《黄河颂》教案
《黄河颂》教案1一、指导思想
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”教学模式成为21世纪中国基础教育改革的新视角。它与传统学科教学有一定的交叉性、继承性和综合性，具有相对独立的特点。它的研究和实施为学生的主体性和创造性创造了良好的基础。本课程试图将现代教育技术与学科教学整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。
二，教学目标
认知目标
1.了解作者和作品。
2.了解比喻、拟人等修辞方法。
3.用字典掌握“道、兰、浊、万、灵、清净、泻、荡、屏”等词。
技能目标
1.初步学会用普通话带着感情读课文。
2.阅读歌词中的语言。
情感目标
感受歌词中表达的伟大民族精神和强烈的爱国情怀。
三、重点和难点
通过反复阅读，我感受到了黄河的壮美，感受到了中华民族伟大而强大的精神。
第四，学习法律的指导
通过“读-品-诵-说”四个步骤来学习
动词 （verb的缩写）课前准备:
老师——深入了解关于黄河和黄河大合唱的知识，做好相关课件和网站。
学生——收集《黄河大合唱》(光蔚然、冼星海、《黄河大合唱》、《抗日烽火》)的相关知识，了解《黄河大合唱》的写作背景，查找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听《黄河大合唱》中的英雄歌曲。
六、教学过程:
(1)引言
(老师指导):同学们，当一个民族处于危急时刻，我们真的不需要母亲河来呼唤！当抗日烽火燃遍全中国的时候，诗人随军在黄河岸边行进。壮丽的山河和英勇抗敌的战士，让他感受到了中华民族顽强的斗争精神和不屈的意志。于是，他为黄河母亲唱起了英雄颂歌！
(老师)借助图片和音乐，调动学生情绪，让他们轻声背诵《黄河颂》。
(学生)在课前展示所学——黄河赋(光伟然、冼星海、黄河大合唱、抗日烽火)相关知识，了解《黄河赋》写作背景。
(2)个人自主学习，自由阅读，品味歌词中的语言。
1.自由阅读《黄河颂》，加深对文本的理解。
2.酝酿感情，自由地从课文中摘录几个词或一段话，读给全班听。
3.自我评价，品味文中语言。老师疑惑:你在刚才的阅读中注意到了哪些问题？有哪些地方或文字不尽如人意，为什么？)
4.学生互相提问，或者师生互相提问，提出建议。
5.全班会对第一轮读得最好的人进行点评，并给予鼓励。
注意:老师不需要对学生的背诵要求太高，对课文理解要求太高。只要相信学生的感知能力，把握好情感基调和理解的基本方向就可以了。老师可以在这里做可调答案。
(3)小组合作学习和合作背诵。
1.鼓励学生分组探究，设计多种形式的合作背诵。
比如人数——二人组、三人组、四人组、混合组...
歌词长度的选择——全文，一段，甚至一两句。
诗歌的具体划分——学生分工背诵所选段落，创造多文体的阅读方式。
2.全班评选出最有情调的最佳组合，并给予鼓励。
音符环节旨在激发学生的创新精神，欣赏歌词之美，逐步将学生的情绪引向高潮。
(四)深入探究，探究诗歌朗诵的要点。
老师质疑:能不能背一首诗比较好？(以这节课为例)(学生思考和讨论)
老师和学生一起讨论。比如:
1，把握诗歌的节奏和重音。
2、把握时代背景
3、诗意语言的味道
4.调整自己的感情。
学生再次自由背诵，体验刚刚的收获。让第一轮失败的人再背一遍课文，以示进步。
(5)背课文，探究修辞。
有了音乐，学生的情绪会被调节到巅峰。老师念朗诵，全班一起背。然后找出使用比喻、拟人和重复的句子。
(六)联系文字，扩大和延伸。
