“最后一课”札记
最近我读了一本名叫《最后一课》的书。
最后一课是用一个孩子的感官写的，和我们学半根蜡烛的时候差不多。第二次世界大战期间，一个孩子急匆匆地来到学校。他们的法语老师看起来很严肃。他了解到，上完这门课就要学德语，不能再上老师的课，学习自己的语言。他开始后悔自己为什么贪图其他东西，没有专心学习。老师告诉大家，这不是你的错，也许是因为我或者你太忙了，没有时间关心你的父母。他专心听课。
看完这个故事，你会觉得是老师在教孩子法语，还是父亲在把法国刻进他们的心里。那是多么棒的一堂课啊？一堂难以言喻的爱国课。让人想加快脚步。如果事情发生在中国，这让我觉得不愿意学习任何中国汉字，因为那样我就想好好学习，因为我在写作时经常写不出很多字。
印象最深的是老师拿出字帖的时候，上面写着法国，让大家写。每个人都非常专注于写作和拼写。坐在后面的大人也在看书，坐在后面的老村长声音都在颤抖。
最后一课不仅仅是和老师不一样的课，而且好像和祖国不一样。感觉有很多地方让人深深清醒。生活中很多人可能会被太多五花八门的事情分心，等找到的时候已经错过了。我们应该珍惜现在的每一刻，它们都非常珍贵，我们也应该珍惜我们读书的时间和与熟悉的人在一起的时间。
珍惜别人对你的付出，珍惜自己。
这篇文章虽然不长，但还是给我很深的感受。也许在我明白之后，我不一定能完全珍惜，但我会尽力保护我现在所拥有的。
曾经，我以为在我们这个小小的世界里，每个人都有自私的一面，都会以自我为中心，但是当我学到最后一课的时候，我觉得这种想法是多么的愚蠢。
父母要关心孩子的学习，不要为了赚钱耽误孩子的学习；老师也要关心和教育自己的学生，因为这些孩子中可能有“救世主”！
该死的德军*，你为什么这么有野心？你为什么不和平地保护你的国家？你为什么这么残忍地对待别人？为什么？
你能想到法国人民吗？入侵和占领国家会让法国人生不如死！但是为了自己的国家，他们不能死，他们要好好活着！如果他们死了，法国将不复存在！
父母，老师，最重要的是孩子，醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜。我相信只要你努力，虽然国家被占领了，但骨子里还是法国！
但是想想，我真的没有资格说这些话。我自己也没有以身作则，很贪玩！因为我真的没有什么好担心的，衣食住行都靠父母，但是仔细想想，又有点后悔，因为:年轻人不努力，老年人难过！
《读书笔记3最后一课》的作者阿方斯·多德(1840—1897)是法国19世纪著名的小说家。在他的一生中，除了一部诗集和一些戏剧外，他还写了十三部小说和四部短篇小说集。《最后一课》是他短篇小说的代表作。
最后一课写于1873，普法战争后的第二年。1870年7月，普法战争爆发。8月，普鲁士军队深入法国，在塞当打败了法军。法国皇帝路易·波拿巴投降，成为囚犯。战后，法国和普鲁士签订了屈辱条约，将法国东北部的阿尔萨斯和格林省割让给普鲁士。最后一课是基于这个历史事件。主要反映了阿尔萨斯省人民在普鲁士侵略者残酷统治下的痛苦生活和与敌共仇的爱国思想感情。
作者在小说中表达这一重大主题时，既没有正面描写普鲁士侵略者的强盗行为，也没有写打骨吸髓的残酷剥削，而是写了占领区生活的一个小侧面:被普鲁士侵略者统治了两年的阿尔萨斯省人民接到柏林的命令，学校里不教法语，改教德语。小说通过一个小学生的自述，描述了一所农村小学接到这个命令后，全体师生和当地群众的强烈反应，深刻揭示了小说的主题。
