洋葱微课中认识年月日的教学设计

教材分析:学生学习了“时、分、秒”，积累了现实生活中“年、月、日”的感性经验。因此，学生对年、月、日的概念有一定的生活经验和知识基础。教材的选择与学生的生活密切相关。首先介绍一些学生熟悉的有意义的日子，让学生对年、月、日有一个初步的了解。然后组织学生利用年历和月历开展一系列探究活动，了解年、月、日、平年、闰年等相关知识的含义。教材还介绍了拳头点数和记大月亮的旋律，有助于学生生动有趣地记住月、日的相关知识。

教学目标:

1.在观察年历卡片的活动中，我们知道时间单位年、月、日，知道一年有12个月，大月有31天，小月有30天，我们会记住大月和小月对应的月份。

2.在日历中寻找并交流一些值得纪念的日子，感受数学与生活的联系。

学习重点:知道时间单位，年，月，日，知道它们之间的关系。

学习难点:记住大月和小月对应的月份。

教学过程:

第一，联系生活，激发兴趣

(一)复习旧知识

老师:我们以前学过什么时间单位？(小时、分钟、秒)

老师:时、分、秒有什么关系？(1 =60分钟，1分钟=60秒)

揭秘题目:今天，我们来学习三个更长的时间单位——年、月、日。(板书题目)

(2)理解日历

显示2011的日历卡，以识别特殊日期。

老师:这是2011年的日历卡，上面记录了2011年的所有日期。你知道圈起来的日期是什么特殊的日子吗？(65438+10月元旦1，5月劳动节1，6月儿童节1，9月教师节10，10月国庆节1...)

老师:在谈论这些日子的时候，我们都提到了年、月、日。看来这三个时间单位是分不开的。我们来好好看看这三个时间单位之间的关系。

第二，探究年与日的关系。

(1)发现:一年有12个月。

显示2011和2012的日历卡片。

老师:看这两年的日历卡片，全年的月份有什么相似之处？(都是从65438+10月开始，到65438+2月结束)

总结:每个月都是1到12，所以一年有12个月。

(2)发现:大月亮和小月亮

老师:这12个月每个月的天数都一样吗？(不对，65438+10月0天，2月28天，3月30天...)

老师:我们把近两年来每个月的日子整理一下，填在表格里，看看有什么发现。

学生对照两年的日历填表，集体交流。

学生1:一个月有三天，31天，28天，30天。

学生2:有31的日子是1，3，5，7，8，10，12。四月，六月，九月，165438+十月，一共30天。

学生3:2011的二月有28天，2012的二月有29天。

……

教师总结:

1.每个月最多有31天。我们把这个月叫做大月，大月的月份分别是1，3，5，7，8，10，12。

2.我们把一个月中有30天的月份叫做流产，分别是四月，六月，九月，165438+十月。

二月是最特殊的月份，有的年份是28天，有的年份是29天。我们称二月为特殊的月份。

(C)知识扩展:每月天数如何划分？

老师:有些同学肯定会有疑问。为什么不把每个月的日子分成相同的几天呢？这是要到遥远的历史中去寻找答案。

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(4)记忆大小月亮的方法

老师:这样，每个月的天数是没有规律的。怎么记？记忆的方式有两种:第一次记忆和公式记忆。

1.第一记忆法

学生们举起左拳，从食指的指节数起，一直数到一月。凸出的地方每月365，438+0天，凹陷的地方每月30天，不含2月。

同桌互相测试，通过游戏加深记忆。

2.公式记忆法

老师给我看了公式:一，三，五，七，八，十，蜡(65438+二月)，31天从来不差；冬天四、六、九、三十。

第三，扩大知识面，了解年月日的由来。

师:通过这节课的学习，我们对年、月、日的知识有了更深的理解，那么年、月、日是怎么划分的呢？这离不开自然规律，通过一个小视频来了解。

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第四，课堂总结

老师:通过这节课的学习，你对年、月、日有什么新的认识吗？

老师:年、月、日的知识与我们的生活密切相关。希望大家多多观察，感受生活中的数学现象。