教育当局对学校的检查太多了。如何让教育回归本真？
庆阳市东方红小学教师赵兴义，当了37年班主任。他说:“只要我还是老师，我就当班主任。”赵老师对班主任的态度没变，但青年教师对班主任的态度变了:永远当不了班主任，就永远当不了老师。
华池县柔远初中语文教师黄军针对作文难的问题，推出了“初中语文读写生活化教学”课改项目，鼓励学生从课文中读出作者的生活，然后把自己的生活写进作文。于是，学生上语文课的态度变了，写作的态度也变了。
所有这些“改变”，在庆阳市教育局局长吕华东看来，可以概括为“让教育回归本真”。著名教育家朱永新今年4月到庆阳部分中小学考察，在其微博中欣喜地说:我们看到了“西部师生生活状态的改变”。
让阅读成为一种习惯
2014 2月15日，陆华东看了宿州十中校长刘写的一篇文章《每一个老师都是校长》后深受感动，并给校长写了一封信，随刘的文章一起寄给了市直属学校和各县的部分校长。
很快，校长们回应了。正宁三中校长卢寿龙说，校长、老师、学生要“用欣赏的眼光看待对方的优点，用发展的眼光看待对方的缺点”。西峰区齐家楼初级中学校长佟君如说，“校长要创造一个渠道，唤醒每一个老师。”开学第一天收到信的庆阳一中校长窦兴文说:“校长还能这样！”
陆华东说，10年前，他刚担任庆阳市教育局局长时，发现中小学教师中普遍存在一种现象:“校长是惯性的校长，老师是经验的老师”。他把这种现象称为“职业倦怠”:“职业倦怠的核心是功利和浮躁，而克服功利和浮躁，必须通过读书滋养教师的品格，培育教育生态。"
2005年，庆阳教育系统中小学“经典诵读”活动全面启动。对于教师，市教育局出台了统一的阅读目录，明确要求每位教师每年至少阅读一本教育经典，各级教育局长必须以身作则。此后，各校不同规模的“读书会”如雨后春笋般涌现，各校“读书会”交流频繁。读经典、谈经验、写心得，逐渐成为教师的一种生活习惯，形成了“主任带校长读、校长带老师读、老师带学生读”的长效机制，涌现出一大批热爱阅读、善于思考的“种子教师”。
周一至周五每天下午上课前半小时，是庆阳市东方红小学师生的读书时间。学校提出的要求是:“学生不预习不做作业，老师不备课不改作业。”
每周五的最后两节课是庆阳五中师生的整本书阅读时间。学校提出的口号是:“读经典书籍，扎根基层。”
每周六晚8:00-9:30，是青羊李镇西教育研究会会员网的读书时间。研究会的宗旨是:“聆听大师教诲，感受教育真谛。”
今年，全市教育系统开展了“一书一沙龙”经典诵读活动。市教育局的想法是:“* * *看一本书，想一件事。”
很多师范毕业的老师说，在学校没读过教育经典，没想到工作后会读。很多学校的阅读成果展室里陈列着老师和学生自己写的各种书籍，既是“书香校园”的生动诠释，也是“快乐教师”的最好注脚。
今年前10个月，庆阳市东方红小学校长范建国读了九本书，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》读了两遍，做了两万多字的读书笔记。他说，大量的阅读积累，让东方红小学的老师越来越有底气，越来越有灵气，越来越大气。“学校教育的常态是让学生跟着真正的学者走。”
“这本书引导我进入孩子的心灵；书成就了我的课堂。”庆城县庆城小学语文老师黄红艳在她的文章《读书，做一个快乐的老师》中说，“现在，我离不开书。”
从老师身上改。
庆阳的中小学老师喜欢用一个词“反思”。看一本书，听一次讲座，接受一次培训，参与一次讨论，都会谈到“反思”。
张兴斌曾经在中学当了20多年的语文老师。2010他成为新建的环县五中校长后，有了更多的参观和培训机会。他说，从那以后，他把自己的缺点和失败更多地告诉了老师:“我想尽快把我的反思反映给年轻一代的老师。”2011环县五中课程改革全面展开。“如果你走老路，你将永远落后。”环县五中的“新路”始于教师的写作——通过写作迫使他们阅读，改变教师只说不“做”的传统；通过写作来激发教研，改变教师只教不“思”的习惯；通过写作记住职业幸福，可以改变教师只教育不“幸福”的心态。
正宁县中考结束后，要求每位老师写一份“工作反思”，然后直接交给校长，由校长亲自点评。他们称这种交流方式为“精神对话”。校长任幼云说，没想到第一次对话在老师中引起了不小的“震动”，也引起了很多变化。周会改为“教育叙事”，老师们分年级轮流讲自己教育教学过程中的故事；学科教研活动改为“世界咖啡”。在学期开始的时候，每个老师都会问一个他遇到的问题，每个活动都会选择几个问题进行讨论...
