如何利用多媒体提高历史课堂教学效率

俗话说“兴趣是最好的老师”。心理学家认为，学习兴趣越高，学习就会越容易，掌握的信息就越多，记忆力就越强，在实践中就越灵活。学生的学习兴趣是影响教学质量的重要因素，是促进学生学习的直接动力。兴趣不是与生俱来的，而是通过外界事物的新奇独特性满足学生的探究心理需求而形成的。如何激发学生的学习兴趣？在传统的教学活动中，教师大多通过粉笔和黑板来描述教学内容，这是一种单一的媒体活动。多媒体技术教学是将教学内容通过文字、声音、动画、图片、图像等多种形式生动地展示在学生面前，给学生以新鲜感和惊喜感，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等器官，在教学的各个环节中保持学生的高度兴奋，使其更加专注，激发学生的学习兴趣，发挥左右脑的作用。使学生的大脑得到最优发展，也适合学生的年龄特点和认知规律。它比传统的“黑板加粉笔”的教学模式更具吸引力和感染力，彻底改变了“一支粉笔一张嘴满嘴灌”的教学方式，使课堂教学丰富多彩，师生交流友好生动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性和主动性，从而优化了教学过程，改善了课堂。

(二)利用多媒体网络技术可以创设教学情境，增强学生的参与意识。

传统的教学方法是老师听写，学生听。教师在课堂上扮演的是被动的角色，调动学生的方式也很简单——提问。这种教学方式有时候会让学生很难全身心的投入。建构主义理论强调教学情境的创设，恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲，发挥他们的情感作用，增强他们的参与感，促使他们保持持久的学习热情，使学习更加有效。教师通过展示多媒体课件，为学生提供生动的教学情境，“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂上积极参与学习，充分发挥学生的主动性，在教师的主导下，使学生以最简单有效的方式获取科学知识，学会创造、建构和掌握所学知识。多媒体的应用可以将图、文、声融为一体，在营造场景、营造氛围方面比其他媒体更直接、更有效。它能化静态为动态，化抽象为形象，恰当地展示教学场景。学生会在具体情境的感染下，饶有兴趣地思考、讨论、总结、归纳，激发他们的参与感，取得良好的教学效果。