小弗朗兹是个淘气的男孩，喜欢玩。他法语成绩很差，害怕被老师质疑和责骂，经常逃学。那天的法语课上，哈默尔先生心情沉重地宣布；“这是我最后一次给你上课。”“今天是你最后一节法语课。”老师的话给了小弗朗兹很大的震撼，让他意识到他们要告别祖国的语言了，现在他们将失去学习祖国语言的权利。于是，他开始懂事了，刚刚让他头疼厌恶的法语课也像老朋友一样舍不得离开。他后悔没有学好法语，在后悔中对祖国的语言有了新的认识和感受。“如果我能把这些分词的规则大声地、清晰地、逐字逐句地从头到尾背出来，我愿意付出任何代价！”多么伟大的思想飞跃，多么深刻的情感变化！是的，即使是一个爱逃学的顽童，对祖国的语言如此眷恋，对普鲁士侵略者如此痛恨，那么成年人热爱祖国，不愿做奴隶的心情就不言而喻了。作者别出心裁的意境，比他对普鲁士侵略者的愤怒和谴责更感人。
为了更深入地揭示小说的主题，作者还在这“最后一课”中安排了一些校外的村民来到课堂。他们有以前的村长，退休的邮递员，还有像哈索老人这样的老人。在敌人的残酷统治下，这些人承受了在异国他乡做奴隶的痛苦，对祖国的眷恋非常真挚和强烈。他们来到学校听课，不仅表达了对哈默尔先生在家乡执教四十年的感激之情，更重要的是证明了他们对失去的祖国无比的热爱和对普鲁士侵略者的愤怒斗争。小说中曾详细描写了哈默尔老师教小班学生练拼音时的场景，班里的每个人都“一起唱”。何瑟老人“戴上眼镜，手里拿着识字课本，和孩子们一起拼字母。”看得出来他也很用心；他的声音因激动而颤抖，听起来像是一种说不出的滋味。“被敌人蹂躏过的人民，从明天起就听不到读祖国语言的声音了，所以不管年纪大了，笨手笨脚的，都要和小学生一起读。这一幕怎能不打动人心，让人伤心落泪，胸中充满悲愤。在剧情上，作者大胆设计了群众听课的场景，与弗朗兹的忏悔和觉醒相辅相成。他们从生活的两个方面展示了小说的思想倾向，使小说获得了感人至深、无可辩驳的力量来揭露和抨击普鲁士的侵略。
《最后一课》在表达其重大主题时，从沦陷区的现实生活中捕捉和概括典型的生活场景，从这些场景中挖掘生活的本质特征，从而收到“窥一斑而见全豹”的艺术效果，给人以深刻的思想启迪和强烈的艺术感染力。这部小说把对普鲁士侵略者的仇恨，对祖国和民族的热爱，投射到一堂小学的法语课上，从而抬高了这门法语课的收益，让我们觉得这不是一场普通的课堂教学，而是一场声讨普鲁士侵略者的集会，是阿尔萨斯人民告别祖国的仪式。这样就给了小场景和普通剧情深刻的信息。
《最后一课》中哈默尔先生的形象是一个体现作者感情的形象。他是一名小学教师，在阿尔萨斯省的农村小学服务了40年。作者在描写这个人物时，没有介绍他的全部历史，而是把他放在“最后一课”的典型环境中，集中描写。他虽然用笔不多，却能把自己的声音和面貌展现在此刻的读者面前。
在这“最后一课”中，他比以往更认真地完成了自己的教学任务。从服装上看，他穿上了只有上级来学校视察或给学生颁奖时才穿的外套和帽子。讲课的‘语言’也变得‘温柔而严肃’。对于小弗朗兹来说，他没有像以前那样求助于统治者，而是为一些自己没有尽到教育责任的事情自责。此时他在公开场合自我谴责的心情，与弗兰茨后悔自己没有学好法语密切相关，也说明了他对祖国语言的热爱和怀念。哈默尔先生的自我谴责，对我们来说，更深刻地表达了他在国家命运危在旦夕时的爱国热情和高尚情操。
通过对小弗朗茨的观察，作者进一步描绘了哈默尔先生在离开家乡前悲痛欲绝的心情。他“一动不动地站在站台上，盯着周围的东西。”40年来，他学校的餐桌橙因长期使用而变得光滑；院子里的核桃树长高了；他亲手种下的啤酒花，已经跳进了窗户，摸到了屋檐。这是一个多么熟悉的地方！然而，此刻，他打算离开那里。这应该是一件多么可悲的事情啊！这种描写绝不是简单的对故地的留恋，而是凝聚了多少对祖国的热爱和对普鲁士侵略者的强烈仇恨！不是吗？当普鲁士军队的号角声从外面传来时，他再也控制不住自己，情感的浪潮决堤咆哮。他在黑板上写道:“法国万岁！”几个大字。这些人物是法国人民爱国思想的高度浓缩和概括，也是《最后一课》主题的升华和结晶。作者别出心裁地设计了这样一个结局，为揭示哈默尔先生的思想境界，表现阿尔萨斯人民对祖国的热爱和对敌人毫不妥协的精神，达到了“一目传神”的艺术效果。
