历史课怎么说？

各位考官，大家好，我是今天的考生* *。

我说课的题目是“美国经济的发展”。根据新课标的理念，我将以教什么、怎么教、为什么要这样教的思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程来阐述这节课。

首先，谈谈教材

过渡语:教材分析是上好一堂课的前提和基础。在正式内容开始之前，我先说说我对教材的理解。

美国经济的发展是人民教育出版社出版的初中九年级历史第八课的内容。本课从战后繁荣、危机与经济调整、新经济的出现三个阶段，介绍了二战后50、60年代至90年代美国经济发展的基本情况和主要原因。美国是资本主义世界的典型代表。战后，美国经济也促进了整个世界经济的发展。了解美国经济发展的历程，分析其原因和特点，对于研究西欧、日本乃至整个资本主义世界经济具有重要意义。

第二，谈谈学习情况

过渡语:要想上好一堂历史课，不仅要对教材进行深入的分析和研究，还要对学习情况有深刻的把握。

这节课的对象是九年级的学生。经过两年的学习，他们有了一定的历史思维，可以进行抽象思维，但对经济不熟悉，尤其是本课涉及的经济术语，如经济增长率、通货膨胀、新经济时代、知识经济、信息化等。，这使得学生很难理解。因此，我将能够在不增加学生负担的情况下，适当补充一些历史事实，简化抽象理论，加深对文本的理解。

第三，谈谈教学目标

过渡语:新课标是设定教学目标的出发点和依据。根据新课程标准对本课程的要求，我制定了以下教学目标:

知识和能力

总结二战后美国经济发展的主要特点；分析二战后美国经济发展的原因。

过程和方法

通过对《二战后美国经济的发展》、《战后初期美国经济在世界经济中的比重》等图表的分析，学会运用图表数据分析和解决历史问题。

通过小组讨论，让学生感受不同观点的交锋和碰撞，提高自主、合作、探究学习的能力。

情感态度和价值观

认识到科技进步是二战后美国经济发展的新动力，形成了科技是第一生产力的观念。

第四，说说教学中的难点。

过渡:在透彻理解教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点:

焦点

二战后美国经济发展的历程及其原因。

困难

科学技术是第一生产力，技术创新在美国经济发展中发挥着重要作用。

动词 （verb的缩写）谈论教学方法

过渡:托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。“因此，我在教学过程中特别注重教学方法的选择。

在这节课上，我采用的主要教学方法是会话、史料教学和小组讨论。通过启发式教学，让学生积极思考，达到传授知识、思想教育、培养能力的教学目的。

第六，说说教学过程

过渡:接下来我就详细说说这门课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注意突出重点和难点，注重师生之间的互动和交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

链接1:引入新课

这堂课我要介绍经验。我会在PPT上展示麦当劳、肯德基、可口可乐、百事可乐、耐克、苹果等商标，并提问:同学们对这些品牌非常熟悉，那么你们知道这些品牌来自哪个国家吗？

等同学们回答完美国问题，我再进一步问:我们每天都享受着美国经济带来的好处。同学们知道战后美国经济发展的奇迹是如何创造的吗？利用这种情况引入新的课程。

引入学生熟悉的商标，既能吸引学生的注意力，激发学生了解美国经济发展的欲望，又能引导学生认识到历史与现实的联系，体现历史课程的综合性。

环节二:新课程教学

新课程教学中，我会先在PPT上展示“二战后美国经济发展地图”和表格，并提问:二战后不同时期美国经济发展有什么特点？

学生通过阅读课本和看图表，可以得出二战后美国经济发展可以分为三个阶段的结论。最后我总结一下，展示在PPT上:

在同学们了解了战后美国经济发展的阶段性特征后，我会进一步提问:那为什么战后美国经济会呈现出三个完全不同的阶段？然后带领学生讨论每个阶段美国经济发展的原因。

1.战后的繁荣

首先，我会带领学生到五六十年代，在PPT上展示图片——“战后初期美国经济在世界经济中的比重”、“美国学生正在使用电脑”、“从月球上看地球”，并要求学生结合图片和教材第49页“工业生产大发展”的材料思考战后美国经济的原因。

等同学们回答完，我再进一步阐明，在这个时期，美国是世界上最繁荣的国家，占据着广阔的国际市场；大力发展基础教育；利用高科技成果提高传统产业的生产技术，发展新兴产业和军事工业。

设计意图通过展示图表和图片总结美国经济发展的原因，可以提高学生分析和解读图表的能力。同时，直观的图片和图表也可以避免资料的数字化，提升学生的学习兴趣，一举两得。

2.危机和经济调整

繁荣之后是危机。接下来，我会要求学生阅读课本上的小字“经济危机”和“债务增加”，深刻理解这一时期美国经济发展受限的原因。在这个阶段，中学生会接触到通货膨胀等专业经济学术语。这时候我就用生活中通俗的例子给大家解释一下，引导学生认识到通货膨胀的基本含义是货币贬值和物价上涨，这样学生就更容易理解美国经济在这一时期的表现。

我在设计意图中使用史料教学法。从史料中分析原因，有利于培养学生以史为鉴的历史意识，提高学生从史料中提取历史信息的能力。

3.新经济的出现

新经济的概念对学生来说比较陌生，所以我会引入这个概念，引导学生认识到新经济时代就是知识经济时代，或者通俗地说就是“知识经济”，包括网络、信息技术等高科技的发展等基本内容，我会及时展示互联网和信息高速公路的图片，引导学生认识到新经济的主要特征是信息化和全球化。

接下来我会请同学们阅读课本上的小字，了解这一时期美国经济之所以进入新经济，是为了改革社会经济和加大教育科技的发展，促进以信息产业为代表的高科技的发展。

学生了解以上知识后，我会展示“新经济时代经济结构示意图”和“西方国家劳动力增长率中科技进步的因素”并提问:通过观察这两张图可以得出什么结论？

学生以历史组为单位，自由交流讨论5分钟。讨论结束后，小组代表可以畅所欲言，其他小组可以进行补充。最后，我将进一步总结同学们的发言，明确科学技术是第一生产力，为美国经济的发展做出了突出贡献。

环节三:总结作业

总结:在总结环节，我会以板书为线索，带领同学们复习这节课的重点知识。

作业:课后我会要求学生在课后收集福特的发展历史，从福特的发展历程中了解美国经济的发展。

师生总结的方式既达到了巩固知识的目的，又体现了新课改以学生为主体的理念；开放式作业设计可以提高大家的学习兴趣，让学生积极参与课堂学习。

七、说板书设计

我的板书设计是基于直觉和简洁的原则。以下是我的板书设计: