人文地理知识点的整理和总结
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人文地理知识点的整理和总结
一、发展简史
人文地理学的发展经历了知识积累、学科形成与理论演进、学科分化、理论与方法创新的过程。按其发展顺序，可分为古代、近代、现代三个阶段。
古代舞台
古代阶段是人文地理知识的积累期，主要以片段描述，出现了各种关于人地关系的讨论。
在中国的古籍中，有很多关于人地关系的论述，包括《礼记》中“广谷与大河不同，民生也不同”的地理环境决定论思想。孟子公孙丑中也有“天时不如地利，地利不如人和”的思想。还有东汉王充《论衡·咏怀》中的“夫人不能以行感天，天不能陪”的思想，主张人地之间有规律，反对人地之间的绝对关系。但在中国古代，并没有系统表达人地关系思想的人文地理学著作。
在西方，地理学一直将地球视为人类的故乡。古希腊罗马的学者，如希罗多德、斯特拉波等，都在其著作中论述过人文地理现象。中世纪西欧形成了一些孤立闭关的君主国，经济文化衰落，人文地理发展相应处于停滞状态。与此同时，阿拉伯国家的地理也有了很大的进步，伊德里西等学者在著作中记录了很多人文地理现象。
现代舞台
15-17世纪，欧洲航海家开辟新航线，“发现”新大陆后，欧洲各国陆续出版了各种地理著作，其中不少是对世界各地人文地理的描述，而且大多集中在种族、聚落等方面，对人文地理学的发展起到了很大的推动作用。
现代舞台
19世纪，地理学开始形成自然和人文两大分支。现代科学地理学的创始人洪堡特和里特分别为自然地理学和人文地理学的研究建立了早期理论。此后，人文地理学出现了一系列理论，建立了各种分支，形成了体系。
人文地理学理论的形成和演变始于里特对世界各地区各种地理现象因果关系的实证和比较研究。在《地理学——地理学与人类素质和历史的关系》一书中，加利·李德尔论述了自然现象与人文现象的关系，把自然视为人类的基本理性，强调了自然对人类历史的影响。在他死后，人地关系理论在不同国家得到了发展。
德国
德国地理学家拉克泽在1882和1891出版的《人文地理学》一书中论述，人类作为环境的产物，其活动、发展和分布都受到严格的限制。后来他的学生美国地理学家森普尔和亨廷顿更强调地理环境对人类文明的决定性作用，他们的观点产生了广泛的影响，形成了系统的环境决定论。
法国
与此同时，法国地理学家维达尔·布兰德斯提出了另一种人地关系理论，后被称为可能性理论或可能性理论。他认为地理学的任务是解释自然条件和人文条件之间的空间关系。自然环境提供了一定范围的可能性，人类在创造住所时根据自己的需要、愿望和能力利用这种可能性。他的观点在他的学生布鲁纳于1910年出版的《人类学原理》一书中得到了进一步发展。布鲁纳认为，自然是固定的，人性是不确定的，它们之间的关系经常随着时代的变化而变化。维达尔·布兰代斯和布鲁纳的观点对法国地理学影响很大，从而形成了法国学派。
不列颠，英国
受法国学派的影响，英国利物浦大学的罗·史培教授于1920造出了“调节”一词，创立了“适应论”。他认为，调节包含两层含义，即自然环境对人类活动的限制和人类社会利用和利用环境的可能性。罗认为，人文地理学研究人与土地的双向关系，主要探讨人类社会活动对环境的适应性。
美利坚合众国
美国地理学家巴罗斯在1923年发表了《人类生态学》，提出了生态调节理论。他主张人文地理学是研究人类生态学的观点，认为人是人地关系中的中心话题，其他现象只有涉及到人以及人对人的反应时才有解释的必要。他还认为，历史研究的是人与人在时间上的关系，而地理学要着重分析人与人在空间上的关系。
其他的
20世纪初，德国学者ruutel提出了文化景观的概念，认为探索原始景观转化为文化景观的过程是地理学的主要任务。后来，美国地理学家索尔提出，人类按照自己的文化标准对自然环境中的自然和生物现象施加影响，使之变成文化景观。
随着人文地理学理论的发展，研究内容和范围也在不断扩大，人文地理学和自然地理学开始分化，一些分支学科相继出现，形成了人文地理学的学科体系。人种学、人口地理学、聚落地理学、文化地理学、政治地理学、商业地理学、经济地理学、工业地理学、农业地理学、交通地理学等。，都是在这个阶段形成和发展的。
