沉浸式学科英语的发展历程

在加拿大，语言一直是一个非常敏感的社会和政治问题。由于语言障碍，法裔和英裔加拿大人及其社区之间的隔阂导致社会不稳定。直到加拿大议会通过了“官方语言法案”，英语和法语都是官方语言，才积极解决了这个问题。然而，这一问题的解决造成了单语加拿大人的就业危机。早在20世纪60年代中期，魁北克的英裔加拿大人就开始清楚地意识到，他们的就业和生存需要很高的法语水平(法语是该省大多数人的母语，也是该省的官方语言)，他们主要教授语法和背诵训练，这使他们无法用法语交流和工作，从而失去了许多就业机会。因此，熟练掌握第二语言直接关系到加拿大人的生存和发展。但在当时，它直接关系到加拿大人的生存和发展。1965年9月，加拿大圣朗伯法语浸入式实验开始进行“浸入式”教育。到70年代末，取得了意想不到的效果，引起了全国范围的轰动。

当魁北克的法语浸入式教学实验被媒体和学术期刊介绍后，法语浸入式开始向全国蔓延。从65438到0977，加拿大为法语(心肺复苏术)建立了加拿大双亲。该协会由来自加拿大各地的1.2万多名家长组成，在全国拥有1.50多个分支机构，对法语浸入式教学模式的传播起到了很大的作用。作为最典型的模式，圣朗伯学校早期的全沉浸式法语教学得到了广泛的宣传。

根据1996(加拿大人口普查，1996)加拿大人的统计，17%的加拿大人，即480万加拿大人会说英语和法语，比1951高出12%。绝大多数双语人口集中在安大略省、魁北克省、不列颠哥伦比亚省和新不伦瑞克省。但近年来，各省的双语人数都在增加。加拿大双语青少年(15-19岁)占青少年总数的24.4%以上，部分省份达到40%以上。如今，加拿大每年有超过30万名学生接受第二语言浸入式教育。Culnmins(1991)估计加拿大的沉浸式教育专题研究有上千个，几乎每个新的沉浸式项目都有自己的研究。近二十年来，法语浸入式教学模式不仅以各种形式在加拿大广泛推广，而且应用于许多第二语言的教学中。例如，西班牙语也用于许多第二语言的教学。比如西班牙语，汉语浸入式教学也开始了。

各种浸入式实验的成功推动了加拿大浸入式教学模式的发展。研究和评估的结果表明，通过沉浸式教学模式的发展。研究和评估的结果一致表明，学生在沉浸式和学科课程中的成绩明显高于在其他外语教学模式中培养的学生。沉浸式的孩子具有很强的文化敏感性，对其他文化表现出积极的态度和理解，有利于加强英裔和法裔加拿大人之间的交流、相互理解和尊重。沉浸式学生的思维敏捷度、理解力和判断力明显优于单语儿童。

自20世纪80年代以来，除了幼儿园、中小学，第二语言浸入式教学模式也蔓延到了加拿大的高等教育机构。曼泰华大学的所有专业课程都为学生提供法语和英语的沉浸式教学，并要求通过第二语言水平测试的学生每学期选修1-2的沉浸式教学专业课程，同时尝试心理学公共课的沉浸式教学。法语浸入式教学倡议不仅引起了加拿大中小学法语作为第二语言教育的巨大变革，而且对整个加拿大教育产生了强烈的冲击和影响，被视为英语教学最具突破性的成就，也是加拿大教育改革的另一半时间。

2.沉浸在世界中

芬兰的第二语言浸入式教育得益于加拿大在该领域的开创性成就，现在有4000名学生在浸入式教学中学习第二语言。匈牙利用英语进行沉浸式实验，澳大利亚用法语、日语、汉语、印尼语进行沉浸式教学。近年来，美国开始采用沉浸式教学方式教授韩语、俄语和日语。应用语言学中心1997的调查显示，美国31个州共有243所学校。九种不同的语言通过全浸入式、半浸入式和双向浸入式进行教学。此外，荷兰、新加坡、南非等国家也尝试了不同类型的第二语言浸入式教学。近几十年来，加拿大沉浸式教学的尝试、第二语言沉浸式的理论探讨和教学实践，使这个国家走在了世界双语教育研究的前列，沉浸式教学成为了世界第二语言教学的成功典范。

3.沉浸在中国

虽然中国的正规英语教育已有100多年的历史，但中小学英语教学的效果在不断提高，大学英语教学和考试也在不断改革。然而，我国英语教学的整体水平并不尽如人意，普遍存在“麻烦多，效果低”的问题，表现为大部分学生缺乏英语应用能力和交际能力，难以适应时代的需要。尤其值得深思的是，在儿童英语教学中，从来没有一种适应儿童身心发展，让儿童轻松愉快地学习和掌握第二语言的方法。

新形势对中国教育界提出了挑战:如何满足全民对英语的需求？如何从孩子入手，培养更多适应现代化的双语人才？加拿大的法语浸入式教学为我们提供了一个可供借鉴的模式。6月1997日，中加双语教育合作项目研究研讨会在Xi安召开时，我们与不列颠哥伦比亚大学、多伦多大学的学者进行了讨论，成立了“中加英语浸入式教学实验组”，并制定了实验方案。从6月1997开始，我们在Xi市有不同代表的八所幼儿园和五所小学开始了早期英语半浸入式教学实验。本实验旨在探索中国儿童学习和掌握外语的最佳途径，有效解决中国双语人才培养的方式和质量问题。