高一语文必修课阿房宫赋教案。

1.感受文字生动的比喻，丰富瑰丽的想象，大胆奇特的夸张。

2.了解这篇文章描述的写作特点，为讨论提供动力，并增加描述的深度。

3.了解秦之死的原因和作者古讽今的目的。

二，了解傅的时代背景

1，阿房宫，秦始皇修建的宫殿，位于今Xi安阿房村。《史记·秦始皇本纪》载:“三十五年(公元前212)，始皇帝以为咸阳人多，前王朝廷小...于是他在渭南上林苑造了一座宫殿，先造了一座前厅，东西步距五百尺，南北高五十尺。他可以让10，000人坐在顶部，在底部建一面50英尺高的旗帜。”秦死时，这些工程还没有全部完工。阿房人说:“此宫以形制闻名，据说四面广。”秦为了修建阿房宫，下达了“隐宫囚七十余万”，工程浩大，消耗了大量的人力财力，加剧了当时的社会危机，促使了农民起义的爆发。秦死后，此宫被项羽焚毁，至今仍有夯台基。这一历史教训就是杜牧在赋中所表达的寓言意义。

《阿房宫赋》成书于唐太宗景宗鲍莉元年，即公元825年，杜牧在《知心篇》中说:“鲍莉有大宫，遂以《阿房宫赋》自居。唐敬宗·李湛16岁时继承了王位。他贪淫好色，大兴土木，纵情奢宴，不理朝政，寻访生人，希望得到长生不老的仙丹。因此，他在位三年后被太监刘克明杀死。作者预见到唐朝的危险形势，就用这首赋来写秦纵欲无度，贪淫奢淫，浪费百姓钱财，最终走向灭亡。他实际上是用秦的先例来讽刺唐朝的时事，劝告唐朝的统治者要前车之鉴，不要哀而不学，最后落得“后人有哀而不亡”的结果。"

2.傅；饲料单位

伏是什么？

这篇文章的体裁是“赋”。赋:是介于古文和韵文之间的一种特殊文体。也就是说，要用传播真理、夸大装饰的方法来讲述陈奇的故事，用新颖优美的文字来描写事物(物)，在写作中更注重描写、传播真理、夸大装饰等文学手法的运用。赋发展成为一种“文赋”，句式不规则，用韵随意，重视清新流畅。杜牧的《阿房宫赋》是一部文学赋。总的来说，赋在结构上可以分为三部分。

前面排序，说明赋的理由，用押韵散文或骈文；

中间是赋本身；

后面有“乱”或者“新闻”的部分，对整篇文章做一个总结。

三、学习的重点

1.这篇文章的结构层次是什么？

分析:四段可以分为两部分。

第一部(1和2段)从外到内，从亭台楼阁到人们的活动，描写了宏伟奢华的阿房宫，宫中生活极其奢侈。

第1段:阿房宫金碧辉煌，奢华无比。

建造宫殿背后的巨大背景成本是一楼前的12。

二楼(“超压”).....“直取咸阳”)，共知鸿尾规矩，触动人心。

第三层(“二川解散”……“不知东西”)渲染了宫殿的宏伟、豪华、奇特、富丽堂皇和布局。

在第四层(“歌唱平台很温暖”...“气候不均”)，宫中人活跃。

第二段:描写统治者生活的放荡和奢侈。

第一层(前六句)写的是宫人取乐的出处。

二楼(“星星盈盈”...《耻三十六年》)，极其荒淫奢靡。宫廷生活

第三层(剩余句子)从放荡的描写中揭示了劫掠行为和珠宝陈列。

第二部分(第三、四段)论述分析，指出“秦爱奢，不爱惜民力，自然会导致灭亡的命运，劝诫、不要重蹈秦王朝的覆辙。

第三段:指出秦将死的命运。

一楼(差不多.....《用之如沙》)痛斥了秦统治者只顾私利，不顾人民低谷的罪行。

变穷，挥霍

二楼(“负楼之柱”.....“敢言而敢怒”)，始皇帝被人痛斥，以至于很多人反目成仇。

沉溺于奢侈

第三层(剩下的句子)写得简洁，导致农民起义，火烧宫殿，然后走上了自取灭亡的道路。秦煌没有办法。

第四段:讽刺唐王李湛不要重蹈秦始皇的覆辙。不要犯同样的错误

从三个方面描述阿房宫:

一个是写阿房宫的奇观。

二是写阿房宫的美女。

三是写阿房宫，珍宝宫。

写建筑

完整的图片

正文以一幅广阔而崇高的全景图开始，然后

精细的绘画极其精细和夸张，体现了赋的风格特点。

写建筑的奇观，宫殿建筑，走廊，屋檐，长桥，歌台，舞厅；

写美女，描写她们的出身，描写她们的仪容仪表，描写她们的美丽，诉说她们的忧愁，画出生动的图画，准备渲染；

写宝藏就是六国掠夺堆积如山，秦人弃之如敝履，视之为瓦砾。这些描写挥毫泼墨，精彩纷呈，充分展示了傅体的特点。

作者赋的目的不就是为了铺陈阿房官规模大，宫殿多，美女多，财宝丰富吗？

作者通过一座塔、一座宫殿和一块金玉的画面，旨在表明秦朝统治者的奢侈和腐败已经达到了无以复加的程度。为了维持这种奢侈的生活，苛捐杂税是秦朝崩溃的根本原因。文章前面动人的描写，为后面的正义宏观论述，为文章结尾总结秦灭亡的历史教训，讽刺现实，提供了坚实的基础。

3.作者对阿房宫雄伟壮丽的描写只用了100多字，却给读者留下了生动的印象。作者从哪些角度描写了阿房宫的建筑？为什么会有巨大的艺术感染力？

分析:在这一部分，作者采用了整体写作和细节写作相结合的方式。

总的写作部分，

作者用写意泼墨，用粗笔勾勒。“覆盖300多里”是指覆盖范围广。

“与太阳隔绝”犹如空中楼阁；

“骊山”这句写的是倚山傍水，气势非凡。

文笔细腻的部分，

外部

一是写长廊重叠的亭台楼阁和高高的屋檐，不胜枚举；再以长桥为龙，复道为虹(精妙之作)

衬托宫殿的宏伟，抱阁(高大玲珑。众多)

内部歌舞盛况

《台上唱，台下跳》是一种互文性写作。戏台和殿里都能跳舞，说明宫里都是轻歌曼舞。

“一日之内，宫闱之间，但气候参差不齐”之后是“暖声”和“冷灿”，从人们的主观感受进一步描述了宫廷歌舞的盛况。这些话不仅用歌舞的复杂衬托了许多宫殿，也为下面的美女充斥宫殿做了铺垫。

4.问题，为什么你说这里很暖和却又说很冷？

“歌台暖，春意融融；舞厅寒袖，风雨悲。一日之内，宫闱之间，气候不均匀。”

(1)“暖环”造成“春意融融”的感觉，“冷袖”造成“风雨悲”的感觉，是一种“通感”现象，大家都懂。

(2)有人回答第一个问题，说用“寒袖”是因为古人常用“舞袖”咏“雪”，或用“舞袖”来“舞袖”，如“舞袖回雪，吟云”(舒诗)；“其如燕，袖如雪”(张衡诗)。

我的看法是，前一句中的“平台”、“舞厅”、“热烈”、“喧闹”等词其实是互文的，写“歌”时，既包括“舞”，也指“歌”。后一句中的“气候”并非现代汉语中的“气候”，而是古代常用来指“节日”或指环境氛围(两者见《辞海》)。这两句合在一起的意思是:在一座宫殿里，正在演奏欢快的歌舞，而在另一座宫殿里，正在演奏凄凉的歌舞，给人一种“在一日之间，在一座宫殿之间”的感觉，季节不同，或者环境氛围不同。

④或以歌舞盛况写大皇宫。

阅读和体验丰富的联想和想象。

第四，单词、句法等基础知识。

1.引导自己读课文1和2段。

需要反复学习三遍。具体流程是:

第一遍，在笔记和参考书的帮助下，自己认真阅读，重点理解单词，疏通意思。自读后，老师轻推一些关键词和难句；

第二遍，在老师提供的内容大纲的帮助下，自己仔细阅读，重点理清两段内容层次。看完后，老师引导学生回答第一个问题“思考与实践”；

第三遍，借助老师提供的押韵，轻声朗读，重点欣赏字的美和骄散的和谐节奏。读完后，引导学生回答第三个问题“思考与实践”。

关于关键词和难句。

关键词:

“郎姚辉”的本义是没有文丝，也是“慢”，有“宽大”、“缓慢”之意；这句话中的“人”字，注释为“绳缠绕”，来源于“宽大”的意思。下面一段的“人”字注释为“长”，是“慢”的意思的引申。《背影》，注解曲折。《会》将文言文常见实词列表列为本课程应掌握的实词。它的本义是“转”、“转”(“进车时把牛往北方赶”)，引申义是“转、转”(“青池、清映”)、“曲折”、“转”。

①两段文字分别从哪个方面描写阿房宫？

(2)双方从哪些方面阐述？目的。这是什么？

③这两段在全文中的作用是什么？

分别写两段

宫殿建筑，

在某些方面，要尽量写出秦末统治者所追求的，那就是宏大的规模，亭台楼阁的精致密檐，长桥的美丽玄机，亭台楼阁的繁丽，都是以“六王”的财富和“四海”的人力物力为代价建造的，可见他们“奢靡”到了什么程度

皇宫里的生活，

主要写宫人，其次写宝物。写宫人的目的是为了突出其来源之广、生活之空虚、命运之悲惨，反映众多帝王放荡之恶的程度；写宝物的目的是为了突出秦皇的奢靡程度。这两段属于“实物”部分，是后面讨论部分的基础。它的作用是为揭示秦始皇腐朽奢靡的自我毁灭的中心思想作铺垫，给读者以充实、具体、生动的感受。

关于这两段的押韵。

先给你两个建议:

(1)基本上按照上面两段中的层次(即大纲所列的必考要点)押韵，之所以不完全按照层次押韵，是因为要考虑到骈文和排比的结合等具体情况；

②用韵依据的是中古音系，而不是明清以来的音系，与现代语音学区别更大；押韵的方法也不同于绝句和绝句。不是结尾押韵，而是中间押韵。

具体押韵情况如下:

第1段:“毕、易、吴、楚、日”押韵；《阳·壁》押韵；“亭、啄、角、落”押韵；“龙、虹、东、和”韵；“愁与气”押韵。

第二段:“孙、秦、满”押韵；“颜、蔫、年”押韵；《营地，英语》押韵；“年、山、房”押韵；“石头，砾石和怜悯”押韵。从“星盈盈”到“不知在何处”的六个分句是一组排比句，反复用“也”字代替押韵，增强了排比一气呵成的气势。

④第二段中的“星星盈盈”等四个句子使用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？

解析:“星盈盈”和“开化妆镜”是倒置的隐喻。“星盈盈”是比喻，“开化妆镜”是本体。亮闪闪的星星和陆续打开的化妆镜对比，既贴切又生动。把车辆放在前面，先给人一个生动的画面，再出现本体说明原因，给读者留下更深刻的印象，这是令人惊讶的。“绿云之扰，梳理小欢也”类似于前一句中的表述。第三句，说扔掉肥水让刘威烦了，这是夸张，而且说的极是有很多美女要梳洗。第四句，夸张地写烧椒兰导致烟和雾，效果和第三句一样。四字对等，句句押韵，再加上清新的比喻和巧妙的夸张，让人眼花缭乱，眼花缭乱。正是借助开镜、梳头、弃肥水、烧椒兰，作者才生动地写出了宫中美女的数量和宫闱的宽度。写宫就是承接上面的；写美，就是打开下面这段。因此，作者接着写了关于美和对运气的希望。这层楼讲的都是美女，但从美女的人生经历中，也能看出秦始皇的贵气。汉代大赋很多作品都是自己铺开，堆砌文字。而杜牧则充分发挥了赋的优点，刻意夸张，但所有的描写都是为了后面的论述，是为表达主题服务的。从这一节对美的描写就可以看出来。

2.引导自己阅读课文的第三和第四段。

这两段不难，需要稍微快一点的学习。具体流程是:

第一次，我在笔记和参考书的帮助下自学。阅读后，老师提出一些单词和句子来检查学生的理解，并给予一些指示。

第二遍，可以默读，也可以轻声读，也可以间歇读。在阅读的同时，你可以欣赏结构思想和表达技巧。读之前老师提示押韵情况。读完后，老师提出一些问题让学生回答，并稍作指导。

关于单词和句子的检查和指导；

这几个字是文言文常用的，课本上有注释，要牢牢记住。注意“便士”和“英镑”的写法；“九地”，即“九州”。用“九州”指中国，源于《尚书》中记载大禹治水后游历天下，将天下分为九州。“杜甫”，出自孟子，指的是背叛亲人，置他人于不顾的残暴君主；“宗族”，作为解决“种族灭绝”的办法，在封建时代是一种严厉的惩罚。

