对初一下册历史教学的思考
作为一名教书育人的人民教师，教学是我们的工作之一。我们可以把教学反思中学到的教学技巧和感受记录下来，那么一年级下册的历史教学反思该怎么写呢？以下是我对初一第二册历史教学的反思。希望你喜欢！
第二册历史教学反思篇第一天1每次复习都会有很多收获，也会发现很多不足。
历史复习课主要要求学生对七年级下册的重点知识进行梳理和巩固。根据学生的表现，本节课预设的目标(即学生能够明确问题的要点并加以落实和巩固)完成得很好，学生能够自主参与学习，顺利完成问题的整理和展示。大部分同学都能熟练的复述知识点，复习效果很好。
反思性课堂，存在以下需要进一步改进的问题:
1，时间分配合理。在复习课上，可以缩短梳理知识的时间，让学生有时间互相检查复习结果，也可以在课堂上完成提高能力的问题，这样才有一堂完整的复习课。
2.评估说明应该到位。上课经常忘记给学生及时评价。
3.教室设计要精益求精。课堂细节也是衡量一堂课成功与否的关键。比如导入的创设、课堂语言的提炼、评价的鼓励，我都需要重视、借鉴和提高。
通过这次复习课，我体会到了一点点快乐。作为老师，我看到了学生学习的快乐。看到学生体验到自己学习的快乐。
高一第二册历史教学反思最近教了一堂《中华始祖》公开课。下课后，我感觉很糟糕。虽然不排除一些客观原因，但是回顾课堂教学的各个环节，还是频频出错。怎样才能得到一个“穷”字？
首先，“自主”的教学理念没有体现出来。虽然学生是分组学习，但我并没有要求学生在演示时分组展示。话题传递的形式过于单一和死板。如果让学生讲尧舜禹的故事，完全可以让一群学生自由选择讲，而不是先讲尧舜禹。学生讲完故事后，没有引导学生和小组之间的互动和补充。教学内容单薄，不够丰富。
其次，对学习了解不够。没有充分考虑到七年级的学生只上过两门新课程，学习历史的积极性和能力都比较低，所以对学生的预习没有把握，对自己的学习和表达能力没有准确的认识。要求学生表演“默念制”，课前没有必要的引导，导致学生表演热情高涨，却不知道如何表演，一定程度上挫伤了学生的学习积极性，使课堂气氛略显尴尬。
第三，对学生情感态度和价值观的教育落实不够。请学生合作探究“什么样的人可以当选为部落联盟的领袖？”你认为尧、舜、禹有哪些优秀品质值得学习？“本来是允许学生充分讨论、交流、发表意见的。这本来是对学生进行思想教育的绝佳机会，但我没有充分利用。三言两语就玩轻了。
最后，教学没有激励措施，评价方式单一。原本打算奖励学生的幸运星因为时间原因忘记带去上课了。虽然物质奖励很少，但我也很吝啬整堂课后对我的表扬。没有对学生积极的学习态度和独到的见解表示由衷的赞扬，缺乏对学生的激励性评价。评价方式也是自说自话，没有引导学生和小组之间互相评价，导致整个课堂教学气氛压抑枯燥。
当然错误很多，这里就不一一列举了。总之，这堂课很失败。但也带给我太多的反思。反思是为了更好的成长。它让我找到了自己的弱点，也让我在以后的课堂教学中能够弯下腰，务实，踏实。
对高一第二册历史教学的思考关于这节课，我在新课标的指导下，结合学生的实际情况，精心设计教案，组织教学。从课堂效果来看，基本达到了预期效果。这节课主要有两个亮点:一是我设计了情景，在情景中提问，选取了一些与生活体验相关的情景来呈现。...
