高二历史期中考试的总结与思考。

高二历史期中考试考试形式为闭卷考试，考试时间为90分钟，考试成绩为100分。试题分为选择题和非选择题。选择题32道，每道1.5分，共48分，非选择题52分。整套试卷难度适中。

二、命题构思

主要考察基础内容，兼顾能力测试。在考试讲解的基础上，强调基础知识的应用，设计一些考查迁移能力的试题，引导学生今后的学习，以适应高中历史的整体安排。

第三，对学生答案的分析

(1)缺乏提取有效信息的能力，总结问题的能力较弱。材料分析，很多同学不找关键词。

(2)答案中缺少关键词。有同学写了一大篇，但很多都是无关紧要的。老师不可能在有限的时间内逐字逐句的研究答案，主要是看重点句子和关键词。

(3)基础知识不扎实。有些选择题用和书上一样的句子表达，但学生还是会出错，说明基础知识不扎实。

(4)回答不规范，没有格式。历史答案一般要分章节回答，顺序列出序号，让人一目了然，但有的考生自始至终没有序号，语言表达不规范，语言表达严重；潦草的字迹；逻辑思维混乱。

四，分析学生问题产生的原因

作为理科生，从学生整体来看，考试成绩并不理想。第一个原因是学生思想上不重视。由于初中历史的考试形式是开卷考试，学生对高中的考试形式缺乏清晰的认识。虽然考前有讲解，但有的同学只是上课听讲，有的甚至应付了事。二是不注重学习要求。大部分学生还停留在初中学习思维，以为学习历史不需要记忆，只要知道就行。整理不出相关的问题，虽然课堂教学给了学生一些强调，尤其是难点问题，但是并没有引起学生足够的重视。

动词 （verb的缩写）对策

(1)加强对学生思想的引导，平时注意与学生沟通，了解他们的思想和学习动态，更好地促进教与学之间的交流和学习。

(2)提供学习和考试方法，注重课堂教学的有效性。平时把相关知识点的记忆和理解思路渗透到课堂教学中。增强对知识的兴趣，提高学生学习历史的兴趣。

(3)加强对所学知识的复习巩固，注重练习的有效性。单元试题要精挑细选，覆盖面尽量广，让学生在一次考试后加强对所学知识的巩固和形成迁移能力，形成完整的知识体系，顺利通过高中学业考试。

高二历史期中考试总结与反思本学期高二有三个文科班，四个理科班，一个尖子班，一周共计15节课。课程数量看似不多，但特别累。尤其是高二的历史教学，难度很大。下面说说我这一周的教学经历:

首先，备课的时候，尤其是第一单元，总觉得无处下手，对知识点的处理把握不住。备课很难。思想史是一定时期社会、经济、政治发展的历史产物。它的内容比较抽象，时间也比较长，学生理解起来比较困难。第一单元有很多跟哲学有关的内容。深入来说，学生没有学过哲学，根本看不懂。简单的处理，学生无法理解，很矛盾。如果哲学结束了，我觉得第一单元的内容教和学就容易了。

其次是上课，一周五节课(包括晚自习)，两节课之后，课后和学生交流，学生觉得有些问题还是很难理解。感觉比学政治经济史还难。期间不断反思自己的教学方法，备课时充分考虑我们学生的实际情况，采取灵活的方法。所以感觉自己在班里前所未有的卡了。

第三，由于我校学生基础知识较差。这学期我要求学生坚持“课前预习，课上大胆展示”，改变课前不愿意、懒于预习的状况，并通过各种方式进行检查督促。上了几节课，很多同学和我聊起自己的感受，意识到课前预习和敢于在课堂上展示对于学好历史的重要性。还有很多同学对自己要求不高，不愿意课前预习，不愿意在课堂上展示，不愿意和同学讨论。估计我们要花很长时间才能养成好习惯，但是我对他们和我自己都有信心。

