八年级地理下册讲稿
八年级地理下册讲稿1是八年级地理第七章第二节第一格的内容，西双版纳，西南边陲的特色旅游区，人称“旅游资源丰富”。
一，教学内容和教学目标
本节的内容是了解该地区在省内的特殊情况。地理课程标准中这一部分的相应要求是:
(1)用地图说出该地区的位置，并对该地区的地理位置做简要评价；
(2)根据有关材料，讲述支柱产业对区域经济的带动作用；
(3)举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。根据本节第一个方框的内容，按照地理课程标准，从学生的学习情况出发，我确定了这节课的教学目标:
知识和能力
1.能够利用西双版纳位置图说出西双版纳的位置，并对区域地理位置做出简要评价。
2.学会用地图和数据分析热带季风气候的成因。
3.能够说出西双版纳原始热带雨林植物的典型特征。
4.能够说出西双版纳的资源特点和优势。
5.注重培养学生的阅读观察能力、相互合作能力和分析探究能力。
(2)情感、态度和价值观
通过了解西双版纳独特的资源和环境，激发学生对自然和特色文化的热爱；了解区域自然环境对人们生活生产的影响，形成人地协调发展的观念。
重点和难点的确定:区域地理位置决定了区域的基本地理特征，资源优势是形成特色旅游区的基础，所以我确定西双版纳的区位优势和资源优势为重点；在教学中，我主要用西双版纳位置图为学生构建完整的地理位置；通过大量的自然景观图片和人文景观图片，了解西双版纳的资源优势。
难点:西双版纳热带季风气候的成因以及傣族文化生活与自然环境的关系难以确定。因为初中生对地理事物的综合分析和逻辑思维能力还是差的。特别是自然地理要素和人文地理要素之间的复杂关系，需要很强的逻辑思维能力。在教学过程中，我主要通过小组合作和讨论来突破难点。
第二，教学方法
1，利用地图的读图观察法是学习区域地理的基本方法。阅读西双版纳地图，让学生了解西双版纳的位置和优势。要求学生通过雨林植物图总结出雨林景观的基本特征；展示傣族习俗图片，了解傣族习俗。这节课，我展示了很多图片，都是直观的图像，同时激发学生的兴趣，培养他们阅读和观察图片的能力。
2.小组合作讨论法通过创设问题情境，激发学生探究问题的欲望，也培养了学生相互合作和分析探究的能力，让学生体验到合作学习的快乐！这堂课，我将重点探讨两个问题:第一，西双版纳靠近北回归线，但为什么没有像世界上同纬度的其他地方一样的热带沙漠景观？因为分析这个问题可以引出西双版纳的热带季风气候，这是解决“季风气候的成因”这一课难点的关键。第二，傣族的文化生活和自然环境有什么关系？傣族有许多文化习俗，其中选择泼水节、竹屋、竹饭和孔雀舞来讨论文化习俗与自然环境的关系，使学生认识到自然地理要素和人文地理要素之间的复杂关系。
第三，教学过程
我用MVBOX播放歌曲《月光下的方竹》，背景是西双版纳的图片。同时提出两个问题供学生欣赏，既给学生营造了轻松愉快的学习氛围，又增强了学习的有效性。
整个教学过程如下:首先利用大量图片观察获取地理信息；二是创设问题探究，培养学生分析地理事物和与他人合作的能力。
课程总结:
课堂总结采用承上启下的方法，即对本节课的学习内容进行总结，并留有思考的余地，将学习延伸到课外活动。
板书的设计:板书是有框的，也是对学生学习成果的评价。师生改进后，可以清晰地展示本节的知识结构和因果关系，让学生清楚地理解本节的要点，理清思路，提示提纲，同时有助于引导学生反馈，填空，更好地掌握本节内容。
作业:以“请到西双版纳来”为主题，写一篇宣传文章或制作一个宣传画报
作业的开放性强，既巩固和反馈了所学知识，又锻炼了学生的语言组织表达或绘画能力。它体现了地理学的生活和社会内容。
以上是我在西双版纳第一堂课上讲的内容。请批评指正。
谢谢你
八年级地理下册讲稿2一、教材分析
1，教材的地位和作用
