如何在课堂上实施新课程标准的教学反思
在学习新课标的过程中，可以通过网络、线下培训、同组教研、业务学习等方式，在一定程度上提高理论知识。但是如何提高理论知识的深度和广度呢？
我觉得应该在课堂实践中寻找答案。
老师教的所有答案都在课堂上，所有的学习都在课堂上，所有的改变也都在课堂上。
新课标如何在课堂上实践？
1.践行历史五大核心素质是基础。
培养学生的素养，教师首先要有高度的核心素养。教师不仅要认识和学习核心素养，还要具备较高的核心素养综合能力，从而培养学生的素养。
如何在课堂上培养学生的核心素养？
我觉得主要是在课堂上通过解决问题来实现，也就是通过多元设计的活动来提高学生的素养和思维。
那么如何设计问题呢？载体怎么设计？.....是我们接下来要思考的重要事情。
2.实践大单元教学是重点。
大单元教学和大概念教学是有区别的。
以前理论知识学习不深。我以为它们是一样的。别人说有区别的时候，我经常很迷茫，无法理解。
通过参加第三届综合素质竞赛《秦始皇至汉武帝的治国方略》和精品课程《从西周分封到秦的中央集权制度》，我认识到这两门课程都属于大单位的主题教学，都属于古代政治制度，这是大概念。
有时候，通过教学实践，我们可以了解你容易混淆和界定的理论知识之间的区别和联系。
3.实践跨学科融合是润滑剂。
看到新课标后，很多老师最感兴趣的就是跨学科融合教学，总想把大量的精力集中在这个备课上。
为什么会有这样的想法？
通过自己的教学经验，我觉得可能是因为跨学科整合可以与学生共享语言，调节课堂气氛，打破历史课有时枯燥的局面，让学生产生积极的学习兴趣，所以有些老师总是想方设法花大量的时间去研究跨学科整合。
但其实我觉得历史学科本身就是一门综合性的人文学科，我们只需要在合适的时候延伸与某一学科相关的知识，使之成为一个主题。
没必要浪费很多时间去耕别人的地，浪费自己的。
4.练习作业设计是一种补充。
虽然新课标对作业没有要求，但是新课标要想在课堂上生根发芽，不仅仅是知识的吸收，更重要的是学生素养能力的培养。这也需要老师设计各种形式的实践作业来补充和提升，比如整合地方资源、手绘、参观实地考察等等。
新课标正式启动，我们走在学习的路上。
教师如何让新课标在课堂上生根发芽？
新课标如何在课堂上实践？
我觉得除了多学习，多落实，多实践，还要多反思，多领悟，多写作。
特别是写作，就是把学习输入的零散知识吸收输出到自己的知识中，这是之前所有学习的综合体现。只有通过文字的输出，才能表达你的思想，表达你的教学特色，才能真正快速提高你对新课标的深度理解和灵活运用！