人民教育出版社九年级历史上册《世界文化名著》教案。
人教版九年级历史第一册《世界文化名著》教学目标。
1.认识巴尔扎克、贝多芬、梵高等人物，了解他们的主要作品和风格特点。
2.通过各种渠道感知人物及其作品，初步掌握从历史背景角度对人物及其主要作品的分析，了解？文艺是社会现实的反映吗？。
教学中的重点和难点
1.在了解人物及其作品的同时，可以积极与老师、同学交流讨论，逐渐形成自己对人物及其作品的看法和见解，有理有据，有据可循。
2.感知现代世界文化的繁荣发展，了解它？发现自我，表达自我的人的理性觉醒？理解伟大的文艺作品，正是因为它深刻地反映了当时社会变革和发展的矛盾，真实地揭示了人们的内心世界，才成为真正的代代相传的经典，被后世铭记。
教学工具
多媒体设备
教学过程
(一)新课程的引入(问题导入)
活动设计1:
老师向学生提问？谈谈你所知道的现代文化。(可以是一个人物，一部作品或者一个贡献，也可以是现代文化的背景。)?
从老师的角度，设计意图可以了解学生课前预习的效果，初步感受学生对现代文化的理解；从学生的角度出发，让他们从文化的角度重构所学，激发他们的想象力，唤起他们的求知欲。
学习新知识(与现代文化大师对话)
活动设计二:？认识大师？让他的作品说话？
(1)展示视频？英雄交响曲及其音乐评论，并向学生提问:
(1)贝多芬《英雄交响曲》的初衷是什么？
(2)《英雄交响曲》能成为交响乐吗？英雄？原因是什么？
(3)《英雄交响曲》告诉我们，真正的贝多芬应该是怎样的？
设计意图是让学生看视频，思考回答问题。第一，让学生感受交响乐的魅力，尤其是贝多芬音乐的魅力。第二，让学生从贝多芬的音乐特点去思考他的性格特点；三是让学生掌握如何以亲身经历分析个人作品。
②出示书面材料“欧也妮？葛朗台》摘录，并提出问题:
①根据文字材料，谈谈葛朗台的性格特点？
(2)从这个文学人物身上，我们可以看出整个资产阶级的什么特点？
(3)文学大师巴尔扎克对这样的人物及其在当时社会中的所作所为持一种态度。
正文1？格兰德经营着一个100英亩的葡萄园。丰收年能出七八百桶酒。他拥有十三个农场和一座古老的修道院。为了省钱，他用墙挡住了修道院的窗户和拱门，这是保护这些东西的一种方式。他还拥有127英亩的草原，1793年种植的3000棵杨树在这里茁壮成长。最后是他住的房子。
这是他的有形财产。至于他的其他资产，大家都相信葛朗台先生有一个秘密的宝库，一个装满黄金和路易的密室，晚上他会在密室里看着很多黄金，真是难以形容。贪婪的人认为证据确凿，因为他们看到老人的眼睛里似乎闪着黄色的金属。
一个习惯了资本暴利的人，会有一些难以形容的习惯，就像浪子、赌徒、马屁精一样？鬼鬼祟祟，贪得无厌，神神秘秘，这一切从来没有逃过同行们的眼睛。葛朗台是法国大革命后起家的资产阶级暴发户。)?
葛朗台阴暗的老房子年久失修，楼梯和台阶被虫蛀坏，女仆差点摔倒。他还责怪她没有选择一个坚固的地方呆着。每顿饭的面包和食物，每天的蜡烛，他都亲自分发，不多不少；女儿生日，来了一个客人，只是多点了一根蜡烛；他限制妻子的零花钱，甚至想方设法刮走别人给她的东西；亲戚来了，他不肯加菜，叫佃户打几只乌鸦煮汤。当他的妻子卧床不起时，他的第一个想法是向医生要零钱。？
虽然葛朗台积累了巨大的财富，但他一直活得像个耕耘者。他总是喝劣酒，吃腐烂的水果。面包是他自己家烤的，肉和蔬菜是佃户供应的。蜡烛是全家共用的，他得买最便宜的。糖的价格早就跌了，所以一直能算奢侈品？
设计意图是让学生通过阅读上面的文字材料来感受？批判现实主义文学？特点；培养学生分析和解读材料并从中获取有效信息的能力；了解巴尔扎克创造这一文学形象的初衷与时代背景的关系。
(3)展示梵高的画作(吃土豆的人，太阳和云下的麦田，有乌鸦的麦田，商业咖啡馆和向日葵)及其传记，并提出问题:结合梵高的作品和生活，尝试分析梵高的性格特征。
设计意图是让学生通过观看画作了解梵高的代表作品和风格特点。让学生借助梵高的画作反思梵高的性格，锻炼想象力，开拓思维空间；为下一位老师讲文学与现实的关系做铺垫。
活动设计三:？悟性大师？用历史解读大师？
展示近代历史发展的主要特征并提出问题？社会现象和文化创造有什么关系？
现代历史发展的特点:
生产方式的转折点:两次工业革命前后的转折点
政治转型:资本主义取代封建主义，走向完善(革命、改革)。
经济拐点:从分裂到统一，资本逐渐成为全球的纽带。
思想转折点:从文艺复兴的觉醒到启蒙运动者自我反思的深化。
第一个设计意图是让学生形成对社会现实与艺术创作关系的基本认识，即社会现实是艺术创作的源泉，艺术创作必须是社会现实的反映；二是让学生学会从历史的角度分析艺术作品，从而加深对作品的理解和感知；第三，让学生进一步加深对世界近代史的理解，对近代史的发展有更全面的了解。
(3)提炼和升华
活动设计4:
提问？试着根据本课内容，反映和总结现代文化的整体特征。？
