如何让历史课充满乐趣

历史是一门趣味性很强的学科，应该对学生很有吸引力，但实际上有些学校恰恰相反，尤其是高中理科班。相当一部分学生不认真学习历史，表现在课堂上，有的走神，小动作。有的偷看小说；其他人无精打采，昏昏欲睡。虽然老师严格，灌输，但是学生心不在焉，收获甚微。为什么会出现这种不正常的现象？这有两个原因:教学和学习。除了学生认可它是所谓的辅修课，可以通过考试，就是老师讲课的时候活吃，照本宣科，只注重知识，不注重兴趣，教学语言枯燥，学生学习积极性被压制，吸引不了任何* * *。相比之下，老师教的不好是主要因素。那么如何让历史课充满浓厚的趣味性，我认为历史教师应该努力做到以下几点:首先，教师必须认真备课，深入挖掘教材，熟悉教材。历史教科书本身就是丰富多彩的。每一个历史事件，每一个历史人物的经历，都包含着自己有趣的特征，有成功的喜悦，失败的痛苦，有见惯长虹的英雄们的光辉业绩，也有民族败类们令人作呕的丑恶嘴脸。教师只有通过精心准备，才能深入学习教材。只有抓住教材中的情感因素，把自己置身于历史事件中，亲身经历当时的情境，才能把自己所经历过的爱恨情仇的情感放到教学中，通过朴实的教学语言让学生受到感染，从而产生“熟能生巧，巧能升华”的说法。如果老师能达到融会贯通、得心应手的程度，教学时就没必要搜肠刮肚，会煞费苦心地寻求激发学生兴趣的手段。兴趣自然会溢于言表，在传授历史知识的过程中会充满，让学生仿佛身临其境，看到他们的人，听到他们的声音，充满兴趣。其次:有目的地选择插入真实典型的历史故事。在历史教学过程中，插入一些与教材相关的历史小故事是可能的，有时甚至是必要的。但必须是典型的、简短的史实，不能有虚构的成分，尽量避免篡夺主持人的角色。比如，在讲述“郑成功收复台湾省”的故事时，可以插入他晚年向往大陆的场景:郑成功率军打败荷兰殖民者，收复台湾省后。我日夜思念大陆，晚年病重时，每天挣扎着下床。我拄着拐杖爬上舞台，拿着千里镜。我满怀深情地望着隔海相望的壮丽河山，倾注了我思念大陆同胞的真挚感情。后来，台湾省人民为了纪念这位民族英雄，在台中县铁砧山建造了郑成功雕像。雕像面朝大海，遥望大陆，寄托了台湾省人民一心一意与大陆统一的强烈愿望。插入这个小故事不仅会将郑成功的英雄形象提升到一个更高的层次，而且会给学生留下强烈而难忘的印象。而且能与现行的“一国两制”国策紧密衔接，争取台湾省回到祖国怀抱，完成祖国统一大业，必将对学生产生强烈的鼓舞作用，接受一次深刻的爱国主义教育。再次，锐意进取，博采众长，努力磨练教学语言。马卡连柯曾说，“同样的教育方法，可能因为语言不同而有20倍的不同”。可见，仅靠教师广泛的知识积累并不能保证课堂一定会好，教师幽默的语言才会生动感人，才能抓住学生的心，振奋学生的精神，促进学习的积极性和主动性。我国宋代教育家朱说得好，“教得人不感兴趣，学得人不快乐”，说明教师必须加强语言修养，在口头表达上下长期的苦功。只有这样，教学才能实现。只要立志奋进、虚心开放的老师，虚心学习他人在语文教学上的长处，终有“偶尔成功”、“豁然开朗”的一天。那时，站在讲台上，他们就能达到理想的教学境界。除了以上三点，直观教学、视听教学、讨论辩论都可以激发学生的学习兴趣。如果能在课堂上挂个地图或者用个投影仪，会给学生一种直观的感觉，鼓励眼睛的参与，比单纯用耳朵听要好得多。“眼见为实”是真理。有条件的学校可以用电脑进教室，电脑可以引起学生的兴奋，因为电脑比投影仪先进，不仅画面清晰而且可以随意变换，有动感和新鲜感。去电脑室上课。