本节内容选自人教版八年级下册《地理》第八章第一节，是在学生了解中国区域地理基础上的进一步学习。通过本节的学习，让学生了解我国省际区域，用实例说明某一区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生了解区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观。学好节能，为以后学习高中地理打下基础。
2.教学目标
根据以上对教材的分析和学生的认知水平、结构和心理特点，制定以下教学目标:
知识目标:
①用地图说明黄土高原的位置，描述横跨黄土高原的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作简要评价。
(2)看地图，熟悉黄土高原的地形地貌；通过插图和文字资料了解黄土高原的形成。
(3)读图分析黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此造成的严重后果。通过分析，我们应该认识到自然环境各要素之间的复杂关系。
④通过数据分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频发的自然和人为原因，了解相应的环境保护和资源开发的方法和经验。
能力目标:
通过学习，学生阅读和分析图片、收集和处理信息、总结、团结和合作、表达语言和创造性思维的能力得到进一步提高。
流程和方法:
要求学生阅读图表和资料，重点关注黄土高原的水土流失，并在课堂上分组讨论，分析其成因、危害和对策。
情感、态度和价值观:
通过本节的学习，可以培养学生正确的人地观，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。树立可持续发展的理念。
3.重点和难点的确立:
本课的核心是让学生理解区域发展与生态环境保护的辩证关系。因此，黄土高原的位置和范围是本课程的重点。
对于八年级学生来说，具有一定的知识积累、分析和归纳能力，探索知识的热情较高。在深入思考、发散思维和需要深化的条件下，确定了把黄土高原土壤侵蚀作为这门课程的难度。
第二，教学方法的分析和学习方法的指导
本课主要使用powerpoint课件，采用多媒体教学方式，使学生对所学知识的理解和掌握变得既难又易。
本着为学生提供有用的地理和对终身发展有用的地理的目标，以学生的情况为基础，以教学内容为基础，以培养能力为目标，主要采用合作探究的方式，给学生相对宽松的活动空间，充分发挥学生的主动性。让学生掌握学习地理的方法。
第三，教学过程
1，教学结构:
(一)创设情景引入新课
(2)合作交流的解读与探索
(三)应用迁移巩固和提高
(四)总结、反思、拓展和延伸
(5)课堂总结
2.教学程序
教学
过程教学内容的设计意图
1.黄土高原的位置和范围是本课的重点。如何突出重点？我是这么做的。
引导学生阅读黄土高原地图，并在地图上找到答案。为了营造热烈的气氛，以小组赛的形式举行。老师们的期末评语。
2。黄土高原的成因
(1)展示“黄土高原地貌图”，问第一个问题。学生结束活动后，问第二个问题，从而激发学生的好奇心。引发“成风说”的讨论
(2)关于风的理论的讨论。根据活动2，我安排学生分组讨论。根据学生回答的表现给予肯定和表扬。
对黄土高原有了初步了解后，进入下一个话题。
1，水土流失既是重点，也是难点。如何突破难点，我用梯度提问法逐步加强对学生的引导，用循序渐进的深度提问，得出学生可以自己得出水土流失原因的结论。在此基础上扩展知识，通过多媒体展示我国水土流失严重地区的相关地图和问题，了解我国水土流失的情况和原因。
提问引出下一个问题。
2.水土流失造成的严重后果
学生在对黄土高原水土流失有初步认识后，逐步完善设计目标，分析水土流失造成的严重后果。引导学生看图，设计三个梯度题，加深理解。为了防止学生疲劳，在准备中增加了历史上汉唐时期黄土高原生态环境与现在的对比。由学生自己总结，讨论交流后描述。老师最后总结了一下。