吕华东说，只有通过专业发展，唤醒教师的专业意识，才能真正改变教师的精神状态。
刚开始的时候，最重要的是走出去，再进来训练。去了北师大、华中师范大学、西南师范大学、陕西师范大学，来了王定华、郑日昌、丁荣、朱永新、李镇西等中国最著名的教育专家。很多老师说，进入著名教育家的世界后，才意识到自己封闭太久了。
现在，最重要的是多渠道、全方位的培训。“蓝色计划”、“名师工作室”等新型教师专业成长计划在各县区落地生根，“明星管理”、“分层管理”等新型教师成长机制在各校遍地开花，“同课异构学习”等新型教师互动方式被广大教师广泛接受。窦兴文深有感触:老师向老师学习比我们想象的要认真，老师赶超老师的欲望比我们想象的要强烈。
青阳实验小学的杨艳荣老师，在听了全国优秀班主任丁荣老师的《做一个快乐、幸福、有成就感的班主任》讲座后，体会到学生的各种资料就是“班主任的工作史”。
庆阳市东方红小学于20111启动了“走向卓越”教师专业发展培训项目。更让他们自豪的是，三年后，教育部2014年9月启动的全国“卓越教师”培养计划，也以“卓越”命名。校长范建中说:“优秀的教师是培养出来的，不是选拔出来的。”
关于教师专业发展的目标，庆阳市提出要建设一支德才兼备的教师队伍，一支从小热爱生活的班主任队伍，一支以教育工作者为校长的队伍。他们相信老师变了，学校就变了，学生就变了，教育就变了。
说起庆阳市教育的变化，省内外来参观学习的人都有一个共同的感受:平静、宁静、真实。
以学生为主题。
2013年9月，郭亚龙《适合课堂》名师工作室在庆阳五中挂牌。郭亚龙只是庆阳五中的一名教师，但他的名师工作室设立了多个工作站，分布在全市各县区。工作室每周更新一次主题博客，每月举办一次主题沙龙，每学期举办一次主题研讨会。这个“主题”就是“学生”:“实现学生人格的形成和全面发展，为学生的人格和生活奠定基础，帮助学生成为人格完善、终身幸福的人。”
正宁县何山小学的教学主任乔在学完六年级语文“叩开诗歌之门”这一单元后，要求40多名学生写一首诗。她没想到每个学生都对写诗这么兴奋，对自己的诗这么自信。她也和学生们一样，进入状态，组织指导学生成立编辑部，让他们自己抄写、设计、插图、装订，制作了一本“手工”诗集《秋诗冬韵》，全班传阅。她说，她从学生们的表情中看到了珍惜和成就感。
环县五中高一有语文课。在学生“结对学习”和“分组学习”的过程中，一位在外校上课的老师忍不住向周围的学生“说说”。这时，一个学生给了他一个“警告”:“老师，你讲得真好，但我们必须先自学，才能听你的。”过了一会儿，老师又开始热情地讲话了。当教室的语文老师看到这种情况后，悄悄离开了教室。不一会儿，教务处的一名工作人员来到教室，“劝老师停下来”:“老师您好，这是学生自习时间。请相信学生。他肯定有自己的看法。”另一位老师在谈到这堂课时深有感触:“学生们的讲解让我震惊。"
“让课程为学生打开一扇门，每一扇门都通向快乐而完整的教育生活。”“让真理之花在课堂上自然生长。”“让生命的激情在校园的每一个角落升起。”庆阳市教育局在深化“新课改”过程中，鼓励各县区、各学校根据学生实际，按照“开设国家课程、补充地方课程、开发校本课程、探索校本课程”的思路，不拘一格地进行课程创新和课堂创新，涌现出一个又一个以学生为中心的“魅力课程”、“魅力课堂”、“魅力校园”。
在庆阳五中，每节课的前三分钟是学生的发言时间，学生可以像老师一样谈谈自己的所知所想。每周三下午最后两节课是全校的“课程超市”。中学生可以像大学生一样走进其他班级，选修自己感兴趣的课程。
在庆阳市东方红小学，有一系列以“太阳”命名的文艺社团:太阳魂乐团、太阳河播音主持社、太阳鸟合唱团、太阳谷校园戏剧社、太阳花舞队、阳光葫芦丝社；还有一系列校外教育基地。每天都有一班学生去田间地头、工厂车间上生存实践课。
在华池县柔远初级中学，曾经的班主任黄军老师经常给学生们过生日，学生们唱生日歌。他写了生日诗——你是许的一颗沉默的宝石，是的一棵小草，我希望你是曹海龙的一条腾飞的巨龙...
著名教育家叶圣陶说:“教育是农业，不是工业。”在一次全国教育实验会议上，鲁华东在主题演讲中说:“育人其实和种庄稼一样。要以农民弯腰的姿态，深入田间地头的精神，做实实在在的教育。这是我们选择的道路。我们不怕远行，也不怕慢。”