为什么有些「简单粗暴」的老师会得到更好的教学效果？
我并不是一个教学成绩优秀的老师，但是和我们学校同年级的教学班相比，我的教学成绩基本上是名列前茅的。我的教学方法也可以用简单粗暴来形容:学生上课必须认真听讲，不允许小动作或走神。
我不只是在讲课的时候讲课。我总是留意教室里的每个学生。只要我发现谁心不在焉，我就会马上批评他。记住是批评，不是责骂。那些表现不好的人在全班面前指出他们的错误。我经常对学生说的一句话是:上课认真教学我负责，上课认真学习学生自己负责！做得不好，就要接受批评。要求学生课后自觉复习，绝不给任何学生课外小灶，但鼓励学生课后找老师解决问题。
我一直认为学习是学生自己的事情，学生要学会自主学习，而不是一直被老师监督，被动学习！因为一个学生可能会遇到一个用全部业余时间强迫你学习的老师，但他一辈子也遇不到这样的老师。
我觉得学习就是老师好好教，学生好好学，简单明了。当然，教育绝不是一件简单的事情，没有人能用简单粗暴的方式解决。做好教育还是需要大智慧的！
我妈妈是一名教师，从民办教师转为正式教师。她初中学历，但是真的没水平。教五年级语文的时候她要经常问我，但奇怪的是，她班上期末考试的成绩很长一段时间都是镇上数一数二的。这可以让我们学校教育专业毕业的“正规军”疑惑，为什么水平不足的老师却能取得优异的教学成绩。
其实我妈的教育方法并不复杂，被称为“简单粗暴”，但效果不错。她不懂什么教育理论，但是要求严格，抄写背诵，花很多时间在基础训练上。妈妈每天最早到校，午饭后一头扎进教室。她常说:“笨鸟先飞。既然我水平不行，那就只能及时弥补了。”。
学生作业很多，生词要抄，单词要抄，课文要抄，甚至作文也要抄。在机械临摹中，学生的基础知识得到了巩固。其次，母亲管理学生的方法也“简单粗暴”，比如不写作业，打屁股，上课不听课，打屁股，不认真学习，打屁股...
严格的管理，机械的抄写和记忆，学生基础扎实，自然成绩得到了提高。但这种做法是否值得提倡，是否有利于学生的长远发展，还有待商榷。
机械记忆和体罚在小学阶段确实能取得一定的效果，但是扼杀了学生的学习热情。学生没有学习的主动性和兴趣，学习只是为了逃避惩罚。这也可以从我妈学生的成长中看出。学生小学成绩好，初中高中成绩不好，缺乏发展的后劲。我妈的学生最后考上重点大学的不多，说明这种教学方式不可取。
教书育人，育人为本，注重与学生的交流，关注学生的个性发展，培养他们的探究热情，学习兴趣是关键，也是长远发展的途径。
“简单粗暴”的老师教学效果更好。
我亲眼目睹了这个现象，就是我们学校的张主任。
张主任1990曲阜师范大学物理系毕业。张主任有着29年的教学经验，一直奋斗在教学一线。因为教学成绩突出，班级管理也有一套。10年前升任政教处主任，现在是两个班的班主任、年级主任、政教处主任。
说起张主任，在我市教育界很有名气。山东省教学能手，山东省优秀教师，全国劳动模范，全市功勋教师...今年，他刚刚被评选为全国优秀教师。干了29年，他的荣誉证书还得装几个麻袋。
张主任自1990年参加工作以来，带了10个班主任，教了50多节物理课，教了2000多名学生。各行各业都有他的学生，可谓桃李满天下。他教的学生一开始很怕他，但时间长了，都喜欢他了。对他的总体评价是:教学水平高，管理简单粗暴。
为什么张灿会取得这样的教学和管理效果？
首先，张对自己要求很高。他处处为人师表，以身作则。他每天总是第一个到校，最后一个放学。用他自己的话说，全校2000多学生都在盯着你。你必须严格要求自己，否则你怎么能严格要求学生呢？
高中物理课是最难学的课程，尤其是对于刚进入高一的学生来说。张主任每节课都精心设计，每一个环节都能深入浅出的讲解，尤其是巩固训练的例题和题目，特别注重因材施教，循序渐进的原则。不知不觉中，学生觉得物理没那么难学了，越来越感兴趣。虽然我校在全市二类学校中排名靠前，但张的物理成绩在全市16高中中一直名列前茅。
而且他的管理很有特色，就是简单粗暴。张导演真是一个矛盾的统一体，展现了一个简单粗暴的老师，有时还会破口大骂，真是“语出惊人”。有些已经毕业多年的同学还记得他的口头禅:你不好好学习，我就打死你！然后做一个夸张的手势。