在我们研究过的诗歌中，有些是豪迈风格的直白抒情，有些是委婉含蓄的。你觉得它属于哪种诗？为什么？能不能从学过的诗词里多举一两个例子？
㈦学生评价
教师设计学生自我评价表，让学生对效果进行自我测试。
(8)家庭作业
在亚洲巨人面前，民族诗人有一种怀旧的心情。他向黄河巨人哭诉我们民族的灾难！于是，黄河之水如何移出天外，黄河对口歌，黄河歌谣，黄河诉苦，保卫黄河，咆哮，黄河，所有的歌和歌一气呵成。请用今天学习歌词的方法，阅读任意一首《黄河大合唱》，写下你的阅读体会。
《黄河颂》教案二的教学目标
知识与技能:引导学生把握诗歌的基调，带着表情读诗，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程与方法:自主、合作、探究学习。
教学重点
反复阅读，感受诗歌的思想感情。
教学时间:一小时
教学过程
第一，进口
播放音乐黄河大合唱第一和第二。以强大的气势感染学生，引起他们内心的共鸣。
第二，大声朗读。要求普通话读得正确、流利、有感情。
(1)教师示范阅读。
②学生可以自由练习阅读。
(3)学生一起阅读。
第三，内容讨论
1解决问题。这节课的题目是《黄河颂》。哪个词是关键？(抓住悼词。)
②这首歌词的一段或三段明显是自始至终的呼应，但这两段的侧重点是否完全一致？(第一节聚焦黄河，第三节聚焦华夏儿女。)
(3)第二节是主体部分，主要讴歌黄河，但不是马上开始讴歌。讴歌之前有个蓄势阶段。如果在文中找一个词来引，应该是哪个词？(也就是看字。)
(4)赞美黄河这个环节有明显的外在迹象，在本文中重复！黄河！这句话把内容分成几个层次。每一级的主要内容是什么？
⑤总结课文。
用下面的板书总结课文。
序曲主要结论
黄河又大又壮。看着黄河，赞美它。学习黄河精神。
第四，再大声朗读
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河赋》的音乐背诵这首诗。教师可以根据具体情况安排学生一起读、领读或单独读。
五、作业
①读《黄河大合唱》第三部:黄河之水如何移出天外。
②欣赏黄河大合唱的音乐，学习唱《黄河颂》并表演。
后记:诗人沿着黄河两岸行进，感受到了黄河的雄浑，回忆起了壮丽的山河，英雄的勇士对敌的精神，让同学们感受到了中华民族顽强的斗争精神和不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解烈士精神的机会。
《黄河颂》教案三的三维目标:
知识技能:带着感情读课文，积累单词；
过程和方法:通过大声朗读，合作交流，感受文章主旨；
情感态度和价值观:感受黄河的悠久历史和壮美形象，了解黄河凝聚的中华民族伟大精神。
教学重点:扫清文章中的词句障碍，理解文章主旨，理解黄河凝聚的中华民族伟大精神。
教学难点:联系时代背景理解诗歌内容，带着感情阅读文本，提高学生的阅读能力。
课前准备:相关主题的文字和图片。
教学过程:
一，创设情境，引出课文
大家好！大家今天老师给大家带来了一首歌，请认真听！(演奏黄河大合唱)听完歌有什么感受？是的，古往今来，黄河以其磅礴的气势，奔流过中华大地，滋养了一代又一代的中国人。《黄河之歌》是赞美我们伟大的中华民族。今天，让我们一起走进著名诗人的《黄河之歌》!(板书题目)
第二，先了解背景，阅读正文。
(1)创作背景:
通过阅读书下的注释或自行查阅资料，了解作者和创作背景，完成以下问题。
1，本文作者(光伟然)，现代(著名诗人)。早年从事抗日救亡文学活动，创作了歌词《五月的花》，并写了一组诗(《黄河大合唱》)。
