关于坝上史书的思考

我们的历史教育一直是告诉人们“是什么”而不是“不是什么”，也就是说我们的历史课是用来规定历史是什么样子的，而不是去粗取精去伪存真，让人们知道历史不是什么样子，以此来提醒后人注意不要再做傻事。当历史被用来规定，而不是用来否定，就不会有历史，只有婊子的牌坊。这样，孩子就不懂历史，这种教育就成了邪恶的教育，简称异端。

一个很大的例子是，我们曾经规定义和团是好的，反击外敌入侵。事实上，他们造成的伤害也很大，他们对不起中国人民。再比如我们怎么说明朝把中国封建社会推向了最高潮。其实明朝的官僚制度还是害了中国，因为他们有个皇帝朱元璋，是个特别鸡贼的皇帝，为了家族的利益，害了国家的根基。

这样的例子太多了，所以袁腾飞这个普通的历史老师是个好老师。他最擅长的地方是试图告诉学生“历史不是什么”，而不是教育部规定的“历史是什么”。中国的教育，真理太多，真理太少，但我们任何时候都不需要真理，就像我们任何时候都不需要鱼翅，但我们任何时候都需要米饭。

中国的历史课总要为历史负点责任，不然他就犯了列祖列宗罪。其实我们不需要对历史负责，也承担不了任何责任，因为我们不知道历史的真相，不知道秦始皇是不是真的性兴奋，不知道汉武帝是不是好皇帝，不知道忠君李秀成是不是背叛了太平天国。所以，历史课，尤其是中学历史课，应该成为兴趣课。袁腾飞不是一个好的历史老师，而是一个有趣的历史老师，这就足够了。

就像我们总想在中学培养作家一样，我们想在中学培养历史学家，而不是历史爱好者。我们总是希望每个人都有革命的历史观，而不是正常的历史逻辑。比如这些年来，我们一直在告诉大家，中国之所以变得这么弱，是因为被外国列强欺负，而不是因为我们的人民有可悲的基因，所以我们从小就讨厌外国，尤其是美国和英国，恨不得去日本强奸妇女，在外面吃饭也不要钱，但是在物质生活上却要爱帝国主义的花花草草。这就像对待一个非常富有的坏邻居。我们历史上一直说恶有恶报，善有善报，但是为什么坏邻居那么有钱，这不符合历史必然的惩罚。所以历史上整个国家都分裂了，假装爱国，梦想移民。

历史教科书不能是红头文件，而要成为政治和治理的历史课。我在学古代文学史、语言学、美学的时候，经常被序言压得喘不过气来，因为要求我们“用马列主义、毛泽东的思想指导我们的学习”，还要考试，这很不合逻辑，因为马列主义、毛泽东不是两千多年前生的，怎么能指导古人、古文呢？除非是外星信使。

有意思，有意思，还是有意思，我不知道从什么时候开始，中国教育认为，好玩对公众、对社会的安全、对社会的安全是有害的，是一种奇怪的技巧，是一种迂回的方式。这种向日葵式的教育出现在各个学科，我们终于诞生了郭沫若这样的历史学家，茅盾这样的作家，到处都是大师，满天都是博士，到处都是贼和妓女。中国的繁荣需要更多像袁腾飞这样的基层教师，而不是专家。它需要的是真理教育，而不是真理教育。

如果人们开始否定明朝的黑暗王朝，中国会有更加欢快的氛围，或许会迎来文艺复兴，这一点最近谈得非常多。但是现在没有人敢像欧洲人否定中世纪时那样否定明朝，而且还很恶心，很有趣，所以我们还在傻傻的活着，以为这就是真理之道。但是，大家都没见过真理是什么样子，就假装领导人语录和规定的史书就是真理。他们不仅仅是给予和接受，还希望自己圣洁到不能去厕所拉屎。这是一场斗争。

我们一直在努力按照真理的活法活着，而不是真正的活法。最后一句是:自从司马迁被那把刀砍了，中国就没有历史了。每个皇帝都有一个不一般的默契，历史是JB，所以我们只有历史课，没有历史。