人民教育出版社九年级历史与社会

本单元旨在培养学生的责任感和使命感，这种责任感和使命感是通过参与现实的政治、经济和文化生活而逐渐形成的。

为此目的，

这个单元是以第二个单元为基础的。

进一步引导学生参与国家政治生活，

注重经济发展，

献身于本质

精神文明建设。因此，

本单元的内容是第二单元内容的具体化，更好地理解第三单元的内容有利于

更深入地理解第二单元的内容。同时，第三单元是让学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标。

树立共同的理想，

把个人的前途和命运与祖国的前途和命运统一起来，

具有根本性的作用。

如果这本书是一本

一个完整的链条，

那么第三单元就是其中重要的一环。

抓住这个环节，

就是引导学生走向社会，服务社会。

重要的基石。

为了实现本单元“培养学生的责任感和使命感，了解中国的政治、经济和文化生活”。

1.教育目标，

根据课程标准的目标、要求和内容，

主要基于国情，

同时渗透到党的路线里。

以政策和相关时事知识为基础，对其进行有机整合、拓展和提升，构建三个专题:

主题1:

“参政”通过关心国家大事，参与国家管理，依法行使监督，认识到这就是我。

儿童参与政治生活也是他们对国家应尽的责任。

话题2:

关注经济发展，感受经济生活的巨大变化，了解中国的基本经济制度，积极参与经济。

生活中，清楚地了解使命，有利于我们更好地融入社会。

主题3:

“致力于精神文明建设”的文化日益成为民族凝聚力、创造力和综合国力的源泉。

政治家竞争的因素通过对这一课题的研究，

让学生采取自己的实际行动，

投身社会主义文化强国建设的伟大现实

实践，共同浇灌灿烂的文明之花。

三个主题之间的关系是:

在社会主义条件下，

物质文明，

政治文明和精神文明既有密切联系，又有各自的区别。

自我发展的规律是互为条件、互为目的、相辅相成的。

学习方式:通过调查、讨论、形势分析、辨析等方式，引导学生积极参与经济生活，明确自己的责任。

任务，

有利于我们更好的融入社会。

通过合作和分享扩大你的经验，

在独立探究和独立思考的过程中

增强实践能力。