同一班级不同文章的标题:教研活动总结
2017同班异构教研活动总结1为了取长补短，共同发展，我校、沙溪实验中学、金朗中学推出了三所青年教师学校？同班异类？活动。每个学校都派了一个青年教师去公开课，上课的内容是7A阅读I，我们青年教师可以借鉴，可以在自己的课堂上通过听课和评课来消化。我就说说我对三位老师的课的一点小想法。
首先，这是我们学校赵静老师的班级。赵老师的课采用的是比较传统的教学方式，让听者感觉很扎实，上课节奏适中，自己上课教。学生习惯了老师的教学方法，所以这堂课让人觉得学生对情况把握得很好。赵老师的教学思想适合我们学校的学生。课件设计的很好，她很用心的让课件更吸引眼球。也就是在填词部分，说到颜色词，她就用各种颜色标注。比如填黄色，她用黄色标注答案。填蓝色，她用蓝色标注答案；尤其是填彩色的时候，她用彩色的颜色把字标出来，让有的同学能直观清晰地看到颜色。为了方便知识点的传授，赵老师做到了由浅入深，重难点，循序渐进，注重培养学生朗读，及时纠正错误，注重细节。对于课文理解的练习和课后练习，赵老师多采用提问和填词的方法。也许想一些多样化的方法会更好。在文章的情感升华部分，因为时间的原因，没有来得及做。如果我有五分钟的时间来谈论情感目标，这堂课会是一堂非常好的课。
然后，是金朗中学王丹老师的课。我和王丹是同年当老师的，因为我们是朋友，所以我知道她的性格，她给人的感觉是一个温柔的小女人。这种性格让她在课堂上感觉很舒服。上课前，她给我们老师发了两份东西，一份是教案，一份是学生的学习计划。这两件事让我大吃一惊，而且字字珠玑，说明王丹在这件事上花了很多时间和精力，她想做到最好。在课堂上，王丹表现出良好的个人素质，英语口语流利。但是她讲了太多教密码的话，让人觉得她在全班讲的太多了。还有就是因为学生是借课，不习惯老师的授课。很多时候，有破冰。在分析文章的时候，有一个环节让学生找到每一段的主旨，培养学生的整体阅读能力，做的很到位。但是在课文练习和课后练习的部分，王丹可能没有注意到，很多练习都是重复的，题目也是一样的，可能会让学生觉得很枯燥。情感升华部分，本来是一个讨论，讲了一个希望工程。其实学生对希望工程还是很了解的，不需要解释太多，但是王丹花时间解释了这个词，解释完之后效果并不好。一些中下水平的同学可能根本不知道老师在说什么。讨论中，王丹提了一个问题，有同学举手。但王丹并没有让学生起身回答问题，而是自己在那边回答问题。这次讨论是失败的。讨论结束后，王丹设置了延伸阅读，开始了，但是这个环节没来做，就给同学们做作业。其实我觉得这个环节可以省略，也可以完全当做作业来做，拓展上一个环节的讨论可以是一个很好的情感升华的环节。
最后是沙溪实验中学姜克庭老师的课。我和姜克婷是好朋友。他经常跟我说，在他的班里，他的课基本都是学生自己教的，给他们一点点拨就好了。可以说，他们所能做的就是停止。他的教学方法，现在正在实施？以学生为本的教育？在他的班上？生本？取得了一定的成效。他的班级表现是全年级最好的。姜克庭的课脱离了教材本身。全班没见他拿过一本书。完全是学生和他互动的感觉。当然这个要求学生能力强，适合他的学生，但是在我们学校的学生眼里，这个班有些人不知道做什么。这个班是个好班，但如果他能在课前让学生做好准备，这个班可能会取得好成绩。因为学生能力的问题，这堂课感觉很难调动学生的气氛，而且因为学生不习惯老师的课，连老师的命令都听不懂。甚至，姜克庭还得在课堂上说中文。在成员交流和小组讨论部分，真正认真讨论的同学很少，大部分都是浑水摸鱼，小组讨论的效果微乎其微。？以学生为本的教育？真的需要学生能力更强才有效。
