十一堂历史课
胡老师正在讲八年级下册第11课“为中国梦而奋斗”。这一课是新教材改革以来最新颖的一课，与时政息息相关。作为一名青年教师，胡老师充分展示了年轻人的朝气和活力。语言生动幽默，课堂气氛活泼，内容规定明确，紧密联系历史和现实，使学生既接受知识，又受到爱国情怀的熏陶，充分体现了历史的教育特色。
任鹏老师给我们展示了一堂高效的九年级复习课。九年级面临中考重任，任节高效课堂展示更务实。历史学科所要求的历史唯物主义、时空观和历史解释能力在这堂课上得到了充分的展现。时标和示意图多种手段驱动复习，学生全程参与，主动融入课堂，教学与实践相结合。多管齐下，复习扎实，课堂效果好。
课后，历史组及时进行集体教研评价。
胡、、首先陈述了自己的教学理念和思考。
胡老师首先陈述了自己的想法:我选的是人教版八年级下册《为中国梦而奋斗》第十一课的内容。这节课分为四个分项，中国梦的宏伟蓝图，“四个全面”战略、新发展理念、经济建设的伟大成就。为了更好的落实这节课的内容，我详细的看了课程标准，并请组里有经验的老师学习。课前先布置预习任务，通过PPT展示的六个问题，让学生对教材内容有一个初步的把握和理解。在教学过程中，对教材问题进行整理，让学生回答预习问题，检验预习效果。为了解决难点，突出中国梦的内涵，中国梦与个人梦想的联系，实现中国梦需要的途径，学生可以通过小组探究、播放视频、阅读材料等方式直观感受，总结自己的知识点。学生代表为学生讲课，真正体现了学生的主体地位，而教师只是课堂的组织者。通过这堂高效课，我感觉到所谓的“高效”就是用尽可能少的时间获得最大的教学效益的教学活动。减轻教师的教学负担，学生的学业负担，提高教师的教学效率和学生的学习效率。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
任鹏老师接着说:在这节课的教学设计中，要注重培养应对新兵的能力，注重基础知识和总结能力的培养。学会画时标和示意图；学会梳理历史的基本线索；学会总结和概括；学会培养层次性、逻辑性的表达能力；学会认识历史现象，学会简要评价历史，逐渐形成自己的历史观。
作为历史组的骨干老师，王老师首先点评了两位正在上课的老师。对于胡老师的课，王老师肯定了它的优点，注重线索，讲解到位，幽默风趣，深受学生喜欢，同时也指出了它的不足，如前时间分配太多，后时间分配太少，寻找梦想的过程太长，影响了主题。关于任老师的课，王老师指出，这门课与中考紧密相关，体现了核心素养和高效的字眼。老师结构化知识的能力很强，但同时提出了高效率和大容量的关系？大容量是否意味着高效率？问题设置难度适中吗？解决方案是否彻底？这些问题值得每一位历史老师深思，也是我们一直在努力解决的问题。
小组中的每位老师都对到场的两位老师做出了积极的评价。
这种高效的课堂演示，让老师们在紧张工作的同时，进一步提升了专业能力。