如何利用历史课进行德育教育
学生的心灵，陶冶他们的情操，培养他们的爱国情怀，帮助他们形成正确的历史观。鉴于历史教学中德育的重要性，作为一名高中历史教师，我们必须认真对待。
研究历史大纲和历史教材，深入挖掘教材中蕴含的德育思想，找出历史教学中的德育方法。在教学过程中，根据教学内容对学生进行德育渗透，从
促进学生的全面发展，推进素质教育的进程。
青少年是祖国未来建设的主力军，他们的各种素质决定着祖国未来的发展方向。因此，教师在教学中不能只注重学生知识水平的提高，而忽视学生思想素质的教育。
教师必须重视学生各方面的教育，提高学生的能力。作为一名高中历史教师，如何在历史教学中对学生进行德育教育是值得探索和完善的。
笔者在多年的高中历史教学实践中有一些亲身体会。现在，我结合自己的教学实践，就历史教学中的德育渗透谈谈自己的看法。
一，德育在高中历史教学中的重要性
现在很多学生和家长更看重学习成绩，而不是思想素质教育。另外，大部分家庭都是独生子女家庭，孩子在家里被惯坏了。
很多学生以自我为中心，做什么都从自己的角度出发，不肯吃苦，不尊重老师，时不时的打架斗殴，没有社会责任感。
青少年道德教育没有得到足够的重视，在青少年道德教育中仍然比较薄弱。青少年的道德教育应该提上重要日程。历史教师要以历史教学为突破口。
利用好历史教科书的优势，对学生进行德育教育。通过历史学习，学生可以了解我国的历史，受其影响，提高历史素养，继承我国的优良美德，形成正确的。
荣辱观与爱国主义。
二、高中历史教学中德育的现状
在高考的压力下，很多老师、家长和学生仍然看重分数，仍然采用单一的评价方式——考试分数，对德育不够重视。这不仅使历史教学未能发挥应有的作用，也不利于学生和社会的发展。
1.在历史教学中，仍然注重学生的历史成绩，没有实现德育的作用。随着新课程标准的实施，对历史教学提出了新的要求。在历史教学中，我们不仅要
教授学生历史知识需要学生形成正确的情感态度。然而，在实际教学中，分数在历史教学中仍然起着主要作用。一切教学都是为高考服务的，只要学生取得好成绩。
不会受到任何影响。教师只是在教学中向学生传授历史知识，让学生机械地记忆历史知识点，以求取得好成绩。在这种教学模式下，学生的德育被忽视。
眼见不利于学生健康人格的形成，不利于学生自主学习和合作探究能力的培养，不利于学生创新思维的发展。
2.在历史教学中，老师评价学生的标准仍然是成绩。成绩好的学生是优等生，成绩差的学生是差生。这种单一的评价方式忽视了学生在其他方面的优秀品质，学生得不到正确的评价，必然影响其健康发展。这与现代教育倡导的教学观点相悖。
第三，如何在高中历史教学中对学生进行德育教育。
德育对学生的发展具有积极的意义。在大力推进素质教育的今天，人们越来越关注学生的全面发展，德育也被提上了重要的位置。因此，在历史教学中，教师应该利用好历史教科书，对学生进行德育教育。
1.教师要深入研究历史教科书，挖掘德育内容。在高中历史的学习中，既有中国史，也有外国史；有古代史，也有现代史。历史学习包括丰富。
内容丰富，教师要在课前深入研究历史教材，挖掘对学生素质有教育意义的材料，结合实际问题对学生进行德育教育。比如学习古代史，老师可以让学生学。
生命形式“己所不欲，勿施于人”“以德治国”“以德治国”
天下兴亡，匹夫有责。在学习中国近代史的时候，老师可以对学生进行爱国主义教育，让他们形成国家荣辱感。老师在历史教学中也可以穿插一些历史趣闻。
介绍一些著名的历史人物来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，启发他们。
2.在历史教学中，教师应通过各种渠道对学生进行德育教育。德育是当今教育的一个重要方面。教师在历史教学中对学生进行德育教育时，应注意
意在采取多种教育形式，真正达到教育目的。比如在学习鸦片战争和辛亥革命的时候，老师可以组织学生观看相关影片，让学生受到感染。教师
还要利用好书籍、网络等资源，让学生查找相关信息，丰富知识，陶冶情操。教师也要利用好当地相关的历史教育资源，带领学生走出课堂，进行实践。
仔细拜访，从个人感受中得到熏陶，锤炼意志。
3.教师在历史教学中应采用多样化的评价方法。现代教学提倡素质教育，要求学生全面发展。因此，教师在评价学生时也应采用多元化的评价方法。
教师应该改变以成绩为基础的评价方式，为不同层次的学生制定不同的评价标准，并关注学生的学习。
学习能力、思想素质、情感态度等同步发展。使每个学生都能在原有的历史基础上取得进步，并能得到肯定和鼓励。
学校是教育的主阵地，学校教育应该是全面的教育。在向学生传授文化知识的同时，德育也不可忽视。高中历史教师应发挥学科教学优势，在历史教学中渗透德育教育，引导学生形成积极向上的思想品质。只有这样，我们才能为社会培养大量合格的人才。