初中历史集体备课记录表
集体备课是一种集体行为。以教研组为单位，组织教师开展集体教学实践活动反馈，同时分配不同的备课内容和教学任务。集体备课有很大的优势，但备课过程中也会有不足。只有扬长避短，才能最大限度地发挥集体备课的优势，提高教育教学质量。
初中历史教师集体备课的优势(1)让教师共享教育资源一个完整的备课过程应该有五个阶段:准备阶段、分析阶段、创造阶段(备课)、提高阶段(第二次备课、调整修改)和总结反思阶段。课后交流是备课的总结阶段。
备课组的老师要交流，反思教学，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步发展。集体备课活动的目的是解决教学中最实际的问题，使教师能够共享资源。
新课程要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”教师可以共享的资源，如教学案例、教学设计、多媒体课件等。
以前学校的一些老师简单的把网上几个和讲课有关的课件连接起来制作多媒体课件，会大大降低课堂效率。我们学校老师集体备课后，亲自制作教学课件。他们会先透彻理解教材，然后选择与教材内容同步的幻灯片，突出课件的使用目的和教学难点。
课堂上能写在黑板上的内容，课件中不会再出现；尽量不要夸大课件的播放效果、文字大小和颜色。课堂主要是教学，多媒体课件用得再好也只是辅助教学，分不出主次。
根据这些原则，教师制作的课件是相当有效的，教师的个人资源是大家共享的，节省了大量的时间和精力。比如《和为一家》的教学，教师集体定稿的课件是13页，涵盖了与本节课教学相关的全部内容:1条题目、学习目标、地图、小结、练习、三个问题、5条扩展内容。该课件短小精悍，非常适合历史教学课堂。
另外，集体备课给老师们提供了一个平台，让老师们心平气和的坐在一起，一起研究同一个问题，大家可以畅所欲言，各抒己见。讨论的问题趋于清晰，形成积极的教研环境，每个老师都有自己的收获，老师之间的关系更加融洽，老师之间的距离缩短。
(2)让青年教师快速进入正规教学。我们学校每周集体备课一次，不流于形式。老师，无论年轻还是年老，都应该参加。备课内容一般安排常规教学(备课、上好课、批改作业、做好指导、做好考核评价)，总结上周取得的教学成绩和不足，找出补救措施，安排下周新的教学任务。
通常集体备课的情况是年轻老师发言少，大部分时间听有经验的老师讲课堂教学的注意事项:如何突出教学重点，讲解教学难点，如何把握和控制课堂，如何合理灵活地使用考核评价，如何合理安排工作量，如何处理课堂上的突发情况，如何主动关心学生，如何缩短与学生的情感距离。青年教师边听边记笔记，把有利于自己教学的内容提炼出来，优化到自己的教学中，加快自己进入教师角色，立志尽快赶上其他老师，快速步入常规教学。
(3)有利于不同学科的融合。历史教学内容不仅涉及汉字，还涉及地理地图和政治思想认识。涉及到的地理知识，比如春秋战国时期的纷争，就涉及到考察学生识图、画图的能力。第一，要掌握战国七雄都有哪些，准确填写各自在地图上的位置。
“汉通西域与丝绸之路”涉及丝绸之路的两条路线。陆上丝绸之路是考试要考的重点知识。是中国最早记载的西汉与中亚、西亚、欧洲的贸易事件。学生需要先掌握丝绸之路的起点和终点，然后在地图上准确填写。历史教科书会涉及到很多与中国有关的内容，比如江南地区开发的成语“鞭断水流”、“草木皆兵”、“随风颤抖”、“以少胜多”、“最后一战”、“项庄舞剑，志在屡惩秦”、“一鸣惊人”、“老马识路”
集体备课时兼顾其他学科，有利于历史与其他学科知识的相互渗透和融合。(4)帮助老师优化教学环节如果我校某老师参加优质课竞赛，本年级历史教研组会安排专人帮助老师备课，从介绍、黑板设计、各题之间的衔接等方面给予指导。
如著名主编肖川所说:“导入是教师在一项新的教学内容或活动开始之前，引导学生进入学习状态的一种方式。重要的是像磁铁一样吸引学生。”
那么如何导入一下子吸引学生，不自觉地跟老师学新课呢？一些老师建议，应该动员学生从课本中寻找引入新课的“最佳”方式。比如世界上最丰富的古人类遗骸和遗迹在哪里？中国已知最早的人类是谁？现在世界上哪个国家最早种植水稻和小米？哪两个原始居民先种的？当我们看到鸟巢、水立方和其他北京奥运场馆时，我们惊叹于它们精美的设计。