2.创作背景:1938年，(抗日)战争全面爆发，侵华日军践踏华北大地，全国掀起抗日救国高潮。诗人在事情发生前就去了延安，和八路军战士一起在黄河两岸抗击日本侵略者。壮丽的山河和英勇抗敌的战士强烈地感染了诗人。兴奋之余，光伟然写了一组诗(《黄河大合唱》)。《黄河大合唱》分为八个乐章，《黄河颂》为第二乐章。
(2)欣赏诗歌:
1，第一遍请低声读这首诗，圈出对你来说是新的单词并勾勒出来，互相配合或用参考书解答。
2.用音乐欣赏课文朗读，感受磅礴气势，引起学生内心的共鸣。同时，记下不认识的单词。
三，读诗的感受，感受主体思想
(1)朗读
1.学生欣赏带音乐的课文朗读。
2、老师读课文。
3.学生自由练习朗读，要求普通话朗读正确、流畅、有感情。
4.学生一起读书。
(二)，比读课文
每组学生选择一篇你喜欢的文章，自由选择阅读方式，带着感情读出来，说出喜欢的理由。
(3)读课文，感受文章主旨。(以下问题合作交流完成)
1，解题。这篇文章的题目是《黄河颂》，哪个字是重点？(抓住“颂”字。)
2.这首歌词有一三段明显是自始至终的呼应，但这两段的侧重点是否完全一致？(第一节聚焦黄河，第三节聚焦华夏儿女。)
3.第二段是主体部分，主要讲的是《黄河颂》，但并不是说马上开始唱。《颂》之前有一个蓄势阶段。如果在文中找一个词来引，应该是哪个词？(即“王”字)
4.《黄河颂》的链接也有明显的标志，就是反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容分成几个层次。每一级的主要内容是什么？
5.总结课文
用下面的板书总结课文:
序曲-正文-结论
黄河浩荡，看黄河——歌颂黄河，学习黄河精神
第四，拓展外延，升华文本
学生根据《黄河颂》读谱。
布置作业:
1.读《黄河大合唱》第三部:黄河之水如何移出天外。
2.欣赏黄河大合唱的音乐，学习唱《黄河颂》并表演。
《黄河颂》的教案有4种课型:
指导学习
班级安排:
1课时
教学目标:
1.知识技能目标:单词的积累，诗歌内容的理解；
2.过程与方法目标:培养独立、合作、探究和发散思维的能力；
3.情感态度和价值观目标:培养热爱祖国的感情。
教学重点:
1.培养独立、合作、探究和发散思维的能力；
2.培养热爱祖国的热情。
教学难点:
培养发散思维能力。
教学方法:
阅读，体会，欣赏。
教学媒体:
记录器；电视；VCD放映机
教学过程设计:
1.介绍了黄河波涛汹涌的图片和赞美的话；
2.整体感知
(1)记录和示范阅读，让学生体会作品的语感和感受；
(2)学生自由朗读，整体感知诗歌内容；
(要求:正确、流畅、有感情，把握诗歌的基调——热情、悲壮、豪迈)
(3)(音乐)一起读
(4)找出你最喜欢的一首诗，大声读出来；
问题
4.深入探究(用幻灯片展示问题)
(1)第一节赞美黄河什么？表达作者的感受；
(2)第二节“赋前”的诗句是哪个系统引的？这首诗从哪些方面赞美了黄河？这首诗里的文人难道只是在赞美黄河吗？
5.思维拓展:
(1)第二季《你身边有多少英雄故事在上演？你知道英雄的故事吗？(我们来说说他们)让学生猜猜图中的主人公是谁。最后放《英雄颂》结束对英雄的赞美？”
(2)模仿:“啊，黄河！你伟大而强壮，像一个巨人，出现在亚洲的平原上，用你英雄般的体格筑起我们民族的屏障。”写你熟悉的东西。
(3)播放《黄河颂》的录音，让学生感受这首诗的悲壮情怀。
(4)和黄河的图片一起唱《保卫黄河》。
6.总结:
《黄河颂》这首诗，不仅歌颂、赞美了黄河，也赞美了中华民族的伟大和强大，让我们中国人学习这种精神。
7.板书设计:
黄河松
广魏冉