第四，在谈到意识形态与政治、经济的关系时，我深感学生对1、2的必修知识已经严重遗忘，所以要加强对1、2的必修知识的复习和复习。

这和课前准备有很大关系。每次课前我都让学生复习相关知识，尤其是1和2的必修内容，但是他们真的做的很少。鉴于此，我准备在以后的教学过程中加强1和2的必修内容的复习，准备在每个单元开始的时候复习1和2的必修内容；单元结束时，以专题的方式对政治、经济、文化内容进行总结，使学生系统掌握知识点，明确知识点的脉络。这只是我目前的想法。不知道现实中能不能实现，也知道会花很多时间增加我的教学负担。我最担心的是会不会增加学生负担，起不到积极作用。科学吗？渴望得到同行朋友的指点。

以上是从一周的教学工作中得出的粗浅认识。同事们可以谈谈你是如何处理必修三内容的，在教学过程中为了学习采取了哪些教学方法和手段。

高二历史3期中考试的总结与反思这学期我在高二(1)班和(2)班教历史。我们学校虽然是二类学校，但是文科的学生一直很差。面对不尽如人意的学生群体，面对课改后面目全非的新教材，凭感觉教学。所以，肯定不是介绍经验，而是大致说说我们的一些具体做法。

一、研究性课程标准

对于中学一线教师来说，当然希望课程标准的指导性和可操作性越强越好。但是现有的课程标准显然不合我们的口味。太过宽泛模糊，大部分用的都是很抽象的语言，比如“知道”、“知道”、“明白”，让人无所适从。很难知道什么史实，什么程度。所以我们能做的就是认真学习，尽量按照自己的理解去琢磨，抓住重点知识。

第二，整合教材

新教材刚出的时候，大家都觉得很不适应。主题性强，跨度大，范围广，数量大，支离破碎。教书真的很难。在我的教学中，我通过一起备课，把每一节组织成一个简单明了的知识结构。如果教材内容体系不够清晰，就要大胆整合，尽量讲清楚。我处理教材的经验是，一定要尽量把教材的内容整合成一个清晰直白的结构，让老师讲得好，学生学得好。

第三，深入浅出地解释它

政治、经济、文化的割裂，让我们普遍不喜欢这套教材。对学生的基础知识要求很高，但目前大部分学校的文科生都不理想。文科班上课的时候，有问必答，老师只好放慢语速，尽可能清晰地讲解每一个知识点。还有的老师，因为课标难把握，宁可多教也不缺。这些都影响了教学进度。解决的办法是大胆选择，不要面面俱到，每节课的教学都要突出重点和难点。我的做法是，只需要简单死记硬背的知识，上课就过了，下课就记不住了。课堂教学时间主要用于解决重点难点知识，培养学生的思维能力。

第四，及时总结

段位段青主要包括两点。一、每节课都要明确:尽量留出两三分钟来总结一节课的内容，哪怕是为了强调知识结构、重点和难点。二、每个单元都要清:一个单元讲完之后，对该单元进行总结。为了节省时间，减轻学生负担，我们印发了《单元复习结构讲义》，包括总线索、知识结构、重点问题等。带一节课带领学生看完，来不及了就让学生自己看。这样做的作用是帮助学生及时复习，也有助于从宏观上把握课本知识。

第五，注重反馈

我的训练方式主要有几个:第一，在课堂上，讲解重点难点问题时，不要求答案标准，只要求解决思路。重新审视解题角度和方法技巧的指导。看到问题，不要急着回答。先分解一下，仔细审视自己要回答的内容，不要漏掉什么。然后再考虑回答角度。在这方面，我们更注重在平时的教学中引导学生注意一些有规律的公式化方法，以及作业训练。我们每节课都有作业，一般是10选择题，一个材料题，一个问题。单位之后还有单位培训。从学生作业中及时发现问题，查漏补缺，加强薄弱环节。

