日企如何培养自己的人才？

日本企业中的教育培训始于明治时代，其历史渊源也可以追溯到江户时代的商人教育。明治维新后才开始工业化的日本，作为后来的资本主义国家，在工业发展的初级阶段就意识到，工业化不能只靠机器和电器的引进和创新，还需要造就大量符合经济发展要求的高素质劳动者。只有这样，技术和设备才能充分发挥作用，经济发展才有坚实的基础和后劲。上世纪五六十年代，日本经济发展进入高速增长期，劳动力不足。为了保证工人的质量，企业界认识到只有加强企业中的教育和培训机制，才能赶上世界技术进步。因此，这一时期企业中的教育培训得到了极大的普及。重视企业的教育和培训不仅是日本企业管理的重要特征，而且以法律的形式固定为国策。从65438年到0958年，日本颁布了《职业训练法》，可见国家对企业教育培训的高度重视。现在，企业教育已经成为日本整个国民教育体系的重要组成部分。一、日本对新员工的教育培训日本企业对新员工的教育培训内容非常广泛，大致可以分为创业与道德教育、管理知识教育、专业知识和工作技能培训三个方面。1.创业与道德教育创业与道德教育，主要内容有:①了解企业的基本情况，如历史传统、创业精神、经营方针、经营理念、企业社会培训和业绩等。，培养新人的感情和对企业的忠诚；(2)培养社会人的基本素质，如注重个人道德、注重礼仪、改善人际关系和自律守法的精神；③培养集体主义精神:要学会与企业中的所有同事团结协作，培养集体主义精神，致力于企业的发展。有些企业还经常通过* * *工作、户外活动等集体参与来增强新人的合作意识。企业强调企业零和对新员工的道德教育，旨在培养员工对辞职的忠诚度，加强和改善劳动关系和一般人际关系，确保行业的稳定、发展和凝聚。山本商界人士认为，如果员工不能真正理解和传承“企业精神”，那么他们在未来的长期职业生涯中，将很难理解经营战略和政策，也很难与同事默契配合，这必然会对整个行业的经营和发展产生不良影响。除了对新员工进行有关雇佣规则、人事与薪酬、劳动组织与管理制度的教育，各行各业普遍注意向新员工灌输以下思想:①战略意识。又称“求知”。即在做具体工作时，总是忽略企业的整体战略目标，积极发表个人对问题的看法，避免机械盲从；②“场所主义”是指“场所”是生产(经营)的第一和第三场所，是企业利润的来源。我们必须高度重视来自现场的信息和“自主管理”的意识。每个员工既是劳动者，又是岗位的管理者。他要时刻站在管理者的角度，努力改进工作，创新创造，自觉承担作为组织者(企业人)应该承担的任务；④“尊重人性”的意识。工作的目的不是牺牲生命，只追求物质利益，而是通过工作获得物质和精神上的满足。3.专业知识和工作技能培训。专业知识和工作技能培训根据不同工种有不同的教育内容。比如新日铁规定，负责电器改革的工人要安排643个课时，需要9个月才能完成。其课程包括“一般知识”、“专业知识”、“基础实践”和“应用实践”等。除了以课堂教育的形式教授，还训练实际操作技能。为了提高新员工的操作技能，师傅在培训中心基础培训合格后，会通过“一对一”的导师制度，在工作现场继续培训一年，使其熟练掌握。企业往往会编制“辅导员手册”，详细规定辅导员的工作内容和职责，以指导如何指导、帮助和评价新员工。导师制度也在情感上连接新老员工，形成“前后辈”关系。二、管理人员教育培训1。高级管理人员的教育培训主要指董事会成员、总经理和副总经理。这个层次的企业领导大多上过大学，很多都是高学历。因为他们基本都是从下面提拔上来的，已经有了足够的管理知识和丰富的实践经验。因此，教育培训的重点是学习现场管理知识，而是培养他们对国际国内市场的深刻洞察，制定和执行企业发展战略，驾驭企业管理的整体指挥能力和开拓创新能力。