但他的粗话不会伤害学生的自尊心，这是有原则的。他的粗鲁不是无理取闹，而是可爱。他的深情细腻，宽大温和，时间久了学生也会体会到这一点，就是像严师慈父。和他在一个办公室工作的老师经常有意模仿。奇怪的是达不到张导演的效果。
再说说学生。刚进高一的学生，往往有很多不适应。课程难，节奏快，作业多，睡眠少。而且很多学生正处于青春期，逆反心理严重。有些学生很难管理，上课很混乱，下课就打架。这样一来就形成了恶性循环，他们对学习越来越没兴趣，成绩也越来越差。
这些学生被安排在张老师的班里不成问题。两个月下来，他们听话又听话，学习和休息都是按部就班的进行。关键是要说服他们。张导演就像变魔术一样。每学期期末，他们班不仅学习成绩好，班级评价也总是a-level。
教的好，教的不固定。打铁还需自身硬。教师要想教好、管好学生，首先要有自己的真本事，尤其是高年级学生，心智相对成熟，看问题要相对深入。更重要的是教师的教学技能和职业道德。
对于大三的学生，老师更应该有耐心和自信，培养他们养成良好的学习习惯比他们考100更重要。
“简单粗暴”的老师教学效果更好。我身边就有这样一个例子和大家分享。
我的一个同事毕业于浙江师范大学中文系，另一个毕业于体校。因为学校太缺老师了。我们学校也聘请了很多代课老师。于是，这位体校毕业，原本教体育的女老师，不得不披挂上阵教语文。
当初连领导都不确定。体育课可以教语文吗？领导还指示师大毕业的同事带上这个体育老师。
其实单就语言素养而言，师范大学毕业生的文化素养肯定比体校毕业生好。即使在教学方法上，体育老师的方法也比不上师范大学毕业生。
可是一个学期下来，考试过后，体育老师教的语文甚至比语文老师还高。让所有人大吃一惊。专业老师也不服气，体育老师谦虚的说自己很幸运。
结果第二学期人家体育老师考了学区第一，而且还有点牵强，于是大家就把目光投向了这个老师，对她的教学做了一个研究分析。
中文专业的老师虽然素质很高，上课讲得很好，但是脾气很温和，说话也很温柔。孩子们很喜欢她的语文课，但她对学生要求并不严格。比如小学语文考试，语文基础知识会有很大一部分，掌握这些题的同学不会错，但最终影响全班的还是那些学习差的同学。但是这位老师注重课堂教学和语文能力的培养，却不太注重这些基础知识。
她觉得课上讲过，课后也讲过哪些知识是必须背的，但很少盯着每一条写回去。导致大量学习成绩低的孩子对这些基础知识掌握不可靠，考试失分较多。导致全班整体成绩偏低。
而且体校毕业的老师很高，183 cm，很有威严。站在孩子面前，孩子心理上对她有点敬畏。而且她对这些基础知识非常扎实。单词短语要背，不打折扣的写，但是中午不准回家吃饭。严重的时候会拍手，孩子很怕老师，所以会听话。而且这个体育老师在班主任面前很听话，管着这个班的同学。孩子们一到学校，就开始认真背课文。甚至他们站着排队放学的时候，也会边走边背。很难想到成绩。
其实教过小学语文的人都知道，阅读理解对孩子来说是一个很难的项目，没有标准答案。如果你写了一些答案，可以打分，老师讲的再好，也不一定能转化成学生当时的能力。所以，阅读是小学失分最多的问题，但好学生并不能比差生多得多少分，也拿不出成绩。而且读写不可能短时间见效，所以侧重基础知识的体育老师往往比另一个老师成绩高。
就成绩而言，体育老师的成绩确实高于专业的语文老师，但我觉得从长远来看，专业老师培养出来的孩子语文素养比体育老师培养出来的孩子要好。
对学生要求严格无可厚非，因为严格的老师造就优秀的学生，但方式简单粗暴，不顾孩子的实际情况，而且只是追求成绩，强迫孩子学习，而不是从培养孩子的兴趣入手，让孩子快乐学习。这样的老师教出来的学生，可能一时成绩领先，但最后肯定会害了孩子，让孩子害怕学习，讨厌学习。
作为一名教育工作者，不能只注重成绩，也不能只以一时的成绩来评判英雄。培养孩子的学习兴趣比强迫孩子考高分更有希望，因为学习的最终主体是学生，培养孩子的学习兴趣高于一切。不要短视，只看眼前的成绩。成绩好的不一定是优秀的老师，成绩差的不一定没有努力。
但是，目前来看，孩子的未来是由成绩决定的。没有好成绩，什么都不要提。在这种背景下，教师不仅要在课堂上培养孩子的学习兴趣，更要严格要求学生在基础知识上打个折扣，才能取得满意的分数，做到学校开心，家长开心，大家开心。