《哪栋房子最美》集体备课记录时间第七周周二我参加的项目《哪栋房子最美》由许万兰麦夏陆老师主讲。学了1，认识12生词，会写4个字，认识横钩和弯钩两种笔画。
。2.能够正确流利地阅读和背诵课文。
3.理解课文内容，感受农村的变化。这节课的重点是阅读和背诵课文。
导言1。看图激发兴趣，引入对话。第二，第一遍读课文，学习生词。
第三，朗读课文，感受课文的语言美。读课文，练习背诵。
第五，复习巩固生词。六、指导写作七、拓展活动。
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下面讨论一下各校教研组如何集体备课，各年级备课组如何集体有效备课。近年来，我校借鉴了其他学校的集体备课方式，在各教研组的协调下，成立了不同年级的学科备课小组。
集体备课是一种集体行为。以教研组为单位，组织教师开展集体教学实践活动反馈，同时分配不同的备课内容和教学任务。集体备课有很大的优势，但备课过程中也会有不足。只有扬长避短，才能最大限度地发挥集体备课的优势，提高教育教学质量。
初中历史教师集体备课的优势(1)让教师共享教育资源一个完整的备课过程应该有五个阶段:准备阶段、分析阶段、创造阶段(备课)、提高阶段(第二次备课、调整修改)和总结反思阶段。课后交流是备课的总结阶段。
在集体备课的情况下，备课组的教师要进行交流，反思教学，肯定优点，指出不足，扬长避短，促进今后教学的进一步发展。集体备课活动的目的是解决教学中最实际的问题，使教师能够共享资源。
新课程要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”教师可以共享的资源，如教学案例、教学设计、多媒体课件等。
以前学校的一些老师简单的把网上几个和讲课有关的课件连接起来制作多媒体课件，会大大降低课堂效率。我们学校老师集体备课后，亲自制作教学课件。他们会先透彻理解教材，然后选择与教材内容同步的幻灯片，突出课件的使用目的和教学难点。
课堂上能写在黑板上的内容，课件中不会再出现；尽量不要夸大课件的播放效果、文字大小和颜色。课堂主要是教学，多媒体课件用得再好也只是辅助教学，分不出主次。
根据这些原则，教师制作的课件是相当有效的，教师的个人资源是大家共享的，节省了大量的时间和精力。比如《和为一家》的教学，教师集体定稿的课件是13页，涵盖了与本节课教学相关的全部内容:1条题目、学习目标、地图、小结、练习、三个问题、5条扩展内容。该课件短小精悍，非常适合历史教学课堂。
另外，集体备课为老师们设置了一个，让老师们心平气和地坐在一起，一起研究同一个问题，大家可以畅所欲言，一起发表自己不同的看法。讨论的问题趋于清晰，形成积极的教研环境，每个老师都有自己的收获，老师之间的关系更加融洽，老师之间的距离缩短。
(2)让青年教师快速进入正规教学。我们学校每周集体备课一次，不流于形式。老师，无论年轻还是年老，都应该参加。备课内容一般安排常规教学(备课、上好课、批改作业、做好指导、做好考核评价)，总结上周取得的教学成绩和不足，找出补救措施，安排下周新的教学任务。
通常集体备课的情况是年轻老师发言少，大部分时间听有经验的老师讲课堂教学的注意事项:如何突出教学重点，讲解教学难点，如何把握和控制课堂，如何合理灵活地使用考核评价，如何合理安排工作量，如何处理课堂上的突发情况，如何主动关心学生，如何缩短与学生的情感距离。青年教师边听边记笔记，把有利于自己教学的内容提炼出来，优化到自己的教学中，加快自己进入教师角色，立志尽快赶上其他老师，快速步入常规教学。
(3)有利于不同学科的融合。历史教学内容不仅涉及汉字，还涉及地理地图和政治思想认识。涉及到的地理知识，比如春秋战国时期的纷争，就涉及到考察学生识图、画图的能力。第一，要掌握战国七雄都有哪些，准确填写各自在地图上的位置。
“汉通西域与丝绸之路”涉及丝绸之路的两条路线。陆上丝绸之路是考试要考的重点知识。是中国最早记载的西汉与中亚、西亚、欧洲的贸易事件。学生需要先掌握丝绸之路的起点和终点，然后在地图上准确填写。历史教科书会涉及到很多与中国有关的内容，比如江南地区开发的成语“鞭断水流”、“草木皆兵”、“随风颤抖”、“以少胜多”、“最后一战”、“项庄舞剑，志在屡惩秦”、“一鸣惊人”、“老马识路”