关于这节课，我在新课标的指导下，结合学生的实际情况，精心设计教案，组织教学。从课堂效果来看，基本达到了预期效果。本课有两个主要亮点:
首先，设计场景，在场景中提问
选择一些与生活经历相关的场景来呈现问题，让学生“沉浸”在当时的历史情境中，对历史进行合理的想象。比如本课设置一个学习铁制农具的场景。“如果现在给你一块地耕种，面前有石器、木器、骨器、青铜器、铁器，你会选择哪一种？”并设定了学习都江堰建设原理时的情境。“如果你是李冰，你会怎么解决岷江的洪水问题？”一方面使教学生动有趣，激起学生的学习欲望，另一方面帮助学生积极运用已有的知识结构解决问题，从而达到培养学生历史思维能力的目的。
第二，设计角色表演活动，充分发挥学生的主体地位。
这节课讲授商鞅变法的内容，让学生以不同的角色表演历史剧。分别扮演保守贵族和商鞅。为了更好地发挥他们的作用，他们必须牢记商鞅变法的内容，充分理解其目的和好处。这样的活动可以充分调动学生的学习积极性。能让课堂气氛非常活跃。是课堂效应的高潮。
初一第二册第四部分历史教学反思作为一名历史教师，我应该教孩子什么，怎么教？这一个月的教学工作告诉我，孩子要想学好你教的学科，一定要对它感兴趣。在这片沃土上，语言、数学、外语几乎主宰了孩子们的时间。他们会对历史感兴趣吗？我该怎么办？在教学、尝试、反思的过程中，我逐渐认识到，只有爱学生，懂得爱学生，当他们愿意和你交流，喜欢听你讲课的时候，就说明他们已经对你教的学科感兴趣了。伟大的物理学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。激发学习兴趣可以产生高度的注意力和相对稳定的学习情绪。因此，激发学生的学习兴趣对于提高历史教学质量尤为重要。
作为老师，热爱学生，尤其是学生，是天经地义的。但是要爱学困生，爱顶撞你，不尊重同学和老师的学生，就要有耐心，要努力。要提高历史成绩，不仅要让孩子对历史感兴趣，还要探索和改进教学方法。
前段时间从课堂教学的角度，加强知识点的记忆和练习，因为记忆、巩固和复习、监督不到位，学生不能灵活运用。另外，学生时间安排不合理，课后一般不复习历史。鉴于此，我进一步加强对学生的指导，重视巡查的实施；同时提高课堂的效率，向课堂要质量。仅仅靠每周两节历史课来积累历史知识是远远不够的。为了在历史试卷中获得高分，学生必须掌握教材并熟悉它们。所以要教会学生合理安排复习时间，做到多读多背。如果不能努力，容易考的就是“难于上青天”。
针对新课程背景下的弹性试题，我在今后的历史教学中有以下几点想法:
1，平时做好优秀学生的培养，多和他们沟通，了解他们的情况，多鼓励他们，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心。
2.多学习，多研究。取长补短，多听课，包括其他科目，学习他们的长处和好的教学方法；吃透教材，抓住重难点，针对不同学生、不同教学内容，精心设计切实可行的教案。
3.在阅读过程中，有意识地收集信息，积累命题材料。这样每一个作业都可以安排有独立命题可供选择。这个题比较灵活，同学们要多看，熟悉题型，增强能力。
4.积极接受学生意见，不断提高教学水平。比如有同学提出多总结多讲解的观点。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课程改革，不是等着改革，只能是在日常课堂教学中努力，尝试，探索！
初一第二册历史教学反思第五篇下面我对初中历史教学做以下反思，并鼓励大家。首先，调动学生学习历史的积极性是一个关键问题。联想教学法是为了更好地结合学生的特点，通过纵向和横向的联系，调动学生的积极性和主动性，从而达到显著的教学效果。新课程理念倡导的历史教学要求突出学生的主体地位，教会学生“学会学习”。在实际教学中，我是这样组织的:
在新课的导入中，让学生听着熟悉的凤阳花鼓提问。这样就激发了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，对自己想学的东西有了大致的了解。
提出问题后，不是老师给出答案，灌输知识让学生简单背诵，而是让学生主动阅读课文，思考总结，分组交流，然后通过师生互动分析总结，找出答案。
在整个教学理念中，我力求体现新课程教学理念，为学生提供充分的参与、讨论和交流的机会，帮助他们在自主阅读探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识教学目标，实现能力教学目标和情感教学目标的要求。
在上课的过程中，我更注重学生的综合能力，尤其是学生总结和辩证分析问题的能力，鼓励学生相互合作，努力练习，让学生通过自己的努力产生成功感，相信和肯定自己。同时，在教学过程中，我也努力体现备课的思想，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极思考和解决问题。整堂课我比较满意的是，学生的交流、讨论、归纳、表现都非常积极活泼，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，培养了学生用相关观点和语言表达对历史事实进行总结、综合分析和比较的能力。提高了学生运用辩证两点论评价历史现象的能力。
当然还有很多需要改进的地方，比如课前的复习提问环节长了一点，这节课结束的相关练习少了一点，但总体来说还是比较满意的。