生本教育理念下，初中历史课堂该如何改变？

1.激发兴趣。心理学认为，兴趣是求知的前提，浓厚的兴趣是一个人获取知识、发展能力不可或缺的心理素质。中学生的兴趣特点容易激发，但很难保持稳定。历史教学要激发学生的兴趣，就要结合学科特点和学生年龄特点。青年学生喜欢听生动的故事，这是中学生尤其是初中生的心理特点之一。教学中可以采用生动的叙事方法，或者在讲课中适当穿插一些历史故事，都是激发学生兴趣的有效方法。可以通过教师讲课、学生听课、课件再现等方式展示历史过程和历史现象，让教学过程生动形象，让学生主动参与，让历史哲学和规律在感人的故事中得到体现。

2.问题引导阅读。学生不爱看历史课本，不会分析总结。要解决这一问题，要注意引导学生阅读，选择典型内容来阐述重要问题，让学生在分析问题、解决问题中思考。

3.巧设问题。作者在讲授Xi安事件时，让学生思考:“张学良、杨虎城逮捕蒋介石后，应该怎么办？是杀、关还是放？”学生对此类问题非常感兴趣，激发了他们的积极思维，立即展开激烈的辩论，最终统一了认识，既有助于学生理解和平解决Xi事件的重大意义，又锻炼了他们的思维敏捷度，激发了他们解决问题的渴望，从而使学生积极思考。

4.垂直和水平连接。为了使学生打开思维，学会全面地观察问题，把握历史现象之间的相互联系和分析问题，进而把握其本质，在教学中要注意纵横联系。有两种方式:一种是以一个国家的历史为线索、以时间为纲的纵向联系，一种是以问题为线索的横向联系，比较同一时间不同国家之间的类似问题或相似问题。

5.比较异同。心理学研究启示人们，比较是一切理解和思考的基础。

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在教学中，我们可以比较相互联系的历史现象，确定它们的异同，让学生了解历史现象的本质。

6.小组合作学习。生本课堂强调的小组合作学习法是指合作伙伴形式，几个人组成一个小组，课堂自始至终以小组的形式出现。小组合作回答问题，分析问题，解决问题，培养学生的团队合作精神和协调能力，弥补师生沟通的缺陷。在小组合作学习中，有计划、有目的地组织课堂讨论，有利于培养学生的创造性思维能力。通过讨论，达到活跃思维、拓展思维、相互启发、集思广益的效果。

二，用生本教育理念指导教学的作用

1.避免居高临下，营造民主课堂。当代中学生参与意识强，不盲目轻信，喜欢发表自己的意见。老师居高临下的态度，只有我是对的，只有书是对的，让学生反感。以学生为本的教育理念，把课堂交给学生。虽然学生受到了教育，但他们是课堂的主人。通过多种方法，让学生畅所欲言，师生互动，让大家充分发表意见，允许学生说出不同的观点甚至错误的观点。这种民主氛围有利于学生轻松上课，积极参与，提高课堂教学效果。

2.切忌空洞说教。老师空洞不切实际的说教，味道像嚼蜡，毫无生气。用以学生为本的教育理念来指导教学，教师可以充分利用学生的资源，让学生带着问题和任务，以个人或小组的形式去寻找信息，进行总结。老师提问，学生会找到几个到十几个材料，甚至是老师找不到的材料。学生在分析总结的时候，视野和思维都得到了拓展，分析问题和解决问题的能力逐步提高，历史课也不再抽象。

3.避免“一言堂”。在“你说我听”的被动教学中，老师口干舌燥，学生反应迟钝，历史课变得毫无吸引力。生本教育的理念可以让学生开展研究性学习，学生在自主探索中会产生新问题、新发现、新思想。在“我要学”的带动下，学生可以在课堂的民主氛围中独立思考，发表自己的意见，在互动讨论中增长见识，会逐渐形成对课本知识进行归纳分类的网络体系，从而更牢固地掌握历史知识，形成历史思维方法。

随着教学改革的逐步深入，出现了许多有利于培养学生自主学习的新教学模式。我们历史教师要结合自己的教学实践，不断更新知识，借鉴先进的教学经验，充分发挥学生在教学中的主体作用，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。那么，老师就会教得轻松，学生就会学得开心！