二。研究方法
主题介绍
长期以来，欧洲很多大学的地理课都是由历史学家讲授的，他们强调地理研究尤其是人文地理与历史密切相关，而历史地理的研究也长期局限于历史人文地理的内容，所以历史地理曾经是人文地理的重要组成部分。英国学者达比等人从20世纪30年代开始研究历史自然地理学，使历史地理学不仅研究历史时期人文地理现象的变化，而且研究历史时期自然地理现象的变化，从而成为地理学的一个独立分支。
20世纪60年代以来，由于社会经济和科学技术的飞速发展，人文地理学的理论、方法和研究内容都发生了很大的变化。
在人地关系理论上，经历了从环境决定论、可能性论、适应论到和谐论的转变。在生态学和环境科学发展的影响下，分析和协调人与环境的关系已成为人文地理学的新课题。
数学方法
在观察和分析方法方面，数学方法的出现极大地促进了人文地理学的发展。65438年到0965年，美国华盛顿大学地理学教授加里森成立了一个研究班，用数理统计的方法培养了一批地理学家。1960后，英国学者Jolly和hagt将定量方法引入剑桥大学和布里斯托尔大学地理系，使这一创新在各国地理学家中迅速传播，地理现象分布差异的表达开始由定性向定量发展。
电子计算机的应用，使地理学家能够处理各种变量的复杂计算，采用新的统计方法和技术手段研究一些空间规律，进行精确测量，以数字形式表达人地关系，解释区域差异及其变化。
自20世纪50年代系统论创立以来，美国地理学家阿克曼(Ackerman)在1966中提出，地理学家应该探索一个由许多不同但相互依存的变量组成的系统概念，从时间和空间的角度来处理人与环境的系统。自20世纪60年代以来，许多学者对生态系统、政治系统、经济系统、社会系统和区域系统的研究做出了贡献。随着定量计算和系统论的引入，地理学开始用模型来表达所研究的地理现象。
20世纪60年代行为科学兴起后，出现了行为地理学的研究。20世纪70年代，行为研究在地理学中非常流行。通过研究人类不同社会群体、阶层、阶级对不同环境的反应和行为决策的过程，地理学可以在解决实际问题的决策中发挥更大的作用。
第二次世界大战后，旅游业蓬勃发展，旅游收入对国民经济收入的重要性与日俱增，使旅游地理学迅速发展，成为人文地理学的一个新分支。人类以各种社会群体的形式存在，每个群体的不同文化既是社会环境的组成部分，也是制约人们行为的因素。因此，自第二次世界大战以来，社会文化地理学在研究空间中的社会现象和文化差异方面的重要性一直在增加。与此同时，许多国家重建城市的需要，新城市的迅速增加和城市规模的不断扩大，加速了城市化的进程，使城市地理学逐渐在人文地理学中占据重要地位。
传统人文地理学以小区域研究、经济区划和文化景观类型为主要课题，现在转向分析和解决现实社会问题，涉及土地整理、环境保护、贫困与饥饿、种族歧视、资源合理利用和人民生活改善等。20世纪中期以来，人文地理学开始面对社会问题，从而打破了各分支学科的人为界限，出现了新的综合。
三。研究特点
人文地理学的研究特点不仅是综合性、区域性和动态性，而且是以人文现象为研究对象的特点。其研究对象虽与社会科学有相通之处，但注重地域分布特点和人文现象与地理环境的关系，与社会科学有所区别，从而形成其独特的理论和方法，成为一门跨学科的边缘科学。人文地理学作为地理学中接近人文或社会科学的学科，不仅采用传统的方法(如实调查、使用地图等。)和现代方法(如航拍照片、卫星照片、地理模型等。)，还引入了大量的社会科学方法(如抽样调查、量化技术、心理学和行为研究方法)。地理学是研究地球表面自然现象和人文现象的空间分布及其相互关系的学科。人文地理和自然地理是两个密切相关的组成部分。因此，人文地理学的发展对地理学的发展起着重要的作用。
四。地理区划
按照大行政区的划分
华北、东北、华东、华中、华南、西南、西北、港澳台。
根据经济战略划分
华东、华中、东北、华西。
按南北划分
南与北，中国以秦岭、淮河为南北分界线，一般限于汉族的主要居住区。
其他分部