高尔基在谈到19世纪欧洲批判现实主义作家时指出，他们的作品是“技巧上的典范文学作品”。都德的小说《最后一课》就是这种情况。它以独特巧妙的意境、高度凝练的艺术概括、生动传神的人物形象、朴实感性的语言，表现了一个重大的社会主题，揭示了生活的本质。是短篇小说创作的绝佳范例。
最后一课读书笔记4最后一课，通过阿尔萨斯省小学生弗朗茨的经历和感受，真实地反映了法占区人民遭受外来统治的悲痛和愤慨，以及他们对祖国的热爱，以及为祖国的解放和统一而奋斗的坚定意志，体现了法国人民崇高的爱国主义精神。
第一部分，从“那天早上去上学”到“冲到哈默尔先生的小院子里”。这一部分描述了弗朗兹上学途中的经历和心理活动。作者用简洁的笔触，阐释了故事的背景和弗朗兹的身份、性格特征，同时也为剧情的发展做了巧妙的铺垫。小说是弗朗兹写的，他上学迟到，又因为没有好好复习功课，怕被老师骂，就闪过了逃学的念头。这种独白式的心理描写，生动地刻画了弗朗兹的幼稚和贪玩，是一个不爱学习的学生。然后他写了弗朗兹对上学路上风景的感受。他感到阳光和煦，听到树林里鸟儿歌唱，看到普鲁士军队操练，他认为“这些场景比分词用法有趣得多”。
然而，他并不为之所动，而是“匆匆忙忙地去了学校。”一方面突出了弗朗兹天真爱玩的性格，另一方面也正是作者想要强调的，即突出了弗朗兹的意志力，他最终克服了逃学的念头。
之后作者描写了弗朗兹经过村政府时的心理活动，表现了他性格的另一面，即他对敌人的仇恨。弗兰兹看到公告栏前有很多人，马上想到:“最近两年，我们所有的坏消息都是从那里来的”；同时想到“又发生了什么”？说明这个看似幼稚的孩子，内心爱恨分明，对统治者的恶行牢记在心。他认为铁匠的话是一个笑话和讽刺，所以他愤怒地跑进哈默尔的院子。这说明他自尊心很强。铁匠的话也给读者造成了悬念。为什么他说“别那么快，儿子，反正你能及时赶到学校”！吸引读者跟随下文。
这部分在直接描写弗朗茨的同时，也间接表现了哈默尔先生的严厉，烘托了老师态度的转变，突出了主题。此外，作者别出心裁，安排人阅读公告栏的细节，巧妙地解释故事的背景，有刻画人物和情节发展的作用。
第二部分是从《平凡的日子》到《我会永远记住这最后一课》。是小说的中心部分，主要讲的是弗朗茨和哈默尔先生在《最后一课》中表现出来的爱国热情。按照剧情发展，这部分可以分为三层。
一楼从《平凡的日子》到《他的大眼镜横着躺在书上》写着弗朗兹跑到学校后发现的各种不寻常的现象，渲染出一种严肃而愤怒的气氛。弗兰兹看到教室被极度的寂静所取代。他走进教室，平时严厉的老师哈默尔和蔼地说，等他来上课。弗兰兹“稍微冷静”的时候，注意到哈默尔先生只在“督学来学校视察的那天”或者“发奖的那天”才穿衣服。最让他吃惊的是，教室里坐着村里的很多人。他们看起来都很悲伤。这一切通过弗朗兹不同的心境，由粗到细的观察，一步步衬托出《最后一课》的严肃、庄重、悲凉、愤怒的气氛
另一个层面，从“我看到这些情况”到“对即将失去的土地表示尊重。”在这一层，正面揭示了“最后一课”的严肃好处，指明了主题。正当弗兰兹对这不寻常的一幕感到惊讶时，哈默尔先生说:“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。”来自柏林的命令是阿尔萨斯和洛林的学校只能教德语。.....今天是你最后一节法语课，我希望你努力学习。”哈默尔的话指出了“最后一课”的含义。普鲁士统治者禁止阿尔萨斯和洛林地区的人民学习自己国家的语言，企图以这种阴险恶毒的方式奴役法国人民。在这种情况下，哈默尔先生反复强调，这一课对老师和学生都是“最后一课”。
