为未知而教，为未来而学。

非常感谢郭华一个多小时的导师班杜，让我以最快的速度对这本书有了更深刻的理解。

深度学习是我国深化课程改革、实施核心素养的重要途径，是信息时代教学改革的必然选择。

人类已经进入第四次工业革命时代，对未来人才的素质提出了新的要求，对教育提出了新的挑战。如何让孩子的未来不被人工智能取代，是学校教育亟待解决的问题。

应试教育依然根深蒂固。学生为了考试而机械的学习、记忆、训练，导致学生做题却解决不了真题的现象很普遍。教学难以实现，新课改倡导的自主合作、探究学习、个性化实践学习难以培养和发展学生的核心素养。

随着我国课程改革和全球时代的变化，以及智能时代的到来。教学如何应对时代的变化？教学应该是什么样的？我应该怎么做？学生应该学什么？怎么学？世界变了，我们学校却一直停留在过去的某个点上。面对挑战，我们不得不走向深度学习，努力培养具有中国学生发展核心素养的创新人才。

如何深入学习？深度学习是指学生在教师的指导下，围绕具有挑战性的学习科目积极参与。深度学习是我国深化课程改革、实施核心素养的重要途径。深度学习要求我们少教多讲，是以学习为主体的主动学习活动。深度学习是教师充分发挥主导作用，建立学生近期发展领域，帮助学生真正成为教学主体的活动。

深度学习是老师和学生的智慧之旅。旅途的重点不是让学生获得一堆零散无用的知识。而是能够积极地、反复地、灵活地运用这些知识去认识世界、解决世界、学以致用，获得健全的人格和精神成长，成为新时代的社会主义建设者和接班人。

听完郭华导师的讲解，我的心灵豁然开朗。作为老师，不能只是为了传授知识而教书。那不是教学，是知识的翻译。什么是教学？老师首先要知道学生在哪里。老师会把学生引向何方？在体验成功的同时，让学生主动爱上学习，把所学贡献给社会，服务于人民。而不是用学到的知识去危害社会和人们的健康。在传授知识的同时，培养学生的道德情操，将知识转化为一种素养——社会责任感、民族认同感、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。

教学应该能够促进学生以思维能力为核心的动手操作能力和观察能力，引导学生，专注于具有挑战性的学习科目，让学生积极参与，体验成功，获得有意义的学习发展过程，形成积极的内在动机、高级的社会情感、正确的价值观，成为独立、批判、创造和合作的人，成为基础扎实的优秀学习者，成为未来社会历史实践的人。

作为一名教师，要立足岗位，不断学习，与时俱进，才能带领学生走得更远！只有这样，我们才能“为未知而教，为未来而学”！