烛光下给秦老师上课教案。

(一)教材现状:

《烛离秦时》位于高中必修语文第二单元，处于初中到高中的过渡位置。它是从初中短小精悍的文言文题目向高中冗长艰深的文言文题目过渡，具有极其重要的地位和意义。

但本文篇幅较短，内容简洁，叙述性强，学生理解内容并不难。

这篇文章选自《左传公三十年》，是一篇描写使节辞令的散文，歌颂主人公朱在危难之际，奉国家之命，独自劝说维护国家安全，维护国家利益的爱国精神。同时，这篇文章除了精彩的外交辞令描写外，还有生动的叙事描写，是一篇值得学习和借鉴的优秀散文作品。

(2)学习情境分析:

《高中语文课程标准(2017版)》在“中国传统文化经典研究”课题组中提出:“引导学生通过阅读中国传统文化经典作品，积累文言文阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中国传统优秀文化的理解。”初中阶段，学生学习了一些文言文，掌握了一定的文言文学习方法，积累了简单的文言文阅读经验，对高中文言文学习有很好的指导作用。因此，他们很容易感受到这篇文章的独特性，获得学习文言文的喜悦感和成就感，进而积极投身于背诵，理解大意，将相关知识点总结到学习中。

(3)教学目标:

根据《高中语文课程标准(2017版)》第八课题组的要求，制定以下教学目标:

1.了解《左传》相关知识，解决生词问题，积累文言文实词、虚词、句型。

2.理解关键词的意思，用现代汉语复述课文。

3.学习蜡烛修辞的辩论艺术。

4.学习国家危难之际，大义凛然，维护国家安全的爱国精神。

(四)教学重点和难点:

这篇文章虽然写于两千多年前，但内容生动有趣，语言通俗易懂。新课标提出培养学生的核心素养，核心素养之一就是语言的建构和运用。所以我把这篇论文的教学重点定为:用现代汉语复述课文，在把握课文意思的基础上理解词语，积累一些文言文的实词、虚词和句型。

本单元单元指南指出:“学习本单元不仅可以领略古人的才情和道德，还可以欣赏和借鉴叙事艺术。”Candle的修辞很漂亮，才一百多字，却有五层意思。一波三折，却很有说服力，语言极具艺术魅力。据此，我确立了教学难点如下:学习蜡烛修辞的辩论艺术。

二、说教法:

在文言文教学中，要注重积累、感悟和熏陶，注重培养学生的语感和语言应用能力。阅读是培养语感的非常有效的手段。在阅读的过程中，我们应该理解文章的主旨，欣赏修辞的语言魅力。

新课标提出“通过阅读鉴赏、表达交流、梳理探究等语文实践，积累语文经验，把握语文应用规律，学习语文应用方法，有效提高语文能力”是教师的使命，同时培养学生的批判性思维能力。

根据以上几点，本课的教学方法确定如下:

朗读，解惑，点拨，讲课。

根据教学目标的设定、课程标准的要求和高一学生的发展特点，结合教材单元指导中“反复阅读、细心体验”的要求，确立本节课的学习方法如下:

朗读、提问和合作探究。

第三，说说教学过程:

(一)激情投入:

《论语》曰:“使之四面八方，不辱一生。”从古至今，我国许多驻外使节都以自己的智慧和勇气完成了自己的使命，最大限度地维护了国家的利益和尊严。比如东方的张骞、哥伦布，东方的卢忠廉、俾斯麦，民国第一外交官顾维钧等等。今天我们要学习的故事主角被后人评价为“五论救弱国，妙语退秦”。我们来看看他用的是哪五种理论，又是如何从秦时隐退的。

(二)了解文学常识:

集体阅读课堂笔记，运用速写法掌握重要的文学常识。

召集学生补充《左传》相关的文化知识。

老师总结补充。

文章的写作背景和情节中的相关背景知识都是在课文学习过程中，结合课文内容进行有针对性的补充讲解。

(三)阅读文本，整体感知:

苏轼曾说:“好书百读不厌，熟课方知己。”文言文叙事有一种独特的简洁之美，学习时要注意反复阅读，细心体会。

1.初始发音

朗读文章，注意下列单词的发音。

泛南？狐狸？茅野

(准备材料:失落的狐狸:失落的土地，名叫“狐狸”的人；我们来试着解释一下“烛之武”这个名字:烛之地，一个叫“武”的人。)

2.再读一遍以获得大意

点名让学生总结本章的大意。这个环节的目的是培养学生理解和概括文言文大意的能力。)

3.粗看会被质疑

浏览全文，让学生提出自己对知识点和意义的理解难点，并通过讨论交流、教师解惑等形式解决这些难点。这个环节的目的是督促学生自主学习，善于思考，学会质疑。)

默认学生将询问以下问题:

(1)郑为何对金无礼，为何对楚有所忌惮？在这里，老师可以补充相关的历史知识。

(2)劝秦伯以郑为主持是什么意思？学生可以通过讨论理解这种说法的意图。

(3)个别句子的翻译问题由相机解决。

4.深入阅读和分析课文

阅读不同角色的文本，体会人物的形象特征。

问题:你在这篇文章中读到了什么样的烛光？请从文章中找到相关内容，进行注解分析。(注意剧情、细节、作者塑造人物的方法等。)

全班交流。

比如(1)的开局形势紧迫，为烛火武功的出现做了铺垫，而失落的狐狸“师者必退”这句话则暗示了烛火武功的天赋，只有烛火武功才能力挽狂澜。(个人资料描述)

(2)从《烛芯武》的拒绝可以看出，《烛芯武》是对年轻时不能重用的东西的怨恨和不满。不满，面对郑波的辞职，蜡烛“前途无量”。请注意这里的“许志”。前面没有“舍不得”“舍不得”之类的修饰，而是简单利落地答应了郑波的要求，可见蜡烛的力量是深厚的，是正义的。

(3)细节描写:“晚上出来”。“夜”，晚上，名词是状语；“爱”，用绳子绑着从高处送下来的人或物。这两个细节的作用是什么？

说明情况危急，在白发苍苍的暮年，为了国家利益，冒着生命危险，晚上上吊在墙上，可见烛火的勇敢无畏。

(4)语言描写:挥烛绝技巧妙说服秦伯，瓦解联盟，使郑转危为安。它体现了《蜡烛》精湛的口才和高超的辩论艺术。

教师总结:

蜡烛的形象:

(1)深明大义的爱国者。

(2)勇于克服困难的战士。

③能言善辩的辩手。

5.精读艺术:

重点阅读精彩的句子，学生用画圈和批注的方法，体会和分析《蜡烛》修辞的艺术魅力。

上课说话，说说你认为哪些句子能体现烛光修辞的艺术魅力。

教师入职培训:

蜡烛的艺术说服了秦伯使用高超的进攻战术:

第一步，要想提升，先抑后扬，以退为进。(坦白知死，避其灵:郑知死。)

第二步，理清利益，动摇秦军(郑之死，只利于金:邻厚君薄。)

第三步，想到秦，用利益引诱对方。(放弃郑，对秦有利；对君无害。)

第四步，以历史为例挑衅秦晋。(你知道的也是。)

第五步，推测未来，劝秦谨慎。(只有你自己想明白了。)

(4)总结文言文知识点:

学生对文中重要的文言文知识点进行分类，如特殊句式、词类活用、一词多义、古今同义词等，分组进行交流和补充。

(5)补充学习和体验论证艺术的社会意义和价值。

中国有句古话:“一个同伴就像一只老虎。”批判“隆林”，反对“圣听”，需要勇气和智慧。作为一个国王，你应该谦虚地采用它，以实现霸权。

1邹骥和齐威王

齐王接受了禁谏，听取了官民的意见，于是有了“此所谓胜朝廷”的美谈。

2.感动龙与赵皇后

抓住赵皇后爱子和的心，摸龙的心与自己的心比较，用自己的儿子引诱它，动之以情，肯定其义，然后解开赵皇后的心结。

3.魏徵与唐太宗

唐太宗善于纳谏，最终成为名臣。唐太宗的“夫可学铜，衣冠得体；以史为鉴，可以知兴亡；向别人学习，就能知道得失。现在魏徵死了，我错过了一节课！"

4.管仲和齐桓公

齐桓公心胸开阔，慷慨大方。听了包的话，不但没有犯管仲之罪，还马上任命他为丞相，让他管理国家大事。后来，齐国越来越富裕。

5.？比根和纣王。

纣王拒不进谏，纵情声色，勒索重刑，甚至剖腹割心，最终招致众怒。

6.召公和王理

周厉王的“保民口重于保川”，“止谤”使民“顺道而见目”。三年后，他“迷失”了。

(6)总结:

清朝的金圣叹说:“美在文字越委婉，文字越通顺。”

林青云明说:“蜡烛的力量是为了国家。秦的每一句话都震撼人心，有回天之力。其中折则无穷，斗则尚短，不考虑秦伯之败。”

委婉说服的艺术在今天的人际交往中仍然具有重要意义。在给别人提意见和建议时，要充分尊重被说服者，启发他们，愉快地接受建议。同时要学会倾听和沟通。要善于听取别人的意见，也要善于自己思考，收集好的意见。只有这样我们才能有所成就。

(7)转让:

如果你有一个沉迷网络游戏，无意学习的好朋友，请写一篇200字左右的短文，劝他戒掉网瘾，投身学习。你可以学习蜡烛力量的说服艺术。

(八)黑板设计:

蜡烛——一个有崇高理想的人？要想提升，先压制，退而求进。

-那个战士？攻击的艺术？理清利益关系，动摇秦军。

吴——辩手？想到秦，又用利益引诱对方。

以历史为例挑衅秦晋。

推测未来，劝秦谨慎。