对初中历史教学现状的几点思考
在初中历史教学中，教师必须重视课堂教学过程，采取切实有效的方法提高历史课堂教学的有效性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，以保证课堂教学的顺利进行，达到预期的教学效果。
第一，结合学生生活实际，丰富历史教学内容
著名教育家陶行知先生说过:“不以生活为中心的教育是死教育，不以生活为中心的学校是死学校，不以生活为中心的书是死书。”虽然历史讲述的是已经发生的事实，但是我们要看到，历史是活的，历史的生命来源于生活。
在具体的教学实践中，教师应紧密联系历史事实和学生的现实生活，丰富历史教学内容，调动学生的学习积极性，提高历史课堂教学效率。
1.用学生的生活常识引导学生学习课本内容。
在历史教科书中，不仅有政治史、经济史和文化史，还有一些关于社会生活和风俗习惯的内容。利用好历史教科书中包含的“生活”内容，不仅可以丰富学生的生活经验，还可以帮助他们对历史有一个完整的认识。
比如在教七年级下册第11课的时候，老师可以引导学生和我们现在的生活联系比较，找出异同，寻找继承和改革的痕迹，通过比较得出什么结论。
通过教师有效、恰当的引导，学生将宋代生活与现代习俗进行比较，得出一些见解。
这种课堂教学必须是积极的、有吸引力的，既能调动学生的积极性，督促学生全身心投入学习，又能促进学生的思考和探索，促进学生综合素质的提高。
2.联系时事，丰富历史教学内容。
中学生年轻热情，对任何事物都充满好奇心和求知欲，对当前热点问题关注度高。他们想了解这些当前的热点问题，想和老师同学交流。
自古以来，政治与历史就密不可分，时事热点问题与历史有着千丝万缕的联系。在历史课堂教学中，教师要善于发现这些时事热点问题与历史教学内容之间的关系，引入课堂，结合教材内容和时事热点问题进行讲解，既丰富了历史教学内容，又能使学生主动学习、积极思考，对一些历史现象和问题进行深入探究。
例如，在学习八年级13课“两岸交流”时，老师们可以结合时事分析两岸交流:2005年4月，连战一行来访，签署了两岸互利互惠的相关协议；2006年4月6日，连战一行来北京参加海峡两岸经贸合作论坛。后来宋楚瑜等人陆续访问大陆，双方高层交流越来越频繁。随着“三通”的实现，民间交流也进入了一个新阶段。
老师应该引导学生把历史和现实联系起来。通过这种联系教学，可以拉近学生与历史的距离，提高学生的学习兴趣，学以致用，提高学生的学习积极性。
二，寓教于乐，提高教学过程的兴趣
兴趣是最好的老师。
只要学生有浓厚的学习兴趣，自然会主动学习，学习效率自然会提高。
因此，教师必须运用各种手段来提高学生的学习兴趣，让学生的学习变得有趣。
1.创设游戏情境，让学生“在玩中学习”
玩是孩子的天性，中学生年纪小，正是爱玩、乐的时候。将游戏引入课堂教学，可以发挥启发真善美的功能，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，激发学生的思维，让学生在游戏情境中自主探索，既增加了课堂教学的趣味性，又提高了学习活动的有效性，可以达到事半功倍的效果。
比如八年级学习13课时，关于秦始皇巩固统一所采取的措施，老师可以设计一个游戏:让每个学生用家乡方言背诵同一段话，结果可想而知。大家的情绪被调动起来，也意识到统一书面语的重要性，从而在笑声中巩固统一了秦朝。
2.用故事激发学生的学习兴趣。
利用历史故事激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛是常用的教学方法之一。
历史教学最重要的是历史故事。在日常教学中，如果教师根据教材内容和学生的学习实际，在课堂教学中适当插入一些历史故事，将会有效地调动学生的学习情绪，促进课堂教学效率的提高。
比如，在学习八年级第1课时，教师可以插入义山“厕所抗洋兵”的故事，让学生在欢笑中感受清军将领的愚昧、清军统治阶级的软弱，深刻理解战争失败的原因。
当然，历史故事只是调节手段，让课堂教学变得有趣。他们应该有原则。不能为了引起学生的兴奋而滥用历史故事，导致本末倒置，不分主次，避免出现课堂气氛虽然活跃，但学生根本没有学到知识的现象。
第三，注重教学方法的多样化，提高历史教学效率。
1.有效利用教具，为历史教学增添“光彩”。
随着信息技术的飞速发展，多媒体教学手段已经进入了中学历史课堂，并发挥了无可比拟的重要作用，受到了广大师生的欢迎。
多媒体教学改变了传统的教学模式，通过视听、图片、文字、视频等手段，创造了动态的历史情境，展示了更丰富的历史信息，在大量的音、视频、光信息中给学生以直观、生动的感受，节省了教师的时间，增加了课堂知识的容量，有助于突破重难点问题，有效地提高了课堂教学效率。
比如八年级学习《中华人民共和国的建立和巩固》时，老师可以制作关于开国大典、抗美援朝、土改等内容的精美课件。，并通过原声再现和情景再现的方式激发学生的情绪，会取得良好的教学效果。
2.及时反馈学生的学习情况，以便互相学习。
在具体的教学实践中，历史教师要眼观八方，耳听八方，及时收集学生对自己学习的反馈，以便及时调整教学内容和形式，达到最佳的教学效果。
课堂上，学生的表情，学生的回答，学生的练习，学生的疑惑，都是反馈学习信息的方式。教师要注意观察，及时分析学生反馈的信息。
这样做既能根据学生的学习情况改变教学计划，又能保护学生的学习积极性，查漏补缺，巩固知识，使教师的课堂教学达到预期的效果。