集体备课时兼顾其他学科，有利于历史与其他学科知识的相互渗透和融合。(4)帮助老师优化教学环节如果我校某老师参加优质课竞赛，本年级历史教研组会安排专人帮助老师备课，从介绍、黑板设计、各题之间的衔接等方面给予指导。
如著名主编肖川所说:“导入是教师在一项新的教学内容或活动开始之前，引导学生进入学习状态的一种方式。重要的是像磁铁一样吸引学生。”
那么如何导入一下子吸引学生，不自觉地跟老师学新课呢？一些老师建议，应该动员学生从课本中寻找引入新课的“最佳”方式。比如世界上最丰富的古人类遗骸和遗迹在哪里？中国已知最早的人类是谁？现在世界上哪个国家最早种植水稻和小米？哪两个原始居民先种的？当我们看到鸟巢、水立方和其他北京奥运场馆时，我们惊叹于它们精美的设计。
新课程背景下初中历史教师该如何备课(转载)目前，历史教学正处于改革发展的过程中，正在转型变革。
可以说历史教学从来没有像今天这样在改革中探索，在探索中实践。在这种形势下，如何处理老问题，如何解决新问题，需要我们深入研究。
新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方法已经不能适应现代教学改革的需要。因此，如何将新的教学理念融入课堂教学，是目前亟待解决的问题。要上好课，预习好课是前提。只有备好课，才能教好课。
因此，教师备课是非常必要和重要的。任何有几年教学经验的人都可以准备教材，学生，目标，流程，教法。
然而，在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是简单地解读教材内容、简单地安排教学过程和简单地展示教学方法，其性质、功能和方法都发生了很大的变化。它要求教师从新的课程理念出发，努力落实学生的主体学习地位，努力落实每个学生的自主学习，努力落实学生的合作学习，努力充分调动每个学生的学习积极性，努力不让学生的学习活动流于形式，切实提高课堂效率。
因此，教师备课已经升华为教师教学研究的重要内容。那么，面对新课程，初中历史教师应该如何备课呢？第一，变被动机械的备课方式为灵活动态的备课方式。传统上，教师是按照“我教你学”的思路来编写教案的，教学过程完全由教师掌控。
所以这个教学设计基本上是预设的、有计划的、可控的。我们说这个方案是静态的、单一的、机械的。
每一个教学环节，具体的活动，什么时候发言，老师说什么，都是老师课前规定好的。目前，新课程的要求是“学以致用”。
教学设计是从反映学生学习需求的“教案”开始的，但与过去的“教案”并不相同。因此，教学设计是一个流动的过程。
教学设计总是通过教师与学生、学生与学生、学生与教材的多向互动，在“发现问题—解决问题—引出新问题—解决新问题”的循环中进行。正因为如此，教学设计不应该是对课堂场景的全面预设，它只能描绘出大致的轮廓，给学生留下更多的空间，让他们在流动和变化中丰富和提高。
研究表明，教师在一个班级中必须做出大约30个决定，这意味着教师必须在不断变化的情况下随机采取行动。一节课要做那么多回答，还要力求准确，这些都不是固定教案能解决的，而是靠老师的“即兴发挥”。
这样，新课程的教学设计可以预设，也可以不预设。可以说老师可以在课前做一个粗略的设计。然后随着课堂教学的进度和新问题的出现，可以随时调整教学计划，甚至重新设计。
因此，新课程下的教案是动态的、多样的、灵活的、粗线条的，教师的课堂适应性就显得尤为重要。在新课程的课堂上，学生的思维是我们教学的“线索”，我们只是引导学生前进。
以前主要是传授知识和技能，现在以促进学生终身发展为己任；过去我们带着知识去找学生，今天我们陪着学生去找知识；以前我们习惯把教材当成学生的天下。今天，我们让世界成为学生的教材。第二，少用经验，多研究新问题。传统备课是一种封闭式备课。老师们往往满足于一本教材，一本教学参考，在课堂上准备自己知道的东西，把自己锁在办公室里自主学习教材，选择教学方法。
然后在教室里把它们搬运和装载给学生。这种备课是平面的。用这样的教案讲课是不可能有深度、宽度和广度的。也无法很好的掌控课堂，处理临时问题。只能靠经验。因此，我们提倡“研究型备课”，即教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要从整体上掌握学科知识体系，创造性地组织和使用教材。