第一个设计意图是把这节课所学的知识作为一个整体进行总结，起到一个知识总结的作用；二是培养学生的抽象概括能力，使学生从艺术的感性升华到理论的抽象概括；第三，让学生明白，文艺作品的创作必须来源于生活，真实地反映这种生活。人对生活的真实体验及其情感过程，往往是激发创作的最佳动力。
(4)扩充和补充
活动设计5:
幻灯片展示了现代一些著名的音乐家、作家和画家，并对全班进行了总结。
全班总结:现代文化的诞生和工业革命前后人类历史大变革的历史时期，正是因为此时尖锐复杂的矛盾冲突，为艺术家提供了从不同视角观察社会的素材，为作品更深刻地反映社会、揭示人性奠定了坚实的基础。它留给我们的不仅仅是一篇作文、一幅画、一本书，更是人类心灵的自我觉醒和闪耀着理性光芒的精神财富。现代文化是灿烂的，甚至更伟大。
第一个设计意图是介绍更多的名人，让学生了解，拓宽知识面和视野；二是激发学生对文化的兴趣。
世界文化名著教学设计教学目标
现代世界文学艺术的成就是现代世界社会生活在文学艺术中的反映；三位著名代表人物及其作品的背景反映了现代世界文化发展的基本脉络；这些著名代表之所以能取得辉煌成就，根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，把个人命运与祖国命运联系在一起。
现代青年应尊重和欣赏不同民族创造的文化成果，树立正确的国际意识；我们要像托尔斯泰那样积极探索人生的意义，努力改造不合理的社会；也要像梵高一样，关心穷人，治学严谨，勤于观察，善于思考，热爱生活；甚至像贝多芬一样，自尊自强，热爱祖国，有正义感。列宁为什么赞美托尔斯泰？俄国革命的镜子？。
教学中的重点和难点
教学重点Lev？托尔斯泰及其代表作；梵高和向日葵；贝多芬和英雄交响曲。
晚年教学困难托尔斯泰对吗？文明？道路的选择
教学工具
多媒体工具
教学过程
介绍一门新课
★老师指出，欧美资本主义的产生和发展导致了剧烈的社会变革，为文学艺术的发展提供了广阔的舞台..这一时期，文学艺术中也涌现出许多杰出人物及其代表作品。
1.列宁为什么赞美托尔斯泰？俄国革命的镜子？你知道托尔斯泰哪些文学名著？他们在俄罗斯历史上扮演了什么角色？
2.梵高的性格是怎样的？他的画有什么艺术魅力？
3.贝多芬呢？扼住命运的咽喉？哪首曲子标志着贝多芬在艺术和思想上的成熟？
组织学生学习和探索新课程。
文学巨匠
★(课件展示相关图片，再现历史情境，帮助学生形成历史概念)
1.【问答】为什么现代文艺中涌现出许多杰出人物及其代表作品？一定的社会文化是以一定的社会政治经济发展为基础的，现代世界激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。)
2.【学生摘抄资料】列宁为什么赞美托尔斯泰？俄国革命的镜子？(分级指导)
A.你知道托尔斯泰哪些文学名著？(《战争与和平》，安娜？卡列尼娜，复活等。)
B.他们在俄罗斯历史上扮演了什么角色？(他们深刻地反映了19世纪后期至20世纪初俄国社会不平等的现实，揭露了当时俄国社会的基本矛盾。)
C.托尔斯泰晚年为什么选择？文明？道路？虽然他出生于贵族家庭，但他听到和目睹了社会上的贫穷和不幸，国家的动荡，所以他决定探索生命的意义，找到改造社会的好方法。文明？这条路。)
著名艺术家
★(课件展示相关图片，为学生形象思维活动服务)
1.梵高的性格怎么样？我非常关心穷人，在逆境中依然执着地热爱生活，追求绘画艺术。
2.他的画《向日葵》有什么艺术价值？画面厚重有力，色彩对比简单强烈，产生了华丽、和谐、典雅的画面效果，表达了对生活无比的热爱。)
3.【演示梵高语录的课件】？相信我，在艺术这个问题上，下面这句话是对的:诚实是最好的办法，我宁愿不厌其烦地认真研究，也不愿投机取巧，哗众取宠。？这句话是怎么解释梵高的成功之路的？他努力学习，坚持自己的艺术追求。
★老师指出，梵高的作品在形式上蕴含着深刻的悲剧意识、强烈的个性和独特的追求，因而远远领先于时代。所以他活着的时候，他的作品不被重视。但随着时间的推移，梵高作品的价值越来越被人们认可。1987年，安田火灾海上保险公司以3990万美元买下《向日葵》，这是当时世界上最高的油画价格。
著名音乐家
1.哪首曲子标志着贝多芬在艺术和思想上的成熟？(英雄交响曲)
2.这部交响曲反映了什么重大的社会主题？这部交响曲以法国大革命为主题，表现了贝多芬对法国资产阶级革命的敬仰，以及对* * *和革命英雄的喜爱。本来是想献给拿破仑的，后来因为拿破仑称帝，贝多芬生气了，把拿破仑的名字擦掉，改写成？纪念伟人的英雄交响曲？。)
课后总结
欧美资本主义的产生和发展导致了激烈的社会变革，为文艺的发展提供了广阔的舞台，是文艺繁荣的前提条件。
在黑板上写字
第一，文学大师
列夫·托尔斯泰
战争与和平，安娜·卡列尼娜和复活
第二，著名艺术家
梵高的向日葵
第三，著名音乐人
贝多芬的英雄交响曲