当代历史教师应具备哪些与时俱进的素质？

第一，历史教师要有突出的才华、知识和见识。

1.历史人才是近现代历史教师的语言表达能力和文字表达能力。

(1)强大的语言表达能力和良好的语言素质能使学生清晰地了解和掌握历史事实，获得科学的历史知识和真实感受，甚至可以说教学的成败首先取决于语言。历史教师的语言表达能力直接影响学生对历史知识的吸收程度和学习历史的积极性，关系到教师的教学效果。

(2)书面表达能力，具体地说，应该是教研能力。旨在探索教学规律，总结教学经验，丰富教学理论，提高教学质量。积极参与教研活动，有利于教师深入学习教学大纲和教材，提高知识水平和教学能力。而我们的历史老师，真正拿起笔来从事一些职业作家的，却是少之又少。

2.历史，历史学科的特点决定了历史教师必须具备系统、深刻、扎实的历史知识。近代史教师不能仅仅满足于自己在获得最终学历时的知识水平。即使是大学毕业，也要一直学习大学课本，以便“温故而知新”。同时，他们要时刻了解历史研究的最新信息和成果，从历史学科和历史专著的角度研究教科书，而不是停留在和教科书一样的浅层。苏霍姆林斯基指出:教师“应该是自己教学科目的主人，使教学大纲和课本只是你最基本的知识，就像字母表是给那些掌握了修辞学秘密的人的一样。”

第二，当代历史教师要有反思能力，坚持反思性学习。

历史教师的反思能力与反思性学习。这是一个历史老师最关键的素质，也是衡量一个历史老师素质的重要标准。

1.反思能力。没有教师生活质量的提高，就很难有好的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。总之，教育是让教育者和受教育者更加完善的职业，教育者只有自觉提升自己，才能更有利于学生的完善和发展。教师要经常反思和总结自己一天、一个月、一学年的收获。

2.反思性学习。教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的事例。所描述的具体情境包含一个或多个引人入胜的问题，以及解决这些问题的方法和技巧，包括具体情境的介绍和描述，一些理论思考和对实践活动的反思，也包含教学的复杂性、不确定性和问题。一个坚持不断进行教学反思和反思性学习的老师，才是一个不断提高教学水平、与时俱进的好老师。他现在不是一个著名的老师，但将来也会是一个著名的老师。不是现在的专家，而是未来的专家。

第三，与时俱进，真正把课堂还给学生。

历史老师什么都可以说，但什么都不能做。然而，我们必须这样做。素质教育和新课程标准一再强调把课堂还给学生。生本教育是以学生为本的教育，是以启发人生为目的，让学生渴望学习，享受学习的教育。是一切为了学生，充分信任学生，全面依靠学生的教育。生本教育中，教育教学的真正主体是学生，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。

作为老师，你最应该做的是让学生的思维碰撞，让学生的智慧之火燃烧。无论我们的才华和知识多么渊博，我们的课堂讲解多么生动，我们的反思质量多么优秀，请把课堂还给学生，相信我们的学生！我们不应该是教室的主人。我们占了这么多年，归还了也没什么损失。反而会得到学生的真心喜爱，提高教育教学质量！这不正是我们作为老师真正想要的吗？