中国古代教育的历史是怎样的

1.春秋:孔子设私塾，“教而无分”。

它突破了政府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围。

2.西汉武帝时期，推行儒家教育，在长安设立国子监，并在各地郡县设置学校，初步建立了地方教育体系。

3.隋唐:科举制度的完善促进了教育的发展，从中央到地方建立了完整的学制。

4.宋代:学制更加完备。在中央政府，有帝国学院和郭子学校等。宋代，私人书院讲学。

书院注重培养学生符合封建礼教的道德品行，在学习方法上鼓励讨论、辩论，让学生说说自己的心得体会，气氛比较活跃。

5.明朝:加强了前代的科举制度。

为了严格控制士人的思想，采取了八股，体现了强烈的君主专制色彩。

明中叶以来，书院兴盛，东林书院以明末评国活动闻名。

6.清朝:前期的科举和学校基本继承了明朝的制度，在教育上进一步加强了思想控制和文化专制。

第二，对中国古代教育的一些认识。

1.孔子的“私学”把“学在官中”发展到私人讲学，反映了奴隶制教育制度的崩溃和新萌芽教育制度的发展。

2.从汉武帝到隋唐、宋元、明清，从中央到地方的官办教育体系经历了建立、完善和衰落的发展过程。

汉武帝时期的儒家教育加强了中央集权，隋唐时期的教育和科举扩大了封建统治的基础。明清教育带有浓厚的君主专制色彩。

3.封建教育与科技发展的关系。

教育的发展和知识的传播必然为科技进步创造条件。

但在中国封建社会，由于中国封建教育的目的是培养封建官吏，适应封建统治的需要，而“学而优则仕”，实际上对科技进步的作用非常有限。即使在封建社会后期，教育和学风对科技进步也有负面作用。