索桥的故事教案

一、本周教学内容:

单元学习指南“索桥的故事”

(一)单元主题讲解

这一单元的主题是“遗迹”。如何理解这个主题？学生首先要分清“古迹”和“遗迹”的含义区别。

纪念碑:古代遗迹，尤指从古代流传下来的建筑。

遗迹:古代或旧时代遗留下来的痕迹。

就时间而言，后者比前者更宽泛。就表演内容而言，两者有所重叠，各有侧重。比如前者侧重于建筑，如故宫、长城、秦兵马俑群夫子庙、敦煌壁画、祠堂、牌坊、牌楼、老作坊、老染坊等等。后者以古井、古桥、古石狮、老字号门牌为主。

两个物件的相似之处是:都有祖先的劳动智慧，都有悠久灿烂的中华文化，都有古老的中华文明。

因此，在学习本单元课文时，要注重体验，理解课文所蕴含的深刻文化内涵，从而丰富和提高自己的语文素养。

(二)单元文本概述

《长城颂》描写了长城的悠久和沧桑，描绘了绵延万里的壮丽景色，歌颂了“李玟白工”的聪明和毅力。

索桥的故事:通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，表达了对“更美更好”的东西的敬佩，对“情侣心”的敬意。

我站在铁索桥上:通过回忆铁索桥上战士们英勇的战斗场面，赞美战士们杀敌的英雄气概。

白鹤梁的兴衰:描写了科技工作者尽力保护白鹤梁原址的过程，表现了强烈的责任感和历史使命感。

秦始皇陵兵马俑:本文详细介绍了兵马俑的特点、造型艺术和制作工艺，说明了其巨大而深远的价值。

(3)对单元科学方法的建议

本单元文体丰富多样，文章内容丰富多彩，内容难度逐渐加深。因此，建议学生在学习本单元课文时采用以下学习方法。

1.充分预习。如何预习，我们上学期已经教过学生了。在预习的前提下，也要注意预习充分。我能做些什么来充分准备？就是努力把预习的内容逐项、一点一点掌握，尤其是文章的大意。

总之，预习越多越好，越熟练。一定要在预习上下功夫。

2.学会设计问题。

问题应该从小事开始。一开始不要去关注问题设计有多周到、简洁、深刻，找到问题就好。从小到大，由浅入深，逐步深入，这就是思维和学习的规律。我们不能违背这个规律，一口吃个胖子。

实例研究

1.学习目标

基本知识目标

新单词:

你知道吗？你知道吗？

多音节单词:

形似一个词的:

发音:Di dρ不读tí摔跤shuāi不读Su ā i。

单词:

缝隙:裂开的或天然的狭长空隙。

复仇:洗刷冤屈。

作者简介:巴金:原名李尧棠，字甜美。四川成都。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》《春秋》和爱情三部曲《雾》《雨》《电》。散文集《随想》。解放后，任中国作家协会上海分会主席、上海市文学艺术界联合会主席及多家杂志主编。

2.能力目标

学习如何围绕本文中心选择材料。

3.思想和情感目标

学习文章中赞扬的舍己为人、造福人民的无私奉献精神。

二。重点和难点:

重点:文章的语境层面。

难度:故事中蕴含的精神。

三。文本分析:

我们先总结一下每一段的内容:

1.介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏杆、桥墩。

2.写下我走索桥时看到的。

3.写“鱼嘴”的意思。

4.写一写何先生和他的妻子是如何建造这座桥的。

5.写下下索桥的感受。

6.关闭全文，揭示全文主旨。

从以上内容来看，本文不是写《桥》，而是着重写与索桥相关的故事，通过写故事来表达人物的精神特征，揭示全文的主旨。也就是“比故事更美更好的东西。”也就是说“那种心，那种想帮助大多数人的心，想贴近大多数人的心，甚至为了大多数人牺牲自己的伟大。”

本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物精神为主题。

还有几个问题需要解释。

1.第一段写一个乡下人和两个孩子过桥的目的是什么？

展现了索桥给人们生活带来的便利。

2.作者强调的“鱼嘴”有什么作用？

解释一下“鱼嘴”的作用。下面通向都江堰。

3.题目是《索桥的故事》。为什么写都江堰？

索桥惠民，写索桥是为了赞美惠民的人。都江堰是惠民工程，两者相互呼应，深化主题。

模拟试题

首先，记下添加的单词。

岷江()都江堰()复仇()

翻滚成()头晕()心跳停止()

第二，区分单词和组词。

兰()沙()堤()拆()

尤()沙()提()山()

三、分别表示不同于下列各组文字，括号内为字母数字。

(1) A .答应b .感谢c .回答d .回答()

(2) A .明确b .明白c .明天d .明智()

(3) A .访问b .展望c .希望d .愿望()

(4) A .红旗b .红布c .红透d .红星()

请找出下列句子中错误的单词，并将其正确地写在括号内。

A.四川冠县二王庙脚下有一座索桥，名为“安澜桥”。( )

b:还好桥两边都有竹绳栏杆。( )