第三，脆弱的生态环境
1，生态环境脆弱的表现
学生通过教材活动，以讨论的形式阅读延安气候图，分析黄土高原的气象灾害和地质灾害。总结生态环境脆弱的表现。
2.生态环境脆弱的原因
主要通过学生阅读课本和阅读材料，并通过讨论和交流得出结论，从而用所学知识探索新问题，将知识有机整合。
第四，生态建设
展示一些黄土高原生态治理的图片，让学生有一个感性认识，把一个辩论题目讨论成正反两面，引发学生思考和辩论，最后得出生态建设的方法。
1.地图是地理课的第二语言。通过活动培养学生阅读和使用地图的能力，开发思维潜能。
2.(1)通过这两个问题的过渡，让学生对黄土高原成因的探索有所触动，思维开阔灵活。
(2)本环节教学主要采用学生讨论的方式，了解黄土高原的成因，培养学生的推理、分析、判断能力和科学严谨的研究态度。
1，采用学生讨论和小组合作的方式，以开放的形式开发，培养学生的集体思维能力。“中国水土流失严重地区的分布”的设计将转移学生的方法和能力。帮助学生拓宽知识面，进行思维的“迁移”。
2.学生在自主合作探究的过程中，实现了一个循序渐进的认知过程，突破了难点。学生爬上台阶既符合学生的认知心理，又能引导学生的思维活动向纵深发展，最终获得新形式的思维结果。
1。提出探究的思想，在质疑-思考-解疑的思维活动中实现知识的拓展和深化。
2。帮助学生理解人与土地相互作用的过程，提出人与自然需要和谐共处，树立可持续发展的理念。
开放性问题以竞赛的形式培养学生的参与意识，让学生将现实与想象相结合，讨论交流思想。培养学生的辩证思维和发散思维能力。
八年级地理讲稿3一、说到教材:
本章“中国走向世界”的内容分为四个部分:
第一部分，我国的基本国情。自然地理环境复杂多样；幅员辽阔，历史悠久，人口众多；自然资源总量丰富，但人均较少。
第二部分，中国的沿海地区和内陆地区，黄河流域和长江流域，南方和北方，东方和西方有很大的不同，主要表现在地理环境，发展水平和文化特色上。
第三部分，半个世纪以来中国社会经济建设的成就，中国与全球经济的融合。
第四部分，中国社会主义现代化进程中存在的问题及发展方向。
根据教学大纲的要求和本节课的重点、难点，结合学生的具体情况，确定以下学习目标:
1，了解中国基本国情；
2.了解中国沿海地区与边境地区、长江流域与黄河流域的区域差异；
3、了解中国社会经济建设的巨大成就和加入世贸组织后的机遇与挑战。
4.在现代化进程中，我们要注意保护生态环境，走可持续发展的道路。
二、说学习情况:
学生在高一高二学了两年地理，初步了解了世界地理和中国地理。学生对这一课并不陌生，所以更容易学。
第三，谈谈教学方法:
1，教学方法:
根据地理学科特点和学生的认知规律，为了更好地突出重点，我采用了目标教学法、自学指导法、讲解法等教学方法，扩大了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的想象力，培养了学生的求知欲。
2、表示学习方法:
学生要学会自主学习，学会带着问题阅读看图。
3.说到教具:
多媒体课件。教材中的文字信息与课件中的图表信息有机结合，激发学生的学习兴趣，加深对教材的理解。
第四，说说教学过程:
1.导读:观看一组南京大屠杀的图片。
总结:落后就会挨打。中国近代为什么落后于西方国家？与外界隔绝。那么如何改变这种情况呢？改革开放。今天，我们将学习中国走向世界。
2、展示学习目标:
3.学生看课文，用图片概括我国的基本国情，了解沿海地区与边境地区、长江流域与黄河流域的地域差异。了解中国社会经济建设的巨大成就和入世后的机遇与挑战。在现代化进程中，我们要注意保护生态环境，走可持续发展的道路。
4.总结:
5.安排社会实践活动，巩固所学知识。