“一人之心，天下之心也”——即“人心相通，道理相同”，说你过得好，你是这样，天下人也是这样。

“秦爱奢，人思念家”——“争”，多；“奢”的组合指的是奢侈和奢侈。“念”，顾念。《念》将文言文常见实词列表列为本课程应掌握的实词。本义为“思念”，引申为“想、想”、“思念、牵挂”。这两句话是紧接着前一句话的具体说明。

“楠木”——即“天木”。语《诗经·七月》:“洗南亩”。注意，古代农田多在南面向阳，后来在文言文中，“楠木”常用来指“田木”。

“淳”——是指屋梁上的木条。注意“筏夫”的发音和写法

“管弦乐器是哑的”——“管弦乐器”，管乐器和弦乐器的统称，古诗词中常用来指代音乐。“吐哑”形容音乐嘈杂。

“秦人不堪自哀，后人为哀；后人哀悼它而不吸取教训，使他们再次哀悼它。‘闲’的本义是‘闲’，文言文中常用‘来不及’。”丧”，哀叹哀恸。按“Ai”和“文言文常用实词表”作为本课程应掌握的实词。本义为“哀、悲”，引申为“怜、悲”(“你将生而悲”)、“哀叹、哀”。四个“后裔”都是指秦死后进入的人，但第三个“后裔”是指其他三个“后裔”。后一条款含蓄地警告唐敬宗，如果他不从秦魏的死中吸取教训，将会使后人悲叹他的自杀。

关于这两段的押韵:

第三段:“奢、家、沙”押韵；“女、缕、语”押韵，“怒、固”押韵；“电梯，火炬和地球”押韵。

第四段:“曼、秦(拒秦)，曼、君”押韵。一段典型反映“文赋”早期特征的话。从内容上看，作者从“宫人”和“财宝”两个方面对秦煌的奢靡铺张进行了充分而夸张的描写。句法上，这种夸张基本上是骈文的四字句式(骈文主要是四字句和六字句交替使用)，但没有骈文那么严谨，句与句之间只有跳跃，但有散文的意味，条理清晰，有时也使用纯散文句法，如在修辞上，既简练又灵活，综合运用了排比、夸张、比喻等修辞方法。特别是用“星”来比喻化妆镜的复杂多样，“绿云”来比喻头发的美丽，“烟与雾”来指代香烟的浓郁，更是奇特新颖，能给人以饱满的美感。由于灵活运用了句法、修辞、修辞、押韵等手法，整段并不枯燥，虽然是力图敷衍；虽然尽量夸张，但并不显得轻浮，有很强的表现力和感染力。反复阅读后，你会体会到作者文笔之美。

2.引导自己阅读课文的第三和第四段。

这两段不难，需要稍微快一点的学习。具体流程是:

第一次，我在笔记和参考书的帮助下自学。阅读后，老师提出一些单词和句子来检查学生的理解，并给予一些指示。

第二遍，可以默读，也可以轻声读，也可以间歇读。在阅读的同时，你可以欣赏结构思想和表达技巧。读之前老师提示押韵情况。读完后，老师提出一些问题让学生回答，并稍作指导。

关于单词和句子的检查和指导；

这几个字是文言文常用的，课本上有注释，要牢牢记住。注意“便士”和“英镑”的写法；“九地”，即“九州”。用“九州”指中国，源于《尚书》中记载大禹治水后游历天下，将天下分为九州。“杜甫”，出自孟子，指的是背叛亲人，置他人于不顾的残暴君主；“宗族”，作为解决“种族灭绝”的办法，在封建时代是一种严厉的惩罚。

“一人之心，天下之心也”——即“人心相通，道理相同”，说你过得好，你是这样，天下人也是这样。

“秦爱奢，人思念家”——“争”，多；“奢”的组合指的是奢侈和奢侈。“念”，顾念。《念》将文言文常见实词列表列为本课程应掌握的实词。本义为“思念”，引申为“想、想”、“思念、牵挂”。这两句话是紧接着前一句话的具体说明。