上了三节课，发现还存在一些问题:一是在备课学生上。借课的缺点是学生的能力确实很难掌握，需要老师的一些经验，这是年轻老师最难把握的地方。第二，阅读课的练习形式应该多样化。学生容易对兴趣产生厌倦，需要通过不断变换形式来保持注意力长时间集中，难度要适中，由简单到难，向各个层次的学生挑战和展示自己的机会。第三，教学过程要注意细节。学生很可能犯错误，所以老师需要及时纠正。即使是学生的一点小错，也要及时抓住并纠正，不能演变成影响学生成绩的错误。在课堂上，教师要抓住能吸引学生注意力的小关键，有时可能只是颜色的小小变化，但也会吸引学生的注意力。第四，小组讨论很重要，但要注重结果。在小组讨论中，许多学生不讨论甚至不做其他事情。这时候需要老师有很强的课堂控制能力，提出的问题不能太难，让学生讨论不出来，也不能太简单，没有讨论的必要，问题的难度要适中。
以上是我对这段时间的看法？同班异类？活动总结。同时感谢学校领导在培养和发展青年教师方面的努力。
2017同课异构教研活动总结2根据教研室通知精神和王场中心校同课异构活动实施方案，我如期举办了同课异构竞赛，现总结如下:
存在的问题:
有些老师的教学设计涉嫌抄袭，很多都是从已有的教学设计中删除的，缺乏独立思考的元素。
对同一阶层异质性的认识不到位。有些老师就是为了不同而不同，不能很好的处理好自己的优势，教学内容的特点，学生的特点。所以没有发挥应有的作用。
参与热情差。因为有些老师年纪比较大，缺乏求新求变、奋发向上的思想，只是在疲于应付。
活动反映:
1.让教学和科研回归正常。
有效教研，让教研班回归常态，表演班变实验班，研究班。普通班和公开课有着明显的区别，公开课以学生为本的现代教育理念非常突出，注重学生主动性和思维品质的培养。一旦回归常态，应试教育方式将大行其道，教师将成为课堂的主人。在应试教育和素质教育之间找到一个契合点，是今后教研的一个重点。
同一个班级的异质性，要求教师认真研读教材，潜心研究教学方法和学习方法，以彰显自己的风格和特色，为集体讨论提供良好的研究平台。充分利用集体教研的优势，在文本内涵分析上下功夫，打开教师的教学思路，真正做到资源共享，优势互补。这样，今后其他学科的开放(教研)课程也计划采取异质班的形式，将异质班进行到底。
2.正确对待同班的异类学生？一样？然后呢。不一样？
你在线吗？同班异类？在教研活动中，判断活动成功与否的关键不是不同的教师。不一样？用什么？一样？这或多或少取决于教师能否在这种教学研讨中根据学生和教师的实际开展教学，提高教学的有效性。
不同年级甚至不同班级的学生阅读能力差距比较大，需要在教学和课后练习中增加辨别力。同一个班级的异质性要更贴近学生的个性和知识基础，让不同的学生有不同的收获。不管怎样。异类？，终于？殊途同归？，我们的最终目标还是？一样？是的。
综上所述，在同课异构教研活动的竞赛中，我们发现了一些问题，也收获了很多，在学习中反思，在反思中进步。同时，同课异构的实施也优化了我们的教研方式，也为课堂教学模式的改革做了有益的探讨。
2017同班异构教研活动总结3为加强教师队伍建设，进一步提高我校教研活动的实效性，提高课堂教学的有效性，促进教师专业化、个性化发展，结合教研室新学期的工作重点和学校教学工作计划的安排，在全校12教研组召开。同班异类？教学和研究活动。下一次，这次？同班异类？教研活动，简单概括:
首先，本次活动的几大亮点:
1，各教研组高度重视，教师能积极参与，教研活动扎实有效开展。
这个语言与数字教研组？同班异类？教研活动于上周结束。前后历时六周，59名教师参与(除刘彦民外，1名教师超龄)，全部参与。在这次活动中，各教研组都非常重视，教研组组长能够带头，认真负责，精心组织，其他老师也热情参与。各教研组可以提前一周根据课表商定课题，各老师可以认真解读教材，广泛收集资料，创造性地使用教材，根据学习情况精心设计教案，自己制作教学课件，多次向有经验的老师请教。由于大家的重视和充分准备，本次活动展示了一系列具有个人风格和个性特点的课堂教学，为这个教研组的教师提供了学习和交流的机会，也展示了新课改中我校教师的精神风貌。其次，各教研组的老师能坚持按时上课，虚心学习，边听课边思考，对照自己的课堂寻找差距。每节课结束后，每个教研组都可以对这节课进行热烈的讨论和坦诚的交流，既肯定了教学中的亮点，也真诚地提出了自己的意见和建议。每位讲师可以根据其他老师的意见及时修改教学设计，并撰写课后反思。及时的反馈和有效的总结，使这次教研活动真正落到实处，促进了教师教学水平的提高。
