有效性:如何提高历史课的教学效果

摘要:长期以来，历史在很多人心目中的印象就是单纯的“多背点”，以为平时不用学习，考前加班加点背几遍就行了，加上每周课时少，真的不容易吸引学生的注意力，于是“历史悲剧”不断重演。在这样的情况下，历史成绩的提高成为很多历史老师头疼的问题。对于历史教学，每个老师或多或少都有一些独特的秘密。有的老师注重梳理知识体系，给学生一个完整的历史概念，帮助学生在理解中掌握历史知识。有的老师注重实践，强调熟能生巧；有的老师还以课堂或课后检查为主，督促学生完成学习任务。这些方法是有效的。我主要关注课堂，试图创造一个高效的课堂，提高课堂效率。具体应从以下两个方面操作:一、提高历史课的兴趣“兴趣是最好的老师”。历史课在提高兴趣方面有得天独厚的条件。有什么不能引起学生对浩瀚历史的探究和思考，对那些深藏在历史长河中的漫长而意味深长的谜题故事和惊心动魄的军事画卷的探究和思考？借助轶事、图像、时事，学生的目光一上来就被抓住。比如，在带领学生复习“中国古代文化与科技”知识点时，我用了2008~北京奥运会开幕式的一些场景图片，让学生直观地感受到了丰富多彩、波澜壮阔的古代文化与科技。无意中问及造纸、印刷、指南针、火药和传统儒家文化结合在一起。激发了学生的兴趣，保证了教学的顺利进行。历史教科书中的插图是历史课程资源的核心，涉及政治、经济、军事、思想文化、民族关系等领域。这些资料可以从多个角度反映当时的历史发展概况，帮助学生更加客观、全面地了解历史。比如南京大屠杀，展现了日军对中华民族犯下的滔天罪行；《毛泽东在延安》勾勒出伟人风采...这些插图提供了直观准确的地域空间图像，表达了文字无法表达的效果。这个生动的插图不仅学生感兴趣，而且容易接受。第二，提高历史课堂教学效率。因为班里的学生太多了，就算再动员学生，总会出现难以调整的情况。总会有极少数学生不配合教学，甚至违反课堂纪律。为了提高课堂效率，我经常这样处理:为了保证学生在课堂学习中的高度集中，历史课一般安排在下午，从生物学的角度来看，这是人的精神状态最差的时候，学生昏昏欲睡，精力消退。这时候就要想尽办法给学生各种刺激，保证学生注意力集中，认真听讲。在教学过程中，我不仅通过各种手段增加兴趣，还通过增强教学过程的一致性和紧凑性增加提问方式；让学生大脑紧张，不给他们放松和游走的机会。或者提高课堂实践的挑战性，激发他们旺盛的斗志；或者补充历史知识的笑话，用一些幽默的语言活跃课堂气氛。将预习和作业引入课堂。第三，把课堂还给学生，体现学生的主体地位。课堂是学生的课堂，是学生学习的地方，课堂的主体是学生。一堂课不是老师的独白，而是师生互动的过程。让学生成为课堂上真正的主角，老师只需要当好导演，把课堂空间还给学生，让学生体会到当家作主的乐趣，激发和调动学生的学习兴趣，老师就当参谋，引导他们，把握方向。为什么不呢？以学生为中心的教学安排，这样的课一定是学生喜欢的，课堂效率才会高。把教室还给学生，也解放了学生的需求。充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，需要学生深思熟虑，要让学生知道自己学习的重要性和必要性，让课堂成为享受、追求、迸发思维的地方。课堂应该是学生发现问题、创造思维的空间，这样才能真正提高效率。当然，提高课堂效率是一个复杂的系统工程。要完成这个项目，要求教师学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力。教师只有具备较高水平的能力和知识储备，才能熟练掌握各种教材，自如运用；只有这样，课堂才能生动、简单、有吸引力，才能达到优化课堂教学、提高整体效率的最终目的。只要我们经常关注，及时总结，在寻求提高学习成绩的过程中，总会找到适合自己的方法和途径，一定会取得成效。通过我和同学们的努力，我教的历史在今年的高考中取得了优异的成绩——全县第一。