如何布置和处理高中历史课后作业
首先，作业应遵循以下原则:
1，层次原则。一般情况下，作业要分A、B两组，或者加自由选择。A组是本节的基本要求，是针对所有学生的。B组题或者自由选题，对有余力选择的同学要求更高。此外，一些版块还安排了“阅读与思考”栏目。让学生思考与课文内容相关的问题，重点培养学生阅读文献和思维分析能力，也给学生提供选择的余力，不做统一要求。因人而异，对症下药。
2.开放性原则。根据新的教学理论研究，练习可分为两类:以复习知识为目的的检查练习(封闭式练习)和以培养思维能力为目的的认知练习(开放式练习)。开放性问题的特点是“答案不确定”或“条件不完备”。开放性问题允许学生在不同知识和能力的基础上，通过自己的分析和思考，提出对历史问题的看法。总的来说，开放性问题对培养学生的历史思维能力和创新能力影响很大。
3.多样性和趣味性的原则。布置作业时，学生要明确课堂上回答的口头作业、老师批改的书面作业和动手训练的实际作用。作业形式多样，有选择题、判断题、史料分析、课文内容安排、指导学生查字典、讲故事、看电影小说、历史问题讨论、历史因果分析和历史人物评价、知识结构归纳、玩游戏等。对于这么多形式，要根据教材内容，适当使用。这种作业既与课本内容相结合，又没有现成的答案，可以让学生持有不同的观点，有利于发展学生的创新能力，拓展思维。
4.限时原则。由于作业的难度和开放性不同，一些简单的题目要在限定的时间内完成，有利于培养学生的答题速度和思维敏捷度。对于难度大的作业和难题，比如人物传记，没有时间限制，让学生有充分的空间去搜集资料和思考。
5.合作。调查研究、活动课等。应该分成小组，小组的成员可以一起合作完成任务。这样就培养了学生的合作精神和集体观念。有利于学生的健康发展。
6.全面。注重文科的概念，中国自古就有文史不分家的说法，现在实行“3+X”综合考试。不仅要求学生在“专”上下功夫，还要在“博”上做文章。培养文科观念势在必行。
7.突出历史为现实服务的功能。布置作业时，将现实热点带入历史知识，用历史知识丰富现实热点，会相互促进，相得益彰。
二、关于作业处理的几点意见:
1，标准化。非选择题，要根据题型回答。答题时历史与理论相结合。答案的书面表达可以做到段落清晰、层次分明、重点完整、序号恰当、标点正确、字迹端正、细节恰当、表达准确、内容简洁。
2.规律性。找出有哪些相似和规律，减少记忆，扩大知识面。比如蒸汽时代的美国内战，俄罗斯的1861改革，德国的统一，意大利的统一，日本的明治维新，都有一个相同的根源:资本主义经济的发展受到了阻碍。又如，中国近代史上太平天国运动和义和团运动失败的根本原因是农民阶级的局限性。
3.评论很及时。对于学生所说的课本没有或与课本观点不同的“新理论”，教师要给予大力鼓励和引导。
4.作业答案的组织和个性化。不能照搬教学参考书上的作业答案，而要从学生实际出发，抓住重点，并遵循简明扼要的原则，该删的删，该加的加，对答案进行整理加工，告诉学生个性化的答案。
5、师生* * *同批改。加强教师之间、师生之间、学生之间的交流，让学生通过交流提高解题能力，掌握解题技巧。
(作者:811600青海省湟中县第二中学)国内外教学研究文献1，2005年第7期