这样看来，《最后一课》本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国行动。在悲惨命运的打击下，弗朗兹对国家的热爱和对亡国的仇恨油然而生。这是《我的最后一堂法语课》，作者把它做成单独的段落，以突出哈默尔老师的话在法国引起的情感共鸣和反应。听了老师的话，弗朗兹的感受发生了很大的变化。首先，他表明了自己此刻对这“最后一课”的珍惜，对“再也没有学过法语”的无限惋惜，对过去“缺课找鸟巢，在萨尔河上滑冰”的无限遗憾。其次，他也改变了对自己感到“厌恶”的书和严厉的老师哈默尔的感情:书，“就像我的老朋友。”
";老师“惩罚”了自己，忘得一干二净；然后，刚才他还在疑惑的现象突然清晰起来:哈默尔老师穿上节日盛装，村里的老人来到学校“向即将失去的土地表示敬意”，来上这“最后一课”。这种心理活动证明了老师真挚深厚的爱国热情，也证明了孩子精神上的爱国意识是通过弗朗兹对老师的怜悯、尊重和感恩而成长的。
最后一层，从“我在想这件事的时候”到“我永远不会忘记”。在这一层，我写下了韩麦尔老师和他的学生在爱国主义激发下的“最后一课”中认真教学的感人一幕。
德国侵略者强行剥夺了阿尔萨斯和洛林地区人民学习本民族语言的权利和自由，激起了哈默尔老师、弗朗茨博士、全体学生和村里老人的悲痛和爱国热情。他们把法语和祖国视为同义词，爱法语就是爱法国祖国。所以他们对统治者的仇恨，对祖国的热爱，都凝聚在这“最后一课”里。
弗兰士贞把这最后一堂法语课，把学习自己祖国的语言视为热爱祖国的神圣职责，从而引发了高度的学习热情。所以，当哈默尔先生要求他背诵时，他想:“如果我能从头到尾说出分词的著名而困难的用法就好了。”当他一个字都不会拼的时候，他心里想的不再是怕被老师骂，而是“心里很难受，头都不敢抬。”他感到惭愧。法语学语法的时候，他自信“从来没有听得这么认真”。过去一个单词都记不住的语法，现在好理解了。这让他自己也觉得“奇怪”。当他听到鸽子在学校屋顶咕咕叫时，他想:“他们不会强迫这些鸽子用德语唱歌吧？”。这种联想表现了弗兰茨对敌人禁止法语教学的卑劣行为的蔑视和对祖国语言的深厚感情。
哈默尔老师对祖国的深情和奉献，在《最后一课》中极其感人。这个平时严厉的老师，在弗朗兹背不出分词的规则时，不再“训斥”他，而是痛苦地总结过去的教训:“总是把学习推迟到明天，这是阿尔萨斯人最大的不幸。”同时指出小我要“自责”。总结过去的目的是让学生珍惜这“最后一课”。鉴于侵略者禁止法语教学的阴谋，他赞扬了法语的优点，强调了掌握法语的重要好处:法语“是世界上最美的语言，……我们必须牢记在心，永不忘记。死而为奴的人，只要牢牢记住自己的语言，就像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这段话深刻而恳切，以此鼓励学生努力学习法语，并以此为武器，争取法兰西祖国的自由统一。哈默尔老师的高度责任感让弗兰茨觉得他“从来没有这么耐心地解释过事情”，而且他“似乎急于在离开之前把他所理解的东西都教给我们，并且一下子塞进我们的脑子里”。为了学生上好书法课，哈默尔老师还在字帖上用圆形字体写下:“法兰西”和“阿尔萨斯”，象征着阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起。这让方济各觉得“好像教室里飘扬着许多小国旗”。哈默尔老师忍着离开家乡四十年的痛苦，认真地讲授“最后一课”。