日本高级管理人员教育培训的内容主要包括:①培养计划能力和远见。作为一个企业的高级管理人员，应该具有预测行业和市场未来发展趋势的眼光，具有放眼竞争对手未来的能力，具有构建企业基本政策构想和未来发展战略的总体思路的能力。②培养判断和决定企业重大问题的能力。如果企业高层不能准确判断和决定重大问题，将直接危及企业的生存；(3)培养辨别人才和自我教育的能力。要求高层管理者深刻认识自己，进行自我反思和自我教育，做到“知己知彼”。高级管理人员的教育培训形式多样，主要包括:①出国考察。通过留学，可以了解国际市场动态，学习国外有益的管理经验，为更好地制定新的企业发展战略做准备；邀请专家学者授课或担任顾问。日本企业经常聘请著名的商业学者或优秀的商业专家来讲课或担任商业顾问，使企业的高级管理人员可以借此机会与名人广泛交流，开阔视野和思路，吸收外界的营养。(3)在企业培训中心进行专题调研总结。有的企业高层领导想给企业中层领导讲课。通过讲座内容的准备和讲座过程中的相互交流，使讲师本人受到了教育，对问题有了更系统的认识。2.中层管理人员的教育培训中层管理人员(即班主任、部长等。)往往承担着相对独立的生产经营部门或职能班的领导任务，是企业管理的骨干，起着承上启下的支柱作用。企业的好坏很大程度上取决于中层管理者的素质。日本对企业中层管理干部的理论知识教育有通用的课程设置，包括企业管理的基础理论和实际应用。在实践能力培养方面，主要实行定期换岗的轮岗制度。比如，班主任和部长一般要在策划、生产、技术、营销、人事等主要教室轮流任职；技术员要先在车间工作，然后出国留学，长期从事内部管理或出口，再升任班长，从事管理工作。定期工作轮换制度是一种非常有效的教育和培训方式。日本企业界认为，对中层管理干部实行轮岗制度的好处在于:①不仅使他们具备完成目前工作所需的能力，而且培养他们适应未来工作变动的能力，获得更全面的实践锻炼；②既能调动工作积极性，开阔视野，又能打破企业内岗位之间固步自封的观念和行为，保证企业各部门之间的协调配合，建立广泛的人际关系；③通过体验各种工作，培养管理者的个性和可能性，开发管理者的潜在能力，最终达到开发企业整体潜力的目的；(4)企业在轮岗过程中可以通过考察选拔任用优秀人才。3.对企业基层管理人员、班组长、工长、技术员、科长等进行教育培训。是企业的基层管理者，是企业管理的基础和上下级之间的纽带，对保证企业生产经营的正常运转起着很大的作用。所以日本企业界普遍比较重视这些人员的选拔和培养。在日本企业中，团队领导是从现场工人中提拔起来的，所以有必要对他们进行基本管理方法的教育，并对他们的下属进行人事管理能力的培训。主要内容包括工作指导方法、工作改进方法和工作中的人际关系。其教育培训方式一方面是按照日本行业协会专门设计的“班组长培训班”对基层管理人员进行教育培训，另一方面是实施现场教育。基层管理者作为领导者，指挥和组织下属完成任务，同时作为教育者，要在工作过程中向下属传授管理知识和技能，培养其思维和判断能力。日本公司对首席操作工(相当于中国的科长，下面有几个领班)的培训非常严格。任何担任这个职位的人都需要有一定年限的实际工作经验。一般企业的规定是大专毕业生要有8-9年的基础工龄，高中毕业生要有18-20年的工龄才能晋升到运营主管的职位。另外，在晋升为运营主管之前，必须按照预备运营主管培训制度脱产学习半年。一个月学习管理方法，四个月学习基础知识，一个月在老运营经理的指导下进行现场实践。只有通过考试后，他才能担任操作主管。由于这些操作人员具有丰富的实践经验，能够熟练掌握本区段的管理工作和操作技术，因此能够独立解决各种日常问题。三。培养从事国际商务的专业人才随着日本企业对外贸易的发展和国际化的趋势，企业尤其是大中型企业。