2.授课老师风格各异，形式多样，展示了精彩的课堂教学。
？同班异类？我们的教研活动旨在让每一位老师在备课时都能掌握？立足教材，优化教材，超越教材？思路，发挥小组的智慧，广泛收集素材，深入探讨教材，有效整合资源，在教材的掌握和教学方法的设计上求同存异，让人感受不同的教学风格，在欣赏中寻找差异，在比较中学习提高。
比如三年级语文教研组，四个老师都教赵州桥，但风格和特点各不相同。在交换课之前，孙笑侠老师从学生那里收集了什么？桥？信息介绍引人入胜，学生兴趣盎然。在教学中，她能引导学生抓住关键词和短语，反复阅读，在阅读中感受赵州桥的特色；吴老师利用多媒体课件图文对照，让学生直观感受到独特的结构，通过关键句子引导学生认识到这种设计的好处，自然突破了难点；谷春兰老师在课堂上充满激情，向学生传授阅读的方法，引导学生通过单词分析，围绕中心句体验赵州桥的特点，学生学习积极性更高；陈教娟老师板书后，让学生读题，然后带着问题走进课文，让学生自主阅读，解疑释惑，充分发挥学生的主体性。同时，她注重学生的阅读训练，让学生在阅读中感受，在阅读中受到情感的影响，在阅读中培养语感。四位老师有不同的教学理念、方法和特点。
再比如，五年级数学教研组的五位老师在教学中采用了小组合作探究的方式，让学生学会与人合作，学会与人交流思考的过程和结果，在合作中学会学习和掌握知识。四年级语文教研组几位老师在教学中注重语言的积累、感知和运用，让学生以小导游的身份介绍颐和园的美景，不仅加深了对课文内容的理解，还培养了语感，提高了综合能力。初二三班的常爱萍老师在课堂上对学生进行了及时的评价。当老师适当地鼓励和评估学生的兴趣时，他们会轻松愉快地学习。
当然，在这个时候？同班异类？在教研活动中，有59位老师参与其中，并上台展示。这样的亮点很多。不过由于时间关系，我就不一一赘述了。
3、上课真实，突出课堂常态化？真实的？。
所谓？真实的？就是老师上课不那么招摇，展现自己朴实的教学风格，才是真正的正常上课。大多数教师教学目标明确，教学思路清晰，教学方法有了根本性的转变。教书？知识变成了学生的主动性？学习？知识，灵活的教学方法，注重加强学生的基础知识学习和基本技能训练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。这次？同班异类？在教研活动中，明显改变的是，在语文课堂上，少了复杂的内容分析现象，学生独特的感受、体验和理解在课堂上更被珍视；数学课，老师少说话，学生多动手操作，多小组合作。这表明新的教学理念和先进的教学方法已经在我们的课堂教学中生根、开花、结果。
4.合理恰当地使用多媒体起到了很好的辅助作用。在这次活动中，大多数教师使用了多媒体，这表明教师们已经充分认识到信息技术、计算机和网络的发展对教育的巨大影响。从课堂上可以看到，大部分老师都掌握了自控力，运用多媒体辅助教学，让学生直观地学习和感受，大大提高了教学效率。他们的课件画面精美，音乐优美，激发了学生的学习兴趣，让学生学得开心，让老师教得轻松。
二、问题讨论
课堂教学永远是一门令人遗憾的艺术，在这个时代？同班异类？我们在教研活动中也发现了一些问题，具体如下:
1，有的老师对教学时间把握不是很准，有的提前下课，有的教学环节拖拖拉拉，造成前紧后松或前紧后松的现象。
2.有的教室使用多媒体过于频繁，有的分散注意力，华而不实；有些课件存在明显的错误，容易误导学生。
3.一些教师没有很好地解决课堂上产生的问题，没有充分预设课堂，教学机智不足，课堂控制能力有待提高。
？同班异类？教学研讨是教研组开展教研活动最有效的形式之一。同班异类？研讨会营造了良好的校本教研氛围，加强了教师之间的互动和经验交流，达到了优势互补、相互学习、共同提高的目的。希望各教研组今后多开展这样的教研活动，加强学习交流，有效促进教师的专业成长，进一步提高我们南方小学教师的整体教学水平！