你要知道，教材不是经典，而是教与学的蓝图。教材的内容不等于教学内容，教材的逻辑结构不等于教学过程的逻辑程序。要把教材加工处理成符合学生认知水平、有利于学生全面发展的学习内容。
新课程倡导的课程资源开发首先是对教材的开发、加工和处理。目前的课改年级新教材，应用了大量的现实素材，设计了大量的探究活动，但不是教案，也不是学案，仍然需要结合当地和当地学生的实际进行加工。
我们必须改变过去教科书上写什么就教什么，教科书上写什么就教什么的现象。总之，要变“课本是学生的世界”为“世界是学生的课本”，引导学生突破书本世界与生活世界的界限，让课堂教学彰显灵性与活力。
新课程下的备课是教研，备课是课改的先导。备课本身就是一种研究活动，因为每一次新课程教案的设计本身就是一种创新，也就是教学改革。
所以现在的老师备课应该从经验型向研究型转变。第三，认真写教案的教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程。
教学的成功和教学质量的提高包括两个方面:一是指教学大纲规定的学生必须掌握的基本知识和技能，要深刻透彻地理解，牢固地记忆，熟练地掌握；另一方面，要求学生在掌握规定的基础知识、技能和技术的基础上，充分发挥学习的积极性和创造性，将掌握的基础知识类比到相关问题中去，以理解、分析和解决新问题。为了实现这一点。
初中历史课堂教学的常规要求是什么？1.备课1。深入学习课程标准。
(1)明确课程标准规定的教学目标和要求，明确每个班级和单元的地位和作用，要达到的目标和要求，使整个教学活动构成一个整体。(2)掌握课程标准规定的教学内容，根据课程标准划分单元并制定教案，教案应有明确的教学目标。
(3)在历史教学中，首先要对学生进行历史唯物主义和爱国主义教育。我们必须坚持以下观点:历史是不断前进的；人民是历史的主人；先进阶级必将战胜腐朽阶级；共产主义是人类社会中最美好、最理想的社会；中国各民族共同推动中国的历史发展；没有* * *，就没有新中国。
2.深入研究教材。(1)通读教材，明确每个单元、每个班级的教学目标任务、教学重点和难点；明确每一课在所有教材中的地位和作用。
注重各门课程的内在联系，历史的连续性和不间断发展，准确把握历史教科书中史实的时间、地点、人物和事件。(2)牢记教材中的地图、插图、表格、学生练习图和教学图表，熟练准确地掌握和使用图表和教具。
(3)认真学习相关史料，丰富教学内容。3.采用正确的教学方法。
(1)采用启发式教学法；(2)根据学生的年龄、心理特点、知识水平和接受能力进行教学；(3)将思想教育融入教学活动中。4.写一份好的教案。
(1)教学计划中要写清楚教学目标、重点难点、实现教学目标的方法和解决重点难点的手段。(2)要有明确的教学步骤，科学安排教学时间和教学内容。
准备教具，设计黑板。(3)板书的设计要层次分明，标题醒目，内容准确，重点突出，板面干净活泼，便于学生临摹和记忆。
(4)教案中，除了教学内容外，还应写课堂上的问题、复习、总结、练习和作业。(5)教案书写要工整、连贯、一目了然。
二、1类。做好课前各项准备，遵守时间，按时上课。2.引入新课，在黑板上写字，通过提问、交谈和复习旧课来教学。
3.根据设计，根据教案安排，围绕教学目的，依据教材进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。4.把握课堂节奏，关注学生动态，及时提问，积极激发学生学习主动性，提高教学效果。
5.突出历史课的特点，即历史课的政治性和阶级性。我们应该用马克思主义的观点和无产阶级的立场来分析历史事件和历史人物。
6.结合教材内容，充分利用各种图表和教具，提高教学效果。7.注意课堂语言和仪表。教学语言应该亲切、感人、富有感情。
8.课堂上要有学生活动的时间，课堂练习要在课堂上完成和修改。3.辅导1。随时了解和掌握学生的学习情况，并记录课外作业、小考、考试中存在的问题，分类总结点评。
2.引导学生运用科学方法学习，引导学生提高语言表达和写作能力，帮助学生提高课堂审题和答题能力。3.引导学生自学，使他们了解历史，在纷繁复杂的史实中梳理出历史发展的线索，树立唯物史观，不断提高阶级觉悟。
