请问如何上好历史课？

讲评是课堂教学中一种重要的课型，它不同于新课和复习课。它是在认真分析研究的基础上，纠正学生的知识或能力缺陷的课型，其根本目的是纠正错误，分析得失，巩固所学知识，学会一些分析问题和解决问题的方法。讲好课、评好课，对纠错、扬长避短、巩固双基、规范解题、拓宽思路、提高学生解决实际问题的能力有着极其重要的作用。因此，历史课堂教学讲好、讲评好是非常重要的。如何上好评课课，下面是我们平时的一些做法，拿出来和大家探讨一下。

1，要明确评价目标、重点和难点。

认真审题，认真备课，梳理上课思路:明确评价目标，抓住重难点。

比如错误率高、得分率低的题型和对应的知识点；典型的、有针对性的、综合性强的题目；在过去的教学中，我接触和纠正过很多次，但学生仍然没有掌握难点；与后续学习相关的关键知识和技能；平时教学中忽视的教学盲区。

2.设计教学内容要结合学生实际。

教学目标决定教学内容，教学评价的内容设计对实现教学目标具有重要意义。与新授课或复习课不同，听课评课没有现成的书面材料作为依据，是教师创造性劳动的具体体现。这种创造性不是凭空发明的，而是由老师对习题、作业、试卷的综合调查分析决定的，所以教学内容的安排要全面到位。

3.注重培养学生的解题方法或技巧。

在讲课课上给学生一些研究问题的方法指导，最好能形成序列。怎么分析，怎么回答，选择什么解题策略可以从不同角度考虑，以后解决这类问题应该注意什么等等。讲解要有针对性和实效性，找出学生答题出错的关节点，深入分析，解疑释错，防止类似错误再次发生。这就需要老师在备课前多了解学生对错题的想法，多提问学生为什么会在这个问题(这类问题)上出错。找出学生在概念和规律理解上存在的问题，思维方式和方法上存在的缺陷，这样评论才会击中要害。试卷点评不是修改答案。学生应该从讲座中受到启发，掌握一些解决问题的方法，以便在将来使用这些方法解决类似的问题。

4、选择好的评价方法，结合教学实践。

要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，体现启发性原则。教师通过讲解对学生施加影响，但学生是学习的主体，他们并不是被动接受教师的影响。这就要求在历史教学中充分激发学生的学习兴趣，引导学生自己发现问题，找出错误的原因，制定纠正错误的措施，坚决反对一切由老师包办或灌输的做法。

同时要注意评价方式的选择，体现因材施教的原则。老师可以根据试卷、习题、作业的难易程度来选择；也可以根据教学需要选择。旨在提高课堂教学的整体效率。

5.要注意引导学生分析和把握命题意图，明确应该达到的学习目标。

命题意图主要是指学生对教学大纲和教材提供的知识信息和理论要求的掌握程度。