“楠木”——即“天木”。语《诗经·七月》:“洗南亩”。注意，古代农田多在南面向阳，后来在文言文中，“楠木”常用来指“田木”。

“Chu á n”是指屋顶横梁上的木条。注意“筏夫”的发音和写法

“管弦乐器是哑的”——“管弦乐器”，管乐器和弦乐器的统称，古诗词中常用来指代音乐。“吐哑”形容音乐嘈杂。

“秦人不堪自哀，后人为哀；后人哀悼它而不吸取教训，使他们再次哀悼它。‘闲’的本义是‘闲’，文言文中常用‘来不及’。”丧”，哀叹哀恸。按“Ai”和“文言文常用实词表”作为本课程应掌握的实词。本义为“哀、悲”，引申为“怜、悲”(“你将生而悲”)、“哀叹、哀”。四个“后裔”都是指秦死后进入的人，但第三个“后裔”是指其他三个“后裔”。后一条款含蓄地警告唐敬宗，如果他不从秦魏的死中吸取教训，将会使后人悲叹他的自杀。

明确:第三段着重揭示秦代人民的放荡、奢靡和残酷压迫，导致农民起义和阿房宫被毁；

第四段着重揭示了秦国和六国自灭的教训，讽刺并劝诫“后人”引以为戒。后一段是前一段的延伸和推论。

(2)这两段有什么区别？为什么写的不一样？

清晰:第三段的表达是叙述和讨论，重点还是叙述，但讨论的是框架和语境；

第4段纯粹是演绎推理。两段之间，前一段是后一段的伏笔，没有淋漓尽致的展现就没有力量；后面一段，道理很清楚，再写就变成疣了。文字越细致，越能让人思考和感叹。

(3)第二段如何紧跟前两段？句法和表达的异同？

明确:第三段用“合虎”紧扣前两段的描写，进而转向对秦之死教训的探讨，引出后文叹叹的风格。这一段和前两段一样，也采用了骈文的四字句法，采用了铺陈、夸张、排比等手法，但散文的笔法更重，散文更有活力，更有“散文”的鲜明特色。

(4)作者写《阿房宫赋》是为了总结秦朝灭亡的历史教训，讽刺朝政。但为什么写阿房宫被烧，却说“楚人被烧，大地被烧”？作者在这里透露了什么样的思想感情？

解析:“可怜”在现代汉语中是“值得可怜”的意思，但在文言文中，除了解释“值得可怜”之外，还有可爱、可怜的意思。这里的“可怜”解释为“可怜”。作者用这两个字，让字里行间充满了无限的情感。曾经是世界强国的秦朝，在农民起义的冲击下崩溃了，很快灭亡了；占地300多里的阿房宫也在一场大火中化为灰烬。秦王朝迅速灭亡的史实表明，爱民难，求长治久安难。但当时的唐朝统治者无视历史教训，纵情声色，扩建宫殿，过着积年俸禄之上的生活，仍然以为自己是安全的。历史沉浮，激荡胸膛；看到现实，我感慨万千。可惜神奇宏伟的阿房宫被人放火烧了。可惜的是，曾经赫赫有名的秦仁朝被灭了。前事不忘，后事之师。没想到，今天的人背后是秦人。唐朝的命运不也堪忧吗？作者的焦虑和愤怒溢于言表。辞赋不同于论文，很多地方并不直白。你需要在阅读时仔细琢磨，才能理解作者的意图。

3.引导阅读全文，进行总结和拓展。

关于思想内容。

问题:这篇文章的中心思想是什么？与六国相比，有哪些相似之处？每个论点的独到之处是什么？

搂抱:本文的中心思想是通过阿房宫极其豪华的建筑、宫中的奢靡生活和对百姓的残酷压迫来揭示秦朝的自我毁灭，讽喻同朝不可重蹈覆辙。两部分的

* * *相似之处都是以秦、六国的兴衰为背景，都是针对当时前途无量的政事，敦促现王朝引以为戒。

差异:

(2)苏洵《六国论》的独到之处在于，与以往许多作家总是从鞭挞强秦暴行的角度进行论述不同，他第一次从“六国覆灭”的内因角度进行论述，对内因的分析是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等各个方面，处处显示出自己独特的见解。

(3)《阿房宫赋》虽是“赋”，却占了讨论的半壁江山。可以说论文是以赋的形式写出来的，本身就是原创；其次，它的独创性在于作者选择了一个具体而生动的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦皇骄奢淫逸的象征，作为秦皇压迫人民的见证，作为秦朝崩溃的象征。这种论证方式就更独特了。