中华人民共和国的首都是北京，中华民国的首都是南京和重庆。除了北京和南京，历史上中国也曾长期以Xi、洛阳、开封和杭州为国家行政中心。
今天中国的领土范围，请参考“中华民国”、中华人民共和国、台湾省问题、西藏、南海诸岛、黑瞎子岛、钓鱼台于乐、外蒙古、帕米尔高原。
地理应该怎么学？
首先，培养自己对地理的兴趣。兴趣是最好的老师。如果对地理缺乏必要的兴趣，那就必须在学习生活中培养。比如诗里的“春风不过玉门关”，我就得自己研究了。古人为什么要写这样一首诗？经了解，原来“春风”指的是影响我国的夏季风。玉门处于非季风区，这里不受夏季风影响，所以这里降水稀少，荒凉。这样才能激发你的学习兴趣。
第二，端正学习态度，积极主动。作为一个学生，你要有一个学生应有的样子，不要相信天才，做好自己，脚踏实地的学习，有不懂的可以问同学或者老师。三人行，必有师。老师会很喜欢依附自己的学生，会感到欣慰。他们害怕不了解等一等自己的研究就闭门造车，很可能会积累更多的问题。
第三，课前认真预习要讲的内容，做到心中有数；上课认真听讲，集中注意力。课后要认真独立完成作业，查漏补缺。上课走神一会儿，很可能会掉队，补回来。有时候，可能很难突破课上理解的知识，课后要花好几次。这时候就事倍功半了。
第四，中学地理，尤其是高中地理，特别强调理解和记忆。毕竟死记硬背的方法不如理解印象深刻。比如地球自转和公转涉及到时差，所以要多画图，多理解，多动脑才能把题目做对。除此之外，你还可以记住一些顺口溜，比如当你记起亚欧分界线的时候，你可以这样记——“两个乌拉尔黑土地”(乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡、地中海)。
第五，地理的学习离不开地图的辅助。没有图片学地理很难。看大大小小的地图，注意不同种类的地图。河流、山脉、城市等地方都需要你脑海中的画面。尤其是初中地理留了地图，所以知识点基本不附。初中地理可以多画地图，比如长江干流和支流的地图，然后根据地图填上发源地和入海口，长江沿岸的主要城市，流域内的主要地形区。
第六，我会实战做题，不管是骡子还是马。话题上见。题目那么多，一定要多关注自己薄弱环节设计的题目，一定要独立完成。不要翻书抄，不然会被自己害的！解释完题目，老师要学会反思，多问几个为什么，他为什么这样做不对？是粗心大意还是真的存在知识漏洞？大意失荆州，一定要告诉自己不要再犯这种低级错误！如果有漏洞，也不可怕。可怕的是不去总结和整理。比如某个地方的农业发展条件，包括自然条件和社会经济条件。自然条件包括气候、地形、土壤和水源。社会经济条件包括市场、交通、农业技术、国家政策、劳动力等。如果在回答中漏掉了某一点，就要在笔记本上反映出来，再也不做了。
第七，要经常做阶段性总结，要有自己的学习计划。周考或月考结束后，要总结考试中暴露出来的问题，分析自己最近的学习情况，多和老师同学交流，以便调整和提高。
学习地理的方法
学会使用课本
教材不仅是掌握知识和技能的工具，也是培养自学能力的基础。目录标明了本书的要点和前后的联系，所以你应该经常阅读以了解本书的内容。细读课文，经常深入思考，抓住要点，记下问题，特别注意插图和表格，理解图表所说明的问题。
学会使用地图。
地图是地理信息的载体，可以把我们肉眼看不到的广阔地理环境说清楚。地图也是学习地理的工具。通过分析地图，我们可以了解地理特征、原理和成因，找到利用和改造它的方法。要学会阅读和使用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理，首先要记住七大洲四大洋的分布。
重视地理观察
观察是思考和仔细观察。看一看当地的地理环境，以及人们在当地是如何活动的。通过报纸、电视节目、图片获取地理信息，锻炼我们的智力。
善于地理想象
观察只能得到局部的直觉，而地图只能提供位置的直觉，想象力可以将两者联系起来，让你得到地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。
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