如何培养高中生的历史自学能力

“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习有内在的驱动作用，可以化无效为有效，化无效为有效。当历史课与学生的兴趣爱好密切相关时，可以激发学生学习和探索历史的欲望。这样的历史课往往更有效，更吸引人！因此，培养学生学习历史的兴趣是提高历史教学有效性的重要途径。

首先，课前认真设计学习计划。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”有效的课前准备具有渗透主题、带入情境的作用。采用导学计划预习法，学生可以根据教师精心设计的问题有目的地预习。主要是第一遍读课文，扫清障碍，掌握基础知识，准备上课必备的材料，发现难点问题就标记出来，这样上课就能重点关注，减轻上课压力。这样，学生在预习后往往能解决新课中一大半的问题。当他们带着自己最初的知识和对新知识的理解进入课堂时，他们可以提出问题，踊跃发言，学生在课堂上是“动”的，课堂是“活”的。学生可以改变过去的被动局面，以主人的身份投入到学习活动中，在探索知识的过程中发现问题、解决问题；学生可以在适合自己的指导方案中逐渐展现自己的优势，因材施教，发挥特长，从而体验到学习是一件快乐的事情。这种教学活动突出学生的自主学习能力，注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，也突出学生的主体地位，让学生真正学会学习，成为学习的主人。

其次，联系实际，贴近生活实际，加深学生兴趣。