项选择、完整对话、句子翻译、完形填空、阅读理解、书面表达)，了解学生对基础知识和技能的掌握情况，把握试题变化，确定训练方法，查漏补缺。最后进行了几次中考模拟演练。演练结束后，教师应精炼并专注于主题。
动词 （verb的缩写）具体复习内容
第一轮:
时间安排:3月1-4月24日。
主要内容:初中课本中出现的单词、短语和常用句型；记忆对话和课文，理解语法。
阶段目标:完成理解记忆内容，记忆课文中出现的单词、短语和常用句型；精通对话和课文内容，所学语法能达到一定程度的应用。
具体思路:第一轮复习要以大纲和教材内容为基础，按照教材的排列顺序进行单元复习。在复习每个单元之前，老师安排学生认真记忆书末的单词和短语；上课检查，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，老师会适当补充；这个阶段的复习要充分发挥学生的主观能动性，辅以教师的总结，以学生的复习为主。注意学生的归纳，教师在总结引导中要注意的事项。对学生掌握的内容少讲或不讲，重点讲学生不够熟练的内容。同时，老师要根据每个单元的重点内容设计一些练习，巩固复习的知识点。最后把本单元的知识给下一单元末尾的单词和短语再考一次。
具体时间安排:
3.2————3.20新课结束(Unit13-15)
3.23————4.24第一轮复习(所有教材1-5)
4.27 —————— 5.31二轮审核(专项审核)
6.1 —— 6.13第三轮复习(模拟训练)
第二轮:
时间安排:4月27日-5月31。
名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词和句子。掌握动词的现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时和过去进行时等六种时态的构成、基本用法和被动语态。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的构成和基本用法，掌握简单句、复合句、宾语从句、定语从句、状语从句五种基本句型。
阶段目标:熟练掌握知识要点，使知识形成体系。老师传授解题技巧，提高学生综合分析能力，提高学习成绩和学习效率。
具体思路:这一阶段我会把语法分成几块进行复习，要充分发挥学生的主观能动性，辅以老师的总结，以学生复习为主。注意学生的归纳，教师在总结引导中要注意的事项。对学生掌握的内容少讲或不讲，重点讲学生不够熟练的内容。在此基础上，结合复习的语法内容，根据中考的题型选择练习，让学生巩固每天复习的知识。
关键语法内容示例:
如动词时态的复习中，一般现在时着重于主语为第三人称单数的句子的变化，如将“SheoftendoherhomeworkathomeEveryday”改为否定句和一般疑问句，给予肯定和否定的回答，分别提出主语、宾语、定语、频率状语和位置状语的问题。
复习现在完成时，要和一般过去时进行比较。为了说明现在完成时使用的时间状语，要求学生区分持续性动词和非持续性动词。
比如复习带时间和条件状语从句的复句，如果主句的谓语是一般将来时，那么从句的谓语就应该是一般现在时；在复习带宾语从句的复句时，如果主句的谓语是过去时，那么从句的谓语多为相应的过去时形式；复习由since引导的时间状语从句时，要向学生强调，只要从句使用一般过去时，那么主句就必须使用现在完成时；总结重点句子时，如:bythetimewegotthere，thebushadalreadygone。向学生解释，这个句子前面的从句用一般过去时，那么后面的主句应该用过去完成时。
在复习宾语从句时，要从以下几个方面入手:宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句，是句子中主句的宾语。！宾语从句的三要素:引导词(连词)；词序；时态引导词:由从属连词引导的宾语从句注意:that在句子中没有词汇意义，不能在从句中充当成分，在口语中常被省略。
由从属连词“where，if”引出的宾语从句“是否”表示对所陈述的事物不清楚或不明确。常用于ask、wonder、can(could)youtellme等之后。