最后一课阅读笔记5 65438+上世纪70年代，法国在普法战争中惨败，被迫将阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士。亡国之仇激起了法国人民强烈的爱国主义情绪。小说家多德通过《最后一堂法语课》展现了这一重要的社会历史主题，写下了悲壮的爱国颂歌，被全世界人民广为传诵。
我们八年级的语文课本也被选进了这本通俗小说，我可以反复阅读，细细琢磨。我很佩服麦尔先生的中国人，朝鲜人，韩国人的爱国精神。但是，文章中的小弗朗兹让我感触更深。
上一节课之前，小法语是个贪玩的孩子，不爱学习。他早上很晚才上学，前面老师布置的作业他连一句话都不会说。但当老师宣布“今天是最后一节法语课”时，小方济各却异常难过:“我几乎不会写字了！我再也学不会法语了！为什么小弗朗兹如此？以前不好好学习，逃课去挖鸟巢，去萨尔河上滑冰……”想到这些我是多么后悔啊！原来小弗朗兹没有好好学习，导致了这样的后果。看到这里，我突然心想，刚进初中的时候成绩还可以，但是不知道什么时候开始沉迷电脑游戏了。每天放学后，我都会一头扎进游戏室，冲回教室，直到临近上课时间。人坐在教室里，脑子里却还想着游戏。在教室里，真的是每分钟都有课，盼着下课铃响。就这样日复一日，上课无精打采，心不在焉，成绩一步步下滑。多少次有了不上学的想法，所以迟到，缺课。老师注意到我的异常，多次找我到办公室谈话批评教育。我找到父母，让他们配合我教育我。在老师的帮助和父母的帮助下，我突然醒悟，慢慢把精力投入到学习中。
有时间就不珍惜，失去了就觉得珍贵。最后一节课，小弗朗兹学习很努力，觉得老师讲的“好像很容易，很容易”，老师讲的他都懂。
看完这个，我很同情小弗朗兹。小弗朗西斯，你以前连一句话都不会说，不是因为你笨，是因为你不努力学习。如果你努力学习，你今天就不会这么沮丧了。但是世界上没有后悔药。看完这个，感觉很害怕。如果我一直沉迷于游戏，我不敢想我今天会是什么样子。
我们身边就有这样的同学，总以为时间很充裕。他们整天不想学习，上课不专心，课后没有小组，在校园里乱窜，一次又一次的推迟作业，等到明天，只有到了考试的时候，才会手忙脚乱。
在哈默尔先生的爱国主义教育、爱国主义感染和爱的行为的影响下，小法变了。他变得懂事了，爱课本，爱学习，但最后一课还是上完了。以后，小法不得不自学法语。
与小法国人相比，我们今天是多么幸运啊！我们生活在和平的国度，学习条件好，身边都是谆谆教诲我们的老师。我们有什么理由不努力学习呢？
最后一节课结束了，我们的学习才刚刚开始。警钟长鸣，我们必须牢牢记住:如果我们想要有一个和谐安静的学习环境，我们需要珍惜时间，从小学知识中学习技能，这样才能使我们的国家更加繁荣昌盛。
第六课“人民，热爱你们国家的语言！”看完都德的《最后一课》，我不禁从心底里哭了出来。相信很多人看完这篇文字都会想大声呼吁。
小弗朗西斯原本是个贪玩厌学的孩子。我甚至觉得普鲁士士兵在阿尔萨斯土地上操练的场景“比分词用法有趣多了。”但是看看结果——普鲁士人会说，“为什么？你还说你是法国人。你甚至不能说或写你自己的语言！..... "尽管小弗朗西丝感到非常遗憾，然而，时间匆匆，没有回头路。阿尔萨斯人成了被征服的民族，他们最大的不幸就是不懂自己祖国的语言。
联系现实生活，我们当中像小弗朗西斯这样的学生不是很多吗？他们讨厌学语文课，不想学语法造句，作文漏洞百出，文笔一般；有人甚至把这样的作文作为“得意之作”展示出来；我也有这个习惯。有些同学学社会上的表面现象，经常骂人，造荒诞的词造句骂人。这是什么行为？这是对祖国语言的亵渎！一个人不爱自己的国家，不爱自己的语言，是多么可耻，多么可恨，多么可悲啊！如果我们每个人都能正确地学习、理解和使用自己国家的语言，那么站在外国人面前，我们可以说:“我们是中国人，是炎黄子孙！”“我们祖先创造的文字比任何其他国家的文字都更科学。