最后，作为老师，教学方法不能太简单。我们应该针对不同的学生和不同的教学内容采取不同的教学方法，以吸引孩子的兴趣，并愿意参与学习。
老师可以对孩子严格，严格的老师造就优秀的学生。没有规则，你不可能成为方圆。如果你想让你的孩子有一个好的未来，你必须遵守规则，但你不能太粗鲁。
教育孩子也要讲究方法，简单粗暴，可以暂时遏制学生，尤其是低年级的孩子。但真正打动学生的是老师的才华和素质。有才华的老师，也是谦谦君子，温和长者。学生自然会尊重你，接近你，这样才能关系融洽，促进学习氛围。我觉得不能说一个暴君一样的老师就能带出一个积极向上的团队。
他们学识渊博，教学方法多样，学习上严格约束学生，生活上关心学生，不骄不躁，能与学生打成一片，幽默风趣，既是可敬的老师，又是可靠的朋友。这样的老师是最好的老师，是最有成就的最好的老师。
看来简单粗暴真的能提高成绩。这是因为:
高中，学业越来越重，学的知识越来越难。学生往往要“咬紧牙关”才能掌握。面对困难退缩是人之常情，更何况学习这么重的任务会让那些意志薄弱的人吃亏。这时候如果后面有老师开车，就有可能勇攀高峰。
害怕学习，不如打球和游戏有趣。作业可以被忽悠。这样，一些有天赋的学生浪费了他们的天赋。另外，有些学生没有良好的学习习惯，比较懒，所以不可能取得好成绩。如果一个严格的老师对他的督促很大，他可能会有上进的动力，反之亦然。
学生也会欺软怕硬。如果老师更严格，学生就会害怕。老师再软，学生就不听话了。如果和学生谈民主平等，往往会被一些调皮的学生利用，胡作非为。
所以教育学生要讲究艺术，有时候你得软硬兼施，有时候你得一巴掌拍个甜枣，有时候你得“勾引”他学习。
学校培养学生不仅是为了取得好成绩，也是为了培养他们的成年人。“简单粗暴”可以提高学生的成绩，但同时也会给学生的求学阶段留下阴影。学生学习是因为怕你，而不是因为喜欢你，这样对心理也会有影响。
[结论]
“吻你的老师，相信他的方式。”如果能利用学科特点和老师的个人魅力来引导学生学习，这才是上策。“简单粗暴”的做法有点简单粗暴，对有些同学有用，对有些同学未必有用。反之，可能会产生不好的影响。在如今紧张的师生关系和家校关系下，还是心态平和为好。
我很赞同简单粗暴的老师获得更好的教学效果。以我儿子的历史老师为例。
我儿子今年上三年级，他们历史老师每年都换。原因是一个老师教一个年级，这样老师对自己教的课程更熟悉。去年二年级的时候他们换了历史老师。自从新老师上任后，班上发生了巨大的变化。她教的四个班，可以说发生了很大的变化。
据孩子说，这个老师个子不高，早期大概1.5米，做事雷厉风行，超级严格。历史作业是整个学期中最多的。刚开始，学生们怨声载道。一个消极的班主任居然布置的作业比主班主任还多。每天晚上历史作业做完后，各组会用手机互相背诵。作业没完成，或者没完成好，老师会罚你写10遍以上。如果遇到上课说话的学生，直接罚一节课。可以说历史老师是学生最害怕最不喜欢的。
没想到期末考试，全班考了历史最高分。到了第三天，我有了一个新的历史老师。儿子说初二的历史老师比较好。虽然他简单粗暴，但他的历史成绩可以提高。
我记得我初中的时候，化学老师应该属于这种类型。虽然他上课认真，但是在平时的教学过程中，有些措施和方法确实简单粗暴。
印象最深的是每次课前五分钟左右的化学方程式听写。稍有差错，每个化学方程式的惩罚措施都要抄20到50遍。这让每个人在化学课上都胆战心惊，因为老师们会一个个检查几十遍，容不得他们偷懒。如果他们懒惰，他们将被惩罚两次。
所以到了期末，班上每个人哪科作业最多，哪科用的作业本最多，可能都会异口同声的说化学。然而就是这样简单粗暴的措施，带来的却是全班的化学成绩。很多人水平都很高，就算是成绩不好的同学，化学考试也一定能过。
很多人认为现在的老师应该对学生严格，但是现在对学生严格和过去简单粗暴是完全不同的方式。如果稍微放纵一下学生，现在的孩子缺乏恐惧，觉得什么都无所谓，当然，但我觉得我们现在缺乏的是严格的老师和优秀的学生。
在我看来，严师应该是严而循规蹈矩，严而守信，严而爱，严而善。教师自身的学识、职业道德和个人魅力对学生产生一定的影响，从而达到潜移默化影响学生发展的目的。
