如何写历史试卷的分析

一、论文分析

这种考试侧重于基础知识，知识面广，适合所有学生。考试难度适中。根据新教材和课程标准对全体学生的基本要求，考试重在全面考查学生的基础知识。联系实际为背景设问，考察学生分析问题、解决问题的潜力。问题反映了新课程的理念、课程改革的要求、过程和方法。

试卷结构:满分100，时间60分钟。考试资料是人教版七年级历史第二册，题型分两种。选择题，50分，非选择题值50分。100的满分。

二，学生回答问题的原因

问题1:选择20个问题。题目难度适中，每个单元都是“最累”，“人”，“文化”。

问题二:非选择题21-24。问题难度适中，难度较大。商业经济、明朝变法措施、皇权特点、和睦如一家、与唐朝交往史实、治藏主要措施、科技文化按时间分类、中国古代科技文化成就评价。

1.学生对基本概念的把握模糊，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题和解决问题的潜力有待提高。跟学生学习历史的态度不正确有关。有的同学偏科思想严重，认为历史平时不应该学习，考前看练习本或者过单元题就可以了。还有的学生没有掌握正确的学习历史的方法，对历史的知识不了解，死记硬背，标测反馈不及时，与训练巩固练习不足有关。

2.应用历史知识迁移潜力差，无法与社会、生活对接，缺乏基本的生活常识。基础知识在新课标下不能正确应用，不善于分析问题。

3.审题潜力差，无法提取出题中隐含的信息，无法根据题中带来的信息分析解决问题。如果你对问题的意思有一点了解，你可以凭经验或印象来回答。与学生阅读理解潜力差有关，找不到关键词，总结不出中心意思。

第三，改进措施

1，教师要转变历史教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史教学的功能和目标，激发学生学习历史的兴趣，努力保持学生的学习兴趣并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。将三维目标落实到具体的教学实践中，有效提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真学习课程标准和新教材，充分了解学生之间的差异，有效开展分层教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真学习新教材，挖掘教材深度，拓展教材广度，整合课程资源，精心备课，提高驾驭教材的潜能。

2.不断改进教学方法，营造生动有趣的课堂氛围，让全体学生参与进来。按照课程标准的要求，突出重点，突破难点，强化练习，扎扎实实地落实基础知识。方法灵活多样，要启发学生不要填鸭式，不要死记硬背，要引导，不要替代，要让学生思考，不要一讲到底，要因学而教，不要因教而教，要注重改变教学方法和学习结果，要注重学习过程。

3.注重基本概念和规律的教学，让学生在理解的基础上背诵。