C.从顶盖下通过后，桥身再次下行。( )

D.木板铺得不整齐，中间有漏缝。( )

动词 （verb的缩写）填空

1.《索桥的故事》是作家_ _ _ _ _写的一篇散文。他就是中国现代_ _ _ _ _ _。该工程主要

有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

2.本文所说的索桥，在今天四川省成都市的_ _ _ _ _ _。

阅读下面的内容，回答问题。

任何参观都江堰的人都应该来看看索桥。那天，我从山上的二王庙下来，在索桥上来回走了两圈。桥微微晃动，我往前走的时候，桥好像在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥突然动得厉害。我从他身边走过，走向高处。突然传来一阵笑声，两个孩子从高处跑下来，桥一会儿大动。我急忙爬到高处，继续往下走。

刚走了一半，我就停下来，站在栏杆前往下看。我的眼睛在“分水鱼嘴”上。起初，我看不出这块光滑的、鱼嘴状的“石头”是什么。后来才知道，那是把岷江一分为二的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端，是2200年前李冰父子在岷江筑起的大堤。二王庙是为了纪念李冰和他的儿子二郎而建造的。

我看了看“鱼嘴”，又看了看“鱼嘴”两边无数的碎石。我又往前走。回来后，我看了一会儿“鱼嘴”。“鱼嘴”还在，看了一百遍也看不出有什么变化，但在它上面，我仿佛看到了2200多年前人们的手和心。这块石头会说话。很多亲手建造这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，但是留下了他们的心。在离这里九公里远的紫坪铺，近一公里长的河谷两岸，成千上万的年轻人正在忙碌着。他们的心不也和2200多年前的那些人一样吗？那里将建一座大型水电站。

1.「鱼嘴」的作用是什么？

2.“我仿佛看到了2200多年前人们的手和心”这句话是什么意思？

3.正文说“这块石头会说话”。猜猜石头说了什么？

4.这篇文章是关于索桥的，为什么要写都江堰项目？

测试答案

对问题1、2、3、4和5的简要回答

六，1。把岷江分成内外两条河。

2.含义:作者从眼前的工程想到了2200多年前的人民，他们用辛勤的劳动赢得了这项伟大的工程，作者甚至将他们与造福人民、无私奉献的精神联系在一起。

3.开放式问题的大致思路恰到好处(说一说当年人们建这个项目的艰辛吧

4.索桥惠民，写索桥是为了赞美惠民的人。都江堰是惠民工程，两者相互呼应，深化主题。

参考资料:

http://211.137 . 43 . 201/edtt/4527/c 14527/c 1 ywnf 30 . htm

被告:余丹-试用期第1级3-28 15:22

单元主题解释

这一单元的主题是“遗迹”。如何理解这个主题？学生首先要分清“古迹”和“遗迹”的含义区别。

纪念碑:古代遗迹，尤指从古代流传下来的建筑。

遗迹:古代或旧时代遗留下来的痕迹。

就时间而言，后者比前者更宽泛。就表演内容而言，两者有所重叠，各有侧重。比如前者侧重于建筑，如故宫、长城、秦兵马俑群夫子庙、敦煌壁画、祠堂、牌坊、牌楼、老作坊、老染坊等等。后者以古井、古桥、古石狮、老字号门牌为主。

两个物件的相似之处是:都有祖先的劳动智慧，都有悠久灿烂的中华文化，都有古老的中华文明。

因此，在学习本单元课文时，要注重体验，理解课文所蕴含的深刻文化内涵，从而丰富和提高自己的语文素养。

(二)单元文本概述

《长城颂》描写了长城的悠久和沧桑，描绘了绵延万里的壮丽景色，歌颂了“李玟白工”的聪明和毅力。

索桥的故事:通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，表达了对“更美更好”的东西的敬佩，对“情侣心”的敬意。

我站在铁索桥上:通过回忆铁索桥上战士们英勇的战斗场面，赞美战士们杀敌的英雄气概。

白鹤梁的兴衰:描写了科技工作者尽力保护白鹤梁原址的过程，表现了强烈的责任感和历史使命感。

秦始皇陵兵马俑:本文详细介绍了兵马俑的特点、造型艺术和制作工艺，说明了其巨大而深远的价值。

(3)对单元科学方法的建议

本单元文体丰富多样，文章内容丰富多彩，内容难度逐渐加深。因此，建议学生在学习本单元课文时采用以下学习方法。

1.充分预习。如何预习，我们上学期已经教过学生了。在预习的前提下，也要注意预习充分。我能做些什么来充分准备？就是努力把预习的内容逐项、一点一点掌握，尤其是文章的大意。

总之，预习越多越好，越熟练。一定要在预习上下功夫。

2.学会设计问题。

问题应该从小事开始。一开始不要去关注问题设计有多周到、简洁、深刻，找到问题就好。从小到大，由浅入深，逐步深入，这就是思维和学习的规律。我们不能违背这个规律，一口吃个胖子。

实例研究

1.学习目标

基本知识目标

新单词:

你知道吗？你知道吗？

多音节单词:

形似一个词的:

发音:Di dρ不读tí摔跤shuāi不读Su ā i。

单词:

缝隙:裂开的或天然的狭长空隙。

复仇:洗刷冤屈。

作者简介:巴金:原名李尧棠，字甜美。四川成都。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》《春秋》和爱情三部曲《雾》《雨》《电》。散文集《随想》。解放后，任中国作家协会上海分会主席、上海市文学艺术界联合会主席及多家杂志主编。

2.能力目标

学习如何围绕本文中心选择材料。

3.思想和情感目标

学习文章中赞扬的舍己为人、造福人民的无私奉献精神。

二。重点和难点:

重点:文章的语境层面。

难度:故事中蕴含的精神。

三。文本分析:

我们先总结一下每一段的内容:

1.介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏杆、桥墩。

2.写下我走索桥时看到的。

3.写“鱼嘴”的意思。

4.写一写何先生和他的妻子是如何建造这座桥的。

5.写下下索桥的感受。

6.关闭全文，揭示全文主旨。

从以上内容来看，本文不是写《桥》，而是着重写与索桥相关的故事，通过写故事来表达人物的精神特征，揭示全文的主旨。也就是“比故事更美更好的东西。”也就是说“那种心，那种想帮助大多数人的心，想贴近大多数人的心，甚至为了大多数人牺牲自己的伟大。”

本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物精神为主题。

还有几个问题需要解释。

1.第一段写一个乡下人和两个孩子过桥的目的是什么？

展现了索桥给人们生活带来的便利。

2.作者强调的“鱼嘴”有什么作用？

解释一下“鱼嘴”的作用。下面通向都江堰。

3.题目是《索桥的故事》。为什么写都江堰？

索桥惠民，写索桥是为了赞美惠民的人。都江堰是惠民工程，两者相互呼应，深化主题。

模拟试题

首先，记下添加的单词。

岷江()都江堰()复仇()

翻滚成()头晕()心跳停止()

第二，区分单词和组词。

兰()沙()堤()拆()

尤()沙()提()山()

三、分别表示不同于下列各组文字，括号内为字母数字。

(1) A .答应b .感谢c .回答d .回答()

(2) A .明确b .明白c .明天d .明智()

(3) A .访问b .展望c .希望d .愿望()

(4) A .红旗b .红布c .红透d .红星()

请找出下列句子中错误的单词，并将其正确地写在括号内。

A.四川冠县二王庙脚下有一座索桥，名为“安澜桥”。( )

b:还好桥两边都有竹绳栏杆。( )

C.从顶盖下通过后，桥身再次下行。( )

D.木板铺得不整齐，中间有漏缝。( )

动词 （verb的缩写）填空

1.《索桥的故事》是作家_ _ _ _ _写的一篇散文。他就是中国现代_ _ _ _ _ _。该工程主要

有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

2.本文所说的索桥，在今天四川省成都市的_ _ _ _ _ _。

阅读下面的内容，回答问题。

任何参观都江堰的人都应该来看看索桥。那天，我从山上的二王庙下来，在索桥上来回走了两圈。桥微微晃动，我往前走的时候，桥好像在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥突然动得厉害。我从他身边走过，走向高处。突然传来一阵笑声，两个孩子从高处跑下来，桥一会儿大动。我急忙爬到高处，继续往下走。

刚走了一半，我就停下来，站在栏杆前往下看。我的眼睛在“分水鱼嘴”上。起初，我看不出这块光滑的、鱼嘴状的“石头”是什么。后来才知道，那是把岷江一分为二的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端，是2200年前李冰父子在岷江筑起的大堤。二王庙是为了纪念李冰和他的儿子二郎而建造的。

我看了看“鱼嘴”，又看了看“鱼嘴”两边无数的碎石。我又往前走。回来后，我看了一会儿“鱼嘴”。“鱼嘴”还在，看了一百遍也看不出有什么变化，但在它上面，我仿佛看到了2200多年前人们的手和心。这块石头会说话。很多亲手建造这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，但是留下了他们的心。在离这里九公里远的紫坪铺，近一公里长的河谷两岸，成千上万的年轻人正在忙碌着。他们的心不也和2200多年前的那些人一样吗？那里将建一座大型水电站。

1.「鱼嘴」的作用是什么？

2.“我仿佛看到了2200多年前人们的手和心”这句话是什么意思？

3.正文说“这块石头会说话”。猜猜石头说了什么？

4.这篇文章是关于索桥的，为什么要写都江堰项目？

测试答案

对问题1、2、3、4和5的简要回答

六，1。把岷江分成内外两条河。

2.含义:作者从眼前的工程想到了2200多年前的人民，他们用辛勤的劳动赢得了这项伟大的工程，作者甚至将他们与造福人民、无私奉献的精神联系在一起。

3.开放式问题的大致思路恰到好处(说一说当年人们建这个项目的艰辛吧

4.索桥惠民，写索桥是为了赞美惠民的人。都江堰是惠民工程，两者相互呼应，深化主题。