以连接代词who，who，who，which，what，where，how，why，when为引导，宾语—从语J，[代词或副词连接主句和从句，具有一定的意义，不能省略。
B.语序:陈述句的语序是:主语+连词+从句(主语+谓语+其他)Doyouremember__(他多大了)？c .时态:主句是现在时或将来时，从句可以是任何时态。
当主句是过去时态时，从句是与过去有关的时态。(1).从句解释一般道理、客观事实、自然现象、名言警句，仍然使用现在时。2)小句中有具体时间的状语，即使小句的动作发生在主句动作之前，仍然使用一般过去时。第三轮:
时间安排:5月1-中考前。
主要内容:问题专项训练和模拟演练。
阶段目标:查漏补缺，帮助学生找出错误的原因，以便及时改正，记住正确的方法，快速提高成绩。
具体思路:根据中考题型(单项选择、完整对话、句子翻译、完形填空、阅读理解、书面表达)练习题型。教师选择合适的模拟试题对学生进行测试。这个阶段要在有限的时间内对学生进行测试，让他们把知识提升到综合应用能力，逐步适应中考的要求。同时认真研究2008年和2009年中考试题，教给学生答题技巧。并对学生进行心理健康教育，减轻压力，稳定情绪，自如应对中考，取得良好效果。
六、各种题型的具体解题方法:
第一，一定要掌握选择题中所学的短语和句型，结合上下文把所学的语法运用到适当的语境中。做的时候有很多解决问题的方法。教育学生，即使一眼就能看到答案，甚至不看选项就自信满满地填写答案，也不要过于自信而放弃考试。重要的是找到每个选项不符合题意的原因。如果没有发现错误，他们应该回去将原来的选项与不会出错的选项进行比较，找出它们之间的差异，看看哪个更符合题干的要求。排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法、关键词法都可以用来解题。
二、阅读理解和回答此类问题一般采取三步走；
首先，通读全文，快速掌握文章内容，在不影响理解的情况下尽可能快速阅读，注意主要信息。
阅读文章后的选择题，包括题干和选项。明确问题要求后，仔细阅读全文或相关段落，最后选择答案。
(3)在一篇短文回答完所有问题后，再读一遍短文，逐一核对答案。
引导他们采用“五要”和“*要”阅读解题技巧。“五要”是:①特别注意文章标题；(2)能快速浏览全文，把握主旨和大意；③要抓住重点段落，段落中的重点句型，句子中的关键词；(4)尽快浏览课文后的思考问题，尝试带着问题阅读；⑤用钢笔圈画出关于世卫组织的内容，什么，在哪里，怎样，为什么。“*重要”是:①默读时不要发出声音；2不要逐字分析；(3)不要老是回头看读过的部分；(4)不要用手或笔指着字；⑤训练时不要查字典生字。学生只有掌握了阅读技巧，才能大大提高解题的速度和效率。
三、完形填空，从以下几个方面做这道题。
(1)重视开篇的启发作用。
(2)通读全文，理解主旨。
(3)符合文章内容，遵循语法规则。
(4)阅读全文，核对答案。
第四，完成对话，要求学生在一定的情景语境中选择或填写缺失的选项，并且这个选项在对话中使用时必须符合英美人的情景交际习惯。对于这类题目，给出的选项一般都是完整的句子，句子本身是正确的；有时候从中国人的习惯来看，意思是对的。所以要教育学生不要考虑句子的语法结构，更不要根据中国的常识判断意思，而是要根据对话情况和上下句的句意关系来完成选项，然后根据英语习惯表达方式。初中涉及的关键对话有:
(1)打电话
(2)见医生
(3)询问方式
(4)购物
(5)进行收入分配
(6)赠送礼品
谈论天气
(8)谈论事物等等。
第五，学生必须掌握所学的短语和句型，特别是动词短语，并应被告知要认真仔细地分析句子应用的时态和语态，以避免粗心和粗心的错误；一定要抓基础不放松，能不丢分就不丢分。
第六，书面表达题意，一定要仔细审题，写对。平时让学生写作文，互相修改，发表评论，从自己和别人的作文中发现错误，改正，总结。同时也要给学生讲解日记、书信、通知、电话留言等小作文的写作方法。
总之，我会努力完成这学期的教学工作，争取让学生在中考中取得好成绩，让所有有升学希望的学生都能进入理想的高中。