序曲(朗诵)-(歌唱)主题-结论
伟大而强烈的希望——学习黄河精神的颂歌
《黄河颂》第五课教学内容:
黄河之歌(人教版七年级下册第六课)
三维目标:
1，引导学生把握诗歌基调，培养诗歌鉴赏能力；
2.通过各种方式大声朗读，感知诗歌的内涵，在合作中发掘诗歌所表达的伟大民族精神和强烈的爱国热情；
3.激发学生的民族自豪感和自信心，为中国的繁荣而努力学习。
培训中的重点和难点:
情感阅读，理解文本，品味鉴赏，体验中心。
教学时间:
45分钟
教学过程:
一:文字介绍
方案1:情景导入法，通过对比、播放展示汹涌澎湃的黄河、祖国美丽的国土、日军侵略祖国、人民遭受苦难的图片或影片进行导入。
方案二:谈话导入法，设计如下:同学们，请打开记忆的闸门，打开智慧的背包，搜索一下，你们知道哪些关于黄河的诗词谚语。)古往今来，黄河以其磅礴的气势，在祖国的土地上奔腾不息，哺育了一代又一代的中华儿女。她是中华民族的发祥地，孕育了五千年灿烂的古代文化。同时，她也见证了中华民族的兴衰。黄河以其坚强的性格、宽广的胸怀和进取的精神，铸就了中华民族的品格。今天，让我们一起来学习辉煌的《黄河颂》。
二:背景介绍
这首诗写在事情发生之前，就在抗日战争全面爆发，日寇践踏华北大地，全国掀起抗日救亡运动高潮之后。许多进步作家和艺术家开始通过自己的艺术形象反映现实斗争，激发了全国人民的抗日热情。1939年，诗人到达延安后，与音乐家冼星海合作，创作了《黄河大合唱》八个乐章，这是第二部。诗中波澜壮阔的想象与现实画卷相结合，构成了一幅波澜壮阔的历史画卷，歌颂了中华民族的苦难与奋斗。现在让我们一起学习课文。
三:一起读诗，整体感知。
这首诗如何表达诗人的感情？我们用一句话总结一下。
四:文本解读
(A)初步看法
1.阅读文本，思考哪些诗词最能体现黄河的外在形象。用什么词？你挑选了什么内容？
2、学生回答黑板上的问题“王”。
3.如何解读磅礴气势？请为这一部分设计一个阅读计划。(老师提醒我们注意停顿、重音、情绪等。)
4.读书计划，一起读书计划，思考如何描绘黄河？(颜色、动量、形状、强度)黄河有什么特点？(答题老师在黑板上写了“雄伟壮丽”“蜿蜒壮丽”)
(2)深入探索
1，总结与过渡:正是黄河壮丽蜿蜒的美景引起了诗人澎湃的赞叹。请大家想一想，这种赞美是哪句话表达的？出现了多少次？分别赞美了黄河的哪些方面？(答案在黑板上写下赞美、摇篮、壁垒、精神)
2.想象一下，从三个方面赞美黄河之美。朗读的时候，朗读的方法和感受是一样的吗？(不一样。应该分别是“深情”、“坚定”、“激情”)
3.该角色阅读三个部分和注释。
4.学习第一部分
一个女生一起读，想想该赞美黄河什么。
b理解为什么黄河是中华民族的摇篮？(用历史知识理解)
你知道哪些关于黄河的英雄故事？
5.分组研究剩下的两个部分。质疑问难，重在品味难句。沟通，讨论，解决。如:“民族隔阂”；“千铁臂”等等。(此过程省略)
6.摘要过渡
通过刚才的学习，我们知道诗人赞美黄河是中华民族的摇篮和屏障，体现了中华民族不屈不挠的精神。请学生深入思考。作者这样赞美她的目的是什么？试着从课文中找出指出写作主旨的句子。(重点是这两句话的修辞和作用等。)
老师总结:这两句话不是简单的重复，说明中华儿女像黄河一样坚强不屈，战斗到底。这也是作者写作的目的，号召人们向黄河学习，像她一样伟大和坚强，拿起刀枪，勇敢战斗，赢得最后的胜利。
动词 （verb的缩写）课程总结
今天我们一起学习了《黄河颂》，这只是《黄河大合唱》的一部分，其他七个乐章，同学们可以找找味道。我们的课堂学习有限。希望同学们课后广泛阅读，了解、关注、走近黄河！