英国大学教育的发展和现状如何？

英国的学校教育始于基督教传入英国(约公元6世纪)。英国经历了资产阶级革命、封建王朝复辟和工业革命。旧学校制度的保留和新学校制度的诞生导致了保守主义和创新之间的妥协。

第二次世界大战给英国造成了严重的破坏和损失。为了恢复教育，英国政府于1943年发表《教育改革》白皮书后，教育大臣巴特勒于1944年在议会提出教育法案，获得通过。《教育法1944》又称《巴特勒教育法》，为英国战后教育体系的建立和发展奠定了基础。以后再说。先后产生了近20部教育法，是对1944教育法的修改或补充。

英国教育行政的集权与分权之争由来已久，现行行政体制是妥协的产物。

1.北爱尔兰的教育从20世纪20年代开始由北爱尔兰教育部全权负责。

2.在苏格兰，小学、中学和中学后教育由苏格兰教育部管理，而大学则由中央政府领导和管理。中央政府有一个教育和科学部，负责领导和管理英格兰和威尔士的初等教育、中等教育和继续教育，以及领导和管理英国的大学和公民科学事务。

3.1970之后，威尔士中小学教育的领导权从中央政府分离出来，由威尔士国务大臣领导。

几乎与教育和科学部平行的英国教育行政机构有:国王陛下督学团，其任务是了解教育情况并对其进行评估和指导；学校课程和考试委员会，其任务是研究各级教育的课程和证书考试；大学拨款委员会了解大学的情况，对拨款提出建议，帮助制定大学的发展规划。地方教育行政部门将设立教育委员会和教育局，以及督学。地方教育行政机构没有规定课程和教材的校长有权决定。

现代英国的教育制度从最初的双轨制发展到了多轨制。

英国历史上的教育法规并没有规定教育的目的。其实学校教育不可能没有目的，只是现在的表现形式不同，有的是显性的，有的是隐性的，英国属于后者。从英国教育的实际做法和效果，从英国社会的教育舆论(电台广播、报刊)中，也可以看出英国的教育目的。英国自然资源有限，殖民地不断缩小，知识和技术是国家生存的重要条件。英国队的社会阶层和贵族时代是一样的。学者、教授和教师的社会地位比富裕的工厂主和店主高，尽管他们的收入不高。所以英国教育强调学术造诣和性格培养。因为英伦风格是资产阶级个人主义盛行的地方，强调个人的创造性和灵活性。可以说，英国的教育目的是结合了传统的绅士风格和现代资本主义的公民形象。