4.指导学生收集、整理、阅读史料，组织兴趣小组开展课外活动。开展小论文小竞赛。
5.组织学生参观博物馆、名胜古迹，观看历史剧和展览。6.针对不同层次的学生组织互学小组，进行分类指导，增强学生的学习自信心。
4.作业1。根据教材内容和教学目的，结合学生实际，适时安排课堂作业或课后作业。作业的内容应该是多种多样的。通过作业，可以培养和提高学生解决问题的能力，巩固所学的知识。
2作业要及时认真批改，作业要评分或讲评，作业中的错误要改正，优秀的作业要表扬和鼓励，要调动学生的积极性。3.掌握学生的作业，每周应该是一到一个半小时。
建立作业成绩登记簿，作为学生平时成绩之一。
初中历史课堂教学的常规要求是什么？1.备课。
1.深入学习课程标准。
(1)明确课程标准规定的教学目标和要求，明确每个班级和单元的地位和作用，要达到的目标和要求，使整个教学活动构成一个整体。
(2)掌握课程标准规定的教学内容，根据课程标准划分单元并制定教案，教案应有明确的教学目标。
(3)在历史教学中，首先要对学生进行历史唯物主义和爱国主义教育。我们必须坚持以下观点:历史是不断前进的；人民是历史的主人；先进阶级必将战胜腐朽阶级；共产主义是人类社会中最美好、最理想的社会；中国各民族共同推动中国的历史发展；没有* * *，就没有新中国。
2.深入研究教材。
(1)通读教材，明确每个单元、每个班级的教学目标任务、教学重点和难点；明确每一课在所有教材中的地位和作用。注重各门课程的内在联系，历史的连续性和不间断发展，准确把握历史教科书中史实的时间、地点、人物和事件。
(2)牢记教材中的地图、插图、表格、学生练习图和教学图表，熟练准确地掌握和使用图表和教具。
(3)认真学习相关史料，丰富教学内容。
3.采用正确的教学方法。
(1)采用启发式教学法；
(2)根据学生的年龄、心理特点、知识水平和接受能力进行教学；
(3)将思想教育融入教学活动中。
4.写一份好的教案。
(1)教学计划中要写清楚教学目标、重点难点、实现教学目标的方法和解决重点难点的手段。
(2)要有明确的教学步骤，科学安排教学时间和教学内容。准备教具，设计黑板。
(3)板书的设计要层次分明，标题醒目，内容准确，重点突出，板面干净活泼，便于学生临摹和记忆。
(4)教案中，除了教学内容外，还应写课堂上的问题、复习、总结、练习和作业。
(5)教案书写要工整、连贯、一目了然。
第二，阶级
1.做好课前各项准备，遵守时间，按时上课。
2.引入新课，在黑板上写字，通过提问、交谈和复习旧课来教学。
3.根据设计，根据教案安排，围绕教学目的，依据教材进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4.把握课堂节奏，关注学生动态，及时提问，积极激发学生学习主动性，提高教学效果。
5.突出历史课的特点，即历史课的政治性和阶级性。我们应该用马克思主义的观点和无产阶级的立场来分析历史事件和历史人物。
6.结合教材内容，充分利用各种图表和教具，提高教学效果。
7.注意课堂语言和仪表。教学语言应该亲切、感人、富有感情。
8.课堂上要有学生活动的时间，课堂练习要在课堂上完成和修改。
第三，咨询
1.随时了解和掌握学生的学习情况，并记录课外作业、小考、考试中存在的问题，分类总结点评。
2.引导学生运用科学方法学习，引导学生提高语言表达和写作能力，帮助学生提高课堂审题和答题能力。
3.引导学生自学，使他们了解历史，在纷繁复杂的史实中梳理出历史发展的线索，树立唯物史观，不断提高阶级觉悟。
4.指导学生收集、整理、阅读史料，组织兴趣小组开展课外活动。开展小论文小竞赛。
5.组织学生参观博物馆、名胜古迹，观看历史剧和展览。
6.针对不同层次的学生组织互学小组，进行分类指导，增强学生的学习自信心。
第四，作业
1.根据教材内容和教学目的，结合学生实际，适时安排课堂作业或课后作业。作业的内容应该是多种多样的。通过作业，可以培养和提高学生解决问题的能力，巩固所学的知识。
2作业要及时认真批改，作业要评分或讲评，作业中的错误要改正，优秀的作业要表扬和鼓励，要调动学生的积极性。
3.掌握学生的作业，每周应该是一到一个半小时。建立作业成绩登记簿，作为学生平时成绩之一。