六、公牛一起抓。

文科很多东西是无形的，无法量化的。仅仅是布置阅读、复习等作业，很容易不及格。这方面徐老师多次强调大家要重视，我们也落实到位了。每节课都有听写，多是简单的内容，目的是提示学生每节课后看书。要求学生做好笔记。不一定要有笔记本，但是可以记在本子上。每节课后都有作业讲义，必须当天交。下节课听写完，会有作业点评，主要讲错误聚集的地方。单元结束后，会有单元考试和点评。几个单元之后，会有阶段性的评估。学校还是很重视我们的，每周安排四节课，45分钟。进入高二后，学生对历史课的态度总体来说还是比较重要的。

同时我也是高二历史备课组的组长。我和同组的咏梅老师约定每周二进行教研，对上周教的内容和下周要上的内容进行集体备课，所以我感觉我下半学期的教学有了很大的提高。在咏梅先生的推动下，学生们还被组织起来在课堂上讨论历史问题。效果很明显，学生对历史更感兴趣了，表达能力也提高了。

高二历史期中考试的总结与思考。20xx下学期就结束了。本学期，按照教学计划和新的《历史课程标准》，如期完成了教学任务。下面从几个方面谈谈我这学期的教育教学经验，总结如下:

一、备课，认真细致，找准重难点。

作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学。备课时能认真研读教材和教学参考资料，学好课程标准，虚心向同年级老师学习，努力吃透教材，找出重点和难点。提前备课，写教案。积极参加教研小组活动和各种讲座交流活动，上好公开课，经常听有经验的老师的课，向他们学习，取长补短，提高自己的教学专业水平。每一节课都以最好的精神状态站在教学的世界里，以亲切、轻松、认真的形象面对学生。要按照初中历史新课程标准进行教学，让学生掌握科学知识。我们还注重以道德为根本，结合现实生活中的现象，多方面、多角度地培养现实的良好品德和高尚人格。为了上好每一节课，我经常在网上查资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。我经常忙到晚上十一点或者两点。在复习阶段，我总结了书中的重点内容和各个单元以及知识点的内在联系，并打印出来，让学生有一个清晰的学习思路。并精心印制发放了历年中考和期末考试试卷中的一些最新题型，让学生及时了解考试方向。

第二，上课——做到线索清晰，层次分明。

上好课的前提是课前充分准备，不打无准备之仗。上课认真听课，力求抓住重点，突破难点，做到精准简洁。运用多种教学方法，从学生实际出发，注意调动学生的积极性和创造性思维，让学生举一反三。培养学生的学习兴趣，针对难题找尖子生；一般的问题是找个一般的学生；简单的总是后进生回答。课后及时做课后反思和课后感悟，找出不足，及时改进。

三，作业的针对性和层次性

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心挑选一些有利于学生能力发展，有利于学生主动性和创造性的作业。批改完作业，我能及时解释；对于作业教错太多的同学，我利用课余时间辅导，不懂就耐心讲解，及时查漏补缺。这样，虽然作业量不多，但作业质量很高，学生通过很少的练习，不仅掌握了知识，而且提高了对知识的深刻理解。

四、咨询——面向整体，关注个体

课后我根据不同层次学生的情况给予相应的辅导，满足不同层次学生的不同需求，避免重视资优生而忽视后进生的想法和做法。在课后辅导中，我加强了对后进生的辅导。我对后进生的辅导主要是学习思路。在解决学生难题的同时，我不断鼓励和支持他们，使他们认识到学习的重要性和必要性，逐步培养他们的学习兴趣。事实证明，我的实践取得了良好的效果。

总之，教育是一项持续不断、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展而不断变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好自己的工作，完成我们神圣的历史使命！

高二历史期中考试的总结与思考:我在高二12理科班教历史已经五年了。虽然每个班每周只有一节课，但一周有12节课，不断扮演着“人肉复读机”的角色。另外，我还要跨年级上高一两个班，任务极其繁重，压力极大。而且高二理科班的学生面临着本学年学业水平测试的任务。如何提高学生的通过率，让我不得不认真思考。

在课堂教学之前，我认为以下几个问题是必须要做的首要准备:

(1)认真学习课程标准和学业水平考试大纲，从课程性质上明确“普通高中历史课程是用唯物史观解释人类历史发展过程和规律，进一步培养和提高学生历史意识、文化素质和人文素质，促进学生全面发展的基础课程”。深刻理解教材和教学课程理念，课程标准所阐释的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标，并据此建构科学的教学目标；

(2)认真研究高中历史教科书，要从教科书的角度揣摩作者对课程标准的理解，从课程标准的角度评价高中历史实验教科书的特点；

(3)认真研究学习情况，即了解学生的心理特点和认知水平，并据此开展有效的教学活动。对于文科班来说，历史教学的重要性不言而喻，而对于理科生来说，由于初中不重视历史，基础差，再加上知识面窄，经验有限，很难理解和掌握历史知识，一些抽象的知识只能死记硬背，久而久之就失去了兴趣。通过几周对课堂教学实际情况的观察，我也发现了一些问题。我觉得在以后的教学中应该从以下几个方面入手。

高中科学课历史教学的准确“定位”，教师对学生历史教学的任务、目标、地位的认识以及采取的相应措施。简单来说，高中理科生历史学习的任务就是掌握知识，迎接“毕业考试”，从历史中汲取营养，培养“健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素质，形成正确的世界观、人生观、价值观”。

根据理科班学生的特点，制定相应的教学策略。通过交谈和交流，对理科生的学习动机、兴趣和思维方式有了一些了解。理科班的历史教学不应该是死板的，而应该有更大的自由度和灵活性。以《普通高中历史课程标准》为基础，适当补充学生熟悉的材料组织教学。讲历史课的时候，抓住学生想了解历史典故的欲望，适当讲一些历史人物的故事。这样既能活跃课堂气氛，提高学生兴趣，又能引导学生区分历史真实性和艺术虚构性。从而增强学生对历史问题的感性认识。课堂上学习基础知识，课堂上提问，课堂上要求掌握。

鉴于相当一部分学生不喜欢学历史，我理解他们认为历史知识要死记硬背，五花八门，抽象枯燥，难以掌握。为了培养学生学习历史的积极性，教师不仅要让学生“学”，还要让学生“学”，即教会学生如何学习，让学生感受到学习历史是容易的，也是容易学的。

在高考的影响下，让理科生真正对历史感兴趣并不容易。因为很多学生选择理科只是为了避开历史或者是因为历史成绩并不优秀。在这种情况下，要他致力于历史研究是白日做梦。而且在高考的指挥棒下，理科生把全部精力都投入到高考科目上。即使他们对历史感兴趣，也不容易提高他们的学习热情，因为这会耗费他们一部分精力。而精力对于高考来说尤为珍贵！

总之，在理科班的历史教学中，我们要在新课程理念的指导下，根据理科学生的特点，采取各种教学措施吸引理科学生，不断充实自己，不断探索和改进教学方法，提高教学效果。

高二历史期中考试总结与反思6一、基本情况分析；

1，学生情况分析:

学生对历史普遍感兴趣，但最大的缺点是不愿意记忆，导致基础知识掌握不好，成绩不好。学生成绩差距很大，前五名和第六名差距很大。后楼差距更大，怕学历史。

2.教材分析:

高二历史主要是学习经济史和文化史。同时，历史课要在学习本学期内容的同时，完成选修二的学习。

二、教学目的和任务:

根据课程标准的要求，通过高二历史课程的学习，可以扩大掌握历史知识的范围，深刻理解历史发展的基本线索；了解历史唯物主义的基本理论和方法，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设贡献力量、关注民族和人类命运的人生理想。

三、具体措施:

1，提高课堂效率。落实到备课和批改的各个环节，力求课内精干实用。要求大家上课做笔记，课后整理知识，定期检查笔记，做得好的作为样本展示。

2.做好课前准备，课后及时巩固。落实每个人的作业，作业轮流面对面批改，做到每次面对面批改作业超过三分之一。单元复习和考试应以个人为单位，完善课前检查和试卷个人评阅。

3、实施个别辅导计划，重点培养优生。

4.帮助学生树立对学科的信心，大大提高历史成绩。