哈默尔先生说:“法语是世界上最美的语言——最清晰准确。”作为中国人，我们也可以自豪地说:“我们中国的语言是世界上最美的，它比任何其他国家的语言都更容易理解和准确！”
希望我们每一个人都能学好自己的语言，把祖国的语言当成最珍贵最值得爱的，不要像小弗朗西斯一样留下遗憾。
人民，热爱你们国家的语言！只有这样，你才能说:“我爱我的祖国，我属于我自己的祖国！”"
第七课最后一课的读书笔记读完最后一课的课文，我的心灵受到了极大的震撼！我深深感受到了战争给无辜的人民带来了什么！也许，战争能让一个人瞬间长大，是“好”吧。但我想，没有人喜欢这种“成长”方式！
普法战争爆发后，从白发苍苍的老人到年幼的孩子，都是那么爱国！这让我感动。
我不能停止想它。中国人民在抗日战争时期也是如此。为了祖国，他们不择手段。虽然地域不同，种族不同，时代不同，但是战争给人民带来的伤害是一样的！
可恶的侵略者，血腥的战争狂人，无耻的叛徒，他们是对不起国家，对不起人民，对不起父母，对不起自己的罪人！
我认为母语是一个国家、一个民族不可分割的一部分，是礼貌的载体。如果母语没有了，国家统一和民族团结也就不复存在了。因为一个国家的人不懂对方的语言，所以很乱。
那么，外语和母语哪个更重要呢？
当今社会，不学英语，就别想上高中大学，更别说找好工作了。既然外语如此重要，那么许多人学习外语就不足为奇了。目前，甚至幼儿园也开设英语课。英语已经成为全球的“国际普通话”，其他语言受到严重威胁，有消失的危险...这一点不容忽视。
当法国阿尔萨斯被普鲁士占领的时候，最后一节法语课显得尤为重要。“他们不会强迫这些鸽子用德语唱歌的！”正确的道路为失去祖国的法国人民说话。
“死了变成奴隶的人，只要牢牢记住他们的语言，就像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
第八课最后一课的读书笔记读完最后一课的课文，我的心灵受到了极大的震撼！我深深感受到了战争给无辜的人民带来了什么！也许，战争能让一个人瞬间长大，是“好”吧。但我想，没有人喜欢这种“成长”方式！？
普法战争爆发后，从白发苍苍的老人到年幼的孩子，都是那么爱国！这让我感动。
我不能停止想它。中国人民在抗日战争时期也是如此。为了祖国，他们不择手段。虽然不同地域，不同种族，不同时代，但是战争给人民带来的伤害是一样的！
可恶的侵略者，血腥的战争狂人，无耻的叛徒，他们是对不起国家，对不起人民，对不起父母，对不起自己的罪人！
他说:“法语是世界上最美的语言——最容易理解、最准确。”他补充道，“我们必须牢记在心，永远不要忘记。只要死去成为奴隶的人牢牢记住他们的语言，就像拿着一把钥匙打开了监狱的大门。”看到法国人如此在意自己的语言和文化，我不禁感到悲哀:中国的文化已经绝版了，我们来晚了。
天空，流年的云。火还在燃烧吗？心痛的美景凝固成一根刺，卡在你的喉咙里，肿了，发炎了，结痂了。之后就成了难以忍受的耻辱。飞溅的鲜血和泪水浸透了你颤抖的灵魂。风轻轻地爬过厚重的黄袍。看，记忆之外的微笑没有内容。中国文化，绝版文化，我们来晚了。
你含泪抽泣了一千遍一万遍，在历史的浩渺余音中辗转反侧。你们在永恒中彼此思念，在这个迷茫的世界里无法停止哭泣。眼泪慢慢落在地上，悲伤难言。中国文化，绝版文化，我们来晚了。
我认为母语是一个国家、一个民族不可分割的一部分，是文明的载体。如果母语没有了，国家统一和民族团结也就不复存在了。因为一个国家的人不懂对方的语言，所以很乱。