儿童最初的美育是从什么时候开始的？

儿童最初的美育是从日常生活开始的。我国社会主义学校的美育是为社会主义精神文明建设服务的，是为培养学生的精神美和行为美服务的。美育能促进学生德、智、体全面发展。

可以完善学生的思想，发展学生的道德情操；它可以丰富学生的知识，开发他们的智力。可以增进人们的身心健康，提高运动质量；它能激发学生热爱劳动，热爱劳动人民，进行创造性劳动。

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这是当代中国的一个历史局限，但今天人们的认识早已突破了这个历史局限。

第一，美育不仅可以提高道德情操，还可以促进智力和体力的健康发展，培养想象力和创造力，这是道德目的所不能涵盖的。

其次，将美育完全从属于德育，抹杀了它本身的目的——个体的情感需求和个性的自由发展。结果不是个人与社会的和谐，而是社会吞没了个人，这对人才的培养极为不利。

把美育当作完成德育的手段，实际上是把美育当作一种纯粹的形式，这与事实不符。虽然美育从来都是一个感性活动的过程，但理性的社会内容是溶于客体的感性形式中的，人的理性能力是历史地积淀在主体的感性直觉中的。它以独特的方式进行德智体美全面教育。把它当成一种形式，已经不是美育的本质了。