现在的严格在现在的社会背景下可能会越来越少，因为可能会越来越强调对学生的人性化管理。颜师的生活环境不是很理想，因为颜师需要学生、师生、老师、家长多方面的配合，以及学校多方面的管理，才能达到严师出高徒的效果。
往往在现实中，对一个老师要求严格，可能与变相体罚或体罚有着千丝万缕的联系。把握不好度，很容易变成体罚或者变相体罚，给你带来麻烦。
昨天下课后服务延迟了，我正在那里紧张的批改学生的作业。突然又来了一个小女孩，哭着。说实话，我从来没听过那种哭声。几乎是致命的。把我吓了一跳，因为虽然这种情况在班里很不可思议，我还以为是我批评了他，或者是她作业做的不对，但是我发现她早就做完作业了，只是在自己看书。结果她不小心把笔插到鼻子里了，我赶紧抱起她去校医办公室处理。
同时，在课后延时服务中发生的另一件事，我也觉得简单粗暴很有用，但不敢用。课后延时服务，本来安排了两个作业，一个是计算，一个是常规作业。一个孩子找不到他的计算书。我觉得他只有一个常规作业，应该比其他孩子完成的早，完成的质量也更好，花的时间也更多。然而，他的习惯是懒惰。在我提醒了他几次后，放学耽误了，我发现他一个字都没写。可能我之前给了一个简单粗暴的警告，比如没有在规定时间写，要给他几棍子或者问父母。可能他早就写完了，但是因为我不会用，我也不敢用，所以他就这么肆无忌惮的浪费了两节课，于是我邀请我的父母和我沟通，但是父母的方式简单粗暴，只是先扇他两个耳光，孩子答应马上补上作业，在规定时间内交给我。
其实我也知道这个方法很有用，我爸妈也给我授权了这个权利，但是我一直在想能不能用，但是我觉得最好不要用，还是想别的办法最好。
我现在教的班是上学期开始接手的。我接手的时候，语文成绩在9个班里排倒数第一。当时很多家长都吵着要换班。刚休完产假，顶着巨大的压力上任。虽然没有做班主任，但是家里有两个宝宝(大宝两岁半，鲍晓半岁)，我还在学校财务室工作。可以说是事忙。为了尽快提高班级成绩，给家长和孩子一个交代，真的是累死人。个人认为简单粗暴的方法最有效。班上有些孩子从不完成作业，其他学生也跟着做。为了严肃班风，教鞭派上了用场。如果你还没有完成作业，请拍手。几次下来，同学们都害怕了，不做作业的人也少了。也有老师质疑我说我做不到。所以在期中考试的家长会上，我当着全班家长的面说，我要打孩子。不出所料，家长说可以。经过一个学期的严格要求，语文成绩在班里排到了顺序第四。结合英语和数学成绩，班上有三个孩子考进了全市前十。(市第一，市第三，市第七)
小学的时候，我的数学老师是一个“简单粗暴”的老师。她对我们要求很严格，从上课、记笔记、练习、改错到考试。如果我们达不到要求，我们就会被打败。在这种“恶劣”的环境下，我们所有人都必须在数学学习上付出更多的努力。虽然一开始我们觉得有点痛苦，但是每次来考试。
在我上学的过程中，见过很多老师，但印象最深的绝对是这位老师。我当时听不懂，也有点怕这个老师。多年以后，当我回忆起这位老师时，心中充满了感激。现在，在这位老师的高标准、严要求的教育下，我从小就打下了非常扎实的数学基础，也养成了一些良好的学习习惯，所以在上学的过程中，数学成绩很好。
在学习的过程中，为什么有些学生会逐渐落后？刚开学的时候，大家水平差不多。在学习过程中，不同的学生有不同的行为习惯，导致学习状态和学习效率的差异，最终体现在学习成绩上。
良好的行为习惯在发展初期肯定会让很多同学感到不适。没有多少学生能在学习的过程中自己形成较好的学习态度和习惯。这时候就需要老师和家长对学习提出要求，制定规则和标准，做好监督管理。
学习其实是一件很简单的事情。在学习的过程中，我们可以不断的养成良好的态度和行为习惯，但是良好行为习惯的养成并不是一件简单的事情。刚开始的时候，还是有些不适应。这时候我们该怎么办？这个时候，我们还是需要一些强硬的措施和手段来帮助学生。一旦学生习惯了，就能尽快进入学习的状态，在学习中迈出坚实的步伐，那么学习就非常容易，可谓水到渠成。关键是前期的基础很重要。
宽松的环境能让人暂时感到舒适。今天有点松，明天想松一点。最后发现自己已经适应了宽松的环境，留下了很